淺談高校英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系

郭　瑩

【摘 要】高校師生關(guān)系是高校教育中最突出、最直接、對(duì)教育效果影響最大的人際關(guān)系。本文分析了高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀及成因,并提出探究和改善目前的師生關(guān)系狀況,對(duì)于提高高等院校的英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高校 英語(yǔ)教學(xué) 師生關(guān)系

古人云:親其師,信其道。教育的和諧首先需要師生關(guān)系的和諧?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,積極健康的情感能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng),使學(xué)生精力充沛、意志堅(jiān)強(qiáng)、思維敏捷、想象豐富、記憶增強(qiáng),學(xué)生的心理潛能會(huì)得到高效發(fā)揮。反之,消極不健康的情感,則會(huì)使智力活動(dòng)受到抑制,降低學(xué)習(xí)效果。外語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言教學(xué),是師生有目的、積極主動(dòng)參加的雙邊活動(dòng)。師生情感的交流是重要的教學(xué)手段之一。可見,外語(yǔ)教學(xué)中,師生關(guān)系對(duì)教與學(xué)的影響也是值得探索的課題之一。

一、高校師生關(guān)系現(xiàn)狀

教師與學(xué)生,是大學(xué)校園里的兩大基本群體。大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)、了解社會(huì)、探索人生的關(guān)鍵時(shí)期,處理好師生關(guān)系對(duì)其健康成長(zhǎng)以及將來走向社會(huì)后的人際交往與事業(yè)成敗的關(guān)系極大。但是,現(xiàn)在許多高等院校的大部分老師和學(xué)生覺得師生關(guān)系冷淡,有時(shí)師生見面互不搭理,形同路人一般。師生之間的關(guān)系好像隔著一層什么東西,除了上課,雙方私下沒有交流,沒有溝通,甚至一些基本的禮節(jié)也很難見到。較多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為高等院校的師生關(guān)系是“較冷淡”的,甚至是“很冷淡”的。師生交往頻率不高,師生關(guān)系不夠密切,已經(jīng)影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,這種狀況值得關(guān)注。

二、英語(yǔ)教學(xué)中不和諧師生關(guān)系的成因

1.傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”對(duì)師生關(guān)系的影響

在中國(guó)傳統(tǒng)教育理念中,教師的角色是:師道尊嚴(yán),唯我獨(dú)尊,我講你聽,唯師是聽。教師被賦予支配和控制教育學(xué)的權(quán)利,且至尊、至上、至全、至盡、居高臨下,因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)教育在理念原則和方法上都體現(xiàn)“尊師重教”。因此,教學(xué)過程成為教師對(duì)教學(xué)和學(xué)生極端負(fù)責(zé)的過程,也就是行使絕對(duì)權(quán)威的教的權(quán)力的過程。這種教學(xué)理念嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,剝奪了學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望,阻礙著素質(zhì)教育的開展。

2.學(xué)生思想的變化

學(xué)生的需求與教師的教學(xué)實(shí)際情況產(chǎn)生矛盾造成了師生關(guān)系的緊張局面。由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,現(xiàn)代大學(xué)生的思想觀念已經(jīng)與以往年代大有不同,他們的知識(shí)面比較寬泛,在民主與法制日益深入人心的社會(huì)環(huán)境的熏陶下,他們積極追求生活中的民主、自由、平等,對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的需求在增強(qiáng),學(xué)習(xí)的民主意識(shí)不斷提高,不滿足于教師一言堂填鴨式的教學(xué)模式,對(duì)教師組織管理教學(xué)也提出了相應(yīng)的要求。學(xué)生渴求在一種新型的學(xué)習(xí)氛圍中能有更多自由和機(jī)會(huì)去體現(xiàn)自己的人身價(jià)值。

3.教師自身的素質(zhì)問題和教學(xué)手法的滯后

教師是培養(yǎng)人才的人才,教師素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。大學(xué)英語(yǔ)教師師德不佳,就不能成為學(xué)生效仿的榜樣;修養(yǎng)不高,會(huì)做出傷害學(xué)生情感的舉動(dòng);業(yè)務(wù)知識(shí)能力欠缺,不能滿足學(xué)生的求知欲望;教育態(tài)度不端正,不熱愛教育事業(yè),時(shí)間精力投入不足,對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心,放任自流,缺乏責(zé)任心等等都只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生蔑視厭惡的消極情感。學(xué)不能為師,德不能為范,教師在學(xué)生中根本無(wú)法樹立威信,更不要說關(guān)系和諧、密切了。學(xué)歷和文憑只說明一個(gè)人受教育的背景,資歷也只能代表過去。如果教師不與時(shí)俱進(jìn),也會(huì)落伍,跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐。很多教師現(xiàn)在還在使用滿堂灌的教學(xué)方法,“手把手”地教并且是有問必答,對(duì)學(xué)生遇到的難點(diǎn)樂意“代勞”。他們還停留在“黑板先生”、“鼠標(biāo)先生”等的角色。這樣的教法無(wú)法將實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性結(jié)合起來去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,挖掘潛力。學(xué)生的語(yǔ)言輸入不足,造成語(yǔ)言輸出困難,在學(xué)習(xí)中沒有成就感,學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生對(duì)教師的敬佩感、親密感。

