談寫字教學(xué)中的激趣方法

陳廣孝

【摘 要】寫字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能,又是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn),要依據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo),通過(guò)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生刻苦練書、提高技能的興趣,使學(xué)生把“要我寫好字”變?yōu)椤拔乙獙懞米帧?從而掌握了過(guò)硬功夫。

【關(guān)鍵詞】寫字教學(xué) 興趣 書法

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,體會(huì)漢字的優(yōu)美?！睂懽植粌H可以鞏固識(shí)字,而且字寫得正確端正、行款整齊、有一定的速度,也有助于更好地完成各科作業(yè),也為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。寫字對(duì)提高文化素養(yǎng)也有重要作用,長(zhǎng)期認(rèn)真地寫字,可以陶冶情操,形成審美意識(shí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提高文化素養(yǎng)。

但是,寫字需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間嚴(yán)格訓(xùn)練。如果學(xué)生沒(méi)有濃厚的興趣和愛(ài)好,那將是半途而廢,一事無(wú)成。要讓學(xué)生提高書寫技能素質(zhì),首先要培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我認(rèn)為對(duì)于一切來(lái)說(shuō),只有喜愛(ài)才是最好的教師?！睙o(wú)疑學(xué)習(xí)興趣是愉快學(xué)習(xí)的重要條件。下面談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中運(yùn)用的激趣方式。

1.教學(xué)中適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生介紹歷代書法大家掌故逸聞,這樣的形式能起到故事激趣的效果。愛(ài)聽故事是學(xué)生的天性,通過(guò)生動(dòng)的故事,可以讓他們明白道理,學(xué)到知識(shí),從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。自古至今有許多書法家或書法愛(ài)好者練字的軼事趣聞。我在寫字課中有重點(diǎn)地介紹他們勤學(xué)苦練書法的事跡。如書圣王羲之為了改變漢魏以來(lái)守舊的書風(fēng),而攻習(xí)行草,朝夕臨池?fù)]毫,以至天長(zhǎng)日久將一池碧水變作墨池,從而開創(chuàng)了豐神飄逸、秀美勁健的新體,樹百代書風(fēng)。梁武帝曰:“王羲之書字勢(shì)雄逸,如龍?zhí)扉T,虎臥鳳闕,故歷代寶之,永以為訓(xùn)?！逼渥油醌I(xiàn)之有“小圣”之稱,起初他的字也總是寫不好,不免心浮氣躁,問(wèn)父親是否有什么秘訣?其父莞爾一笑,曰:“有的!”獻(xiàn)之十分高興,忙請(qǐng)父親揭密,父親卻拉著兒子的手來(lái)到后院,指著十八只大水缸說(shuō)∶“秘訣就在這十八只大水缸中,你把這些水寫完了,字也就寫好了!”從此,小圣神定氣閑地在墨海中暢游,終于和父親并峙成為墨海雙峰。這樣既教育了學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神,又激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。

2.把教材中的執(zhí)筆方法、書寫規(guī)律等編成兒歌,讓學(xué)生樂(lè)學(xué),從而培養(yǎng)興趣,也是一種有效的激趣方法。如“寫字時(shí),要做到:右手握筆背挺直,眼離書本約一尺,手離筆尖約一寸,胸離桌子約一拳。‘三個(gè)一,要做到,字寫工整視力好”。還如:“筆畫如人頭腰尾,頭尾頓筆要慢行。橫平豎直別歪斜,撇尖捺腳書分明。折處頓筆不可過(guò),提畫頭重尾帶尖。出鉤勁健又沉穩(wěn),寫點(diǎn)頭尖腰尾圓。筆畫形態(tài)要記牢,書寫認(rèn)真莫潦草?！边@不僅容易記憶,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)又使學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。

3.教學(xué)中,教師有重點(diǎn)地選擇一些碑貼,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、去品味,領(lǐng)略其藝術(shù)風(fēng)采。這樣,既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,又使他們的心靈得到陶冶,興趣盎然地投入到寫字學(xué)習(xí)中去。如唐代著名書法家歐陽(yáng)詢,一次騎馬去荒郊,偶爾發(fā)現(xiàn)了晉代大書法家索靖書寫的石碑。駐馬瀏覽一通,覺(jué)得索靖的字平平,是虛有其名;當(dāng)他走離古碑不遠(yuǎn),再返回觀摩一番,覺(jué)得字畢竟寫得不錯(cuò),也還算得上一位書法家;嗣后,他再仔仔細(xì)細(xì)地琢磨一番,竟口折心服,為之傾倒,居然坐臥在古碑下面三天三夜,不忍離去。這三觀索靖字碑的故事,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)索靖字碑的興趣,使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要有虛心和用心,也懂得了字帖對(duì)寫好字的重要。

4.開展形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。學(xué)生好勝心自尊心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,有意識(shí)的引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生練字的積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。如舉辦全班、全年級(jí)、全校性書法大賽,這不僅僅給學(xué)生提供參與和展示自己水平的機(jī)會(huì),而且還可以使學(xué)生踴躍參加,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生欣賞、相互學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我還利用課余時(shí)間,在班級(jí)成立書法興趣小組,吸引學(xué)生對(duì)書法有興趣,讓書寫水平較高的學(xué)生參加,定期活動(dòng),專人指導(dǎo),把他們培養(yǎng)成為書法骨干,以帶動(dòng)其他學(xué)生的書寫水平,促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。

⑴開展一日一詩(shī)活動(dòng)。在書法興趣小組的指導(dǎo)和安排下,每天安排一人在黑板報(bào)的“一日一詩(shī)”欄中寫一首詩(shī),字寫得好壞,全班同學(xué)都有評(píng)價(jià),這個(gè)同學(xué)聽后會(huì)受到教育和啟發(fā),以后加強(qiáng)練習(xí),逐步提高。

⑵開展作業(yè)展覽活動(dòng)。平時(shí)做讀書筆記、寫作文,把書寫認(rèn)真的擺出來(lái),讓大家觀摩,師生共同對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià),寫得好,好在哪里,特別是競(jìng)賽、統(tǒng)考中文質(zhì)兼美的作文,更有欣賞價(jià)值,可以張貼出來(lái),讓大家學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。

⑶開展寫字競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期安排一至二次競(jìng)賽活動(dòng)。內(nèi)容包括毛筆字、鋼筆字、圓珠筆字、粉筆字的比賽。字的練習(xí)可利用節(jié)假日等空余時(shí)間,比賽也不必用太多時(shí)間,可在上課后十分鐘或下課前十分鐘舉行,字也不必寫得太多,一般以一段話或一首詩(shī)為主。

比賽后要評(píng)獎(jiǎng),還要把優(yōu)勝者的作品進(jìn)行展覽,將寫得好的學(xué)生作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。班級(jí)寫字比賽的優(yōu)勝者可以在這里亮相,書寫認(rèn)真清楚的作業(yè)也可以在這里展示,在書寫上有進(jìn)步的學(xué)生同樣可以在欄內(nèi)懸掛,這樣便為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了同等的有可能展示的機(jī)會(huì)。德國(guó)教育家斯多克說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！弊寣W(xué)生看到自身的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高了他們對(duì)寫字的興趣。

⒌利用現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生看書法教學(xué)片,這樣可以使書法教學(xué)中靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,便于學(xué)生記憶,并能有效地減少學(xué)生在書寫實(shí)踐時(shí)的盲目性,而且能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電化教學(xué)手段能提供多姿多彩的視覺(jué)圖象,演示和剖析古代名帖,可播放當(dāng)代名家講座等,使學(xué)生親眼目睹,如臨其境,突破了時(shí)間、空間條件的限制。尤其是某些技巧,學(xué)生通過(guò)形象逼真的屏幕動(dòng)畫剪輯、分析和綜合演示,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。在教學(xué)中,除了示范外,還可以利用高科技現(xiàn)代電化教學(xué),具體、形象地展示中國(guó)漢字的美。因?yàn)槎嗝襟w的介入使原本只存在于教師與學(xué)生想象中的各種可能,成為可視可感的圖像聲音,這是傳統(tǒng)教學(xué)形式無(wú)法比擬的。運(yùn)用現(xiàn)有的條件,從不同的側(cè)面展現(xiàn)漢字的美,讓孩子們愛(ài)漢字,愛(ài)寫漢字。

另外,組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)貢贡荣惡陀^看歷屆畢業(yè)生的作品,也是非常有益的。讓他們欣賞名家的不同風(fēng)格的作品,在欣賞作品的同時(shí),亦可讓學(xué)生自己談一談感受,加深對(duì)美的理解,讓學(xué)生能經(jīng)常欣賞到他們能接受的作品,名帖,引起他們的驚嘆,感受到美。再輔以指點(diǎn),讓學(xué)生知其所以美,確立前進(jìn)方向。

寫好字并不一定是長(zhǎng)大了要當(dāng)書法家,但從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣,培養(yǎng)自己的意志,對(duì)人的一生是非常有益的。它可以修煉學(xué)生的心志,提高學(xué)生的素質(zhì),培育學(xué)生的內(nèi)涵,經(jīng)歷了此過(guò)程,今后做事才會(huì)有根基。惟其如此,漢代揚(yáng)雄才深刻指出:“書為心畫?！彼?有了寫字好壞、迎風(fēng)搏浪的經(jīng)歷,才有在學(xué)海中搏浪的底氣。