三、如何建立平等和諧的師生關(guān)系

大學(xué)英語(yǔ)課程修業(yè)年限一般為兩年,課時(shí)量相對(duì)較多,師生接觸的時(shí)間比較長(zhǎng),雙方通過課堂內(nèi)外的正式與非正式交往建立起和諧親密的關(guān)系,會(huì)形成一種融洽、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,它有利于消除心理障礙,激發(fā)教師與學(xué)生高昂的教學(xué)情緒,使彼此的創(chuàng)造潛能得以盡情發(fā)揮。在這樣無(wú)拘無(wú)束的教學(xué)氛圍中,師生互通有無(wú),易于開展英語(yǔ)教學(xué)的雙邊活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),學(xué)生的思想行為也在教師的潛移默化中產(chǎn)生著理想的變化。良好的師生關(guān)系使學(xué)生對(duì)教師的情感發(fā)生著積極的轉(zhuǎn)變,學(xué)生不僅對(duì)教師逐漸尊重和信任,并且把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的內(nèi)容上來,學(xué)生由親其師而信其道,教學(xué)效果自然會(huì)好。

1.教師應(yīng)以學(xué)生為本,關(guān)心和了解學(xué)生

現(xiàn)代教師的教學(xué)目的不是教書,也不是教課,而是教人。教書和教課是形式,教人才是目的。教師如果只關(guān)心“教到了第幾課”而不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,不在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,不設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生思考或探索更深遠(yuǎn)的事物,那就只是教書教課而沒有教人?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”,這里的“人本”是指教育的對(duì)象也就是學(xué)生。他們是有思想、有智慧、有潛能和創(chuàng)造性的人才資源。要建立良好的師生關(guān)系就應(yīng)樹立師生平等的觀念,而不是“唯我獨(dú)尊”;教師要信任和尊重學(xué)生,公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;教師要熱愛、關(guān)心、幫助學(xué)生,成為他們真正的良師益友。教師應(yīng)該通過種種課堂內(nèi)外的正式與非正式的交往及時(shí)了解學(xué)生個(gè)體的思想道德品質(zhì)、興趣、需要、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、英語(yǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度方法等特點(diǎn)及其形成原因,使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界。

2.加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)

教師素質(zhì)是師生關(guān)系的決定因素,教師的思想道德、修養(yǎng)、知識(shí)能力、教育態(tài)度,個(gè)性心理品質(zhì)無(wú)一不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)代優(yōu)秀的外語(yǔ)教師需要教學(xué)能力,能給學(xué)生“金子”也能給學(xué)生“點(diǎn)金之術(shù)”。教師講課要能激動(dòng)和感動(dòng)學(xué)生,教學(xué)也需要以情動(dòng)人,這樣的教學(xué)才是富有感染力的教學(xué)。教師也要與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代潮流,不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,提高知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次,努力培養(yǎng)自己具有多方面的興趣和積極向上的人生觀,逐漸學(xué)會(huì)自我調(diào)整,培養(yǎng)耐心、豁達(dá)、寬容、與人合作的優(yōu)良品質(zhì)?？傊?教師應(yīng)提高自身魅力,通過淵博的知識(shí)、豐富的語(yǔ)匯、智慧才氣、舉手投足、氣質(zhì)風(fēng)度等給學(xué)生流下終身的影響和記憶,這也是師范所在,人師所在。

綜上所述,英語(yǔ)教師在傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)中,要通過自身思想行為的修正,肩負(fù)起與教學(xué)對(duì)象建立民主平等合作關(guān)系的重任,將人性化的因素注入到教學(xué)中,使情感在認(rèn)知活動(dòng)中產(chǎn)生積極的作用,師生互相影響,產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)和積極的行為,達(dá)到以情促學(xué),以學(xué)助情的良性循環(huán),從而推進(jìn)英語(yǔ)素質(zhì)教育。

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