新課標(biāo)下英語教學(xué)的幾點(diǎn)體會

朱寶鋒

【摘 要】為了更好地貫徹落實(shí)“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”,英語教師必須堅持以人為本,培養(yǎng)學(xué)生的自主性,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),同時還要激發(fā)學(xué)生的英語興趣,成為促進(jìn)者,注重雙重評價,形成正確的激勵機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 新課標(biāo) 主動性 積極性 興趣

新課程要求英語教學(xué)面向全體學(xué)生,實(shí)施素質(zhì)教育,在新課標(biāo)下如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而獲得最佳的教學(xué)效果,筆者談了以下幾點(diǎn)體會。

一、以人為本,培養(yǎng)學(xué)生的自主性

《新課標(biāo)》體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為宗旨”的思想,通過英語課程對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育,把情感作為教學(xué)目標(biāo)之一,反映了以人為本的教育思想。這種思想體現(xiàn)了對學(xué)生的理解和尊重,對學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中具有獨(dú)立的主人翁意識,有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自覺積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,能夠在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下獨(dú)立探索知識,使教學(xué)成為師生共同參與并和諧發(fā)展的過程。因此,英語教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,教師要研究學(xué)生,要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),按照英語教學(xué)的原則“盡量使用英語,適當(dāng)使用母語;精講語言基礎(chǔ)知識,著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力?！苯處熞o學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境,提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會,讓學(xué)生充分接觸英語,運(yùn)用英語,力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài):主動觀察、主動思維、主動回答,使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師的自身素質(zhì)

《新課標(biāo)》在教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段都有很大的推進(jìn),作為教師如果不加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),就很難滿足與適應(yīng)當(dāng)今社會和學(xué)生的需要。

首先,我們需要學(xué)習(xí)“新課改”的精神實(shí)質(zhì),更新教育教學(xué)觀念,提高自身理論素質(zhì)。沒有先進(jìn)的教育理念作支撐,很難有適應(yīng)時代發(fā)展的實(shí)踐活動。比如新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)將過去“培養(yǎng)整齊劃一的學(xué)生”改為“培養(yǎng)豐富多彩的人格”;將“以分?jǐn)?shù)論英雄”改為“注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。”我們只有掌握了這些先進(jìn)的教育理念,才會在落實(shí)“新課改過程中少走或不走彎路和錯路。”其次,需要學(xué)習(xí)英語知識,努力提高自身專業(yè)素質(zhì)。作為世界通用語言的英語,在當(dāng)今社會使用范圍越來越廣,而且新的知識層出不窮、日新月異,如:多媒體multimeda,歐元Euro,電視電話video—phone,網(wǎng)上購物netshopping等等,如果我們不積極主動地吸納來自方方面面的新鮮營養(yǎng)仍然固步自封,緊抱以往所學(xué)知識不放,那么,我們很難緊跟時代步伐,也難以順利地用英語組織課堂教學(xué),更難以適應(yīng)多元化、開放化的英語教學(xué)趨勢。再者,需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段,努力提高運(yùn)用電教手段的能力。隨著教學(xué)環(huán)境的不斷改善,“一枝粉筆、一塊黑板”的時代已經(jīng)過去,投影、幻燈、錄像、電腦等媒體被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué),這對活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增加課堂容量、提高課堂效率等起著至關(guān)重要的作用。比如,人教版教材中的課文Im watching TV,在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時時,利用相關(guān)課件,單是那栩栩如生的動畫,就是傳統(tǒng)教學(xué)手段在直觀形象、激發(fā)興趣、提高效率等方面所無法比擬的。如果我們不努力學(xué)習(xí),達(dá)不到運(yùn)用自如的地步,那么,對于這些絕好的現(xiàn)代教育設(shè)施來說,無疑是一種浪費(fèi)。

三、激發(fā)興趣,成為教學(xué)的促進(jìn)者

在英語教學(xué)來說,激發(fā)學(xué)生對英語的興趣是取得教學(xué)成功的首要條件,也是關(guān)鍵之一。而教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)過程的性質(zhì)和教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量。新課標(biāo)明確提出:“英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。新的初一英語教材結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)安排了一系列富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容。例如,每課的插圖都變成了學(xué)生喜歡的卡通畫,色彩鮮明,增強(qiáng)了英語課本對學(xué)生的吸引力。此外,教材還編排了一些英語歌曲、游戲、猜謎、談?wù)撟约壕幼〉膶嬍业仍⒔逃跇返幕顒印Ｕn堂上教師要改變角色,由教授者變?yōu)榇龠M(jìn)者,應(yīng)做到精講多練,新課標(biāo)中明確指出:“教師講課的時間一般不應(yīng)超過課時的30%?！闭n堂的大部分時間要由教師講過渡到學(xué)生練。在學(xué)生參與語言實(shí)踐活動和創(chuàng)造性使用語言的活動中,教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”,積極地旁觀、肯定學(xué)生的參與,給學(xué)生心理上以支持,創(chuàng)造良好的課堂氛圍,使學(xué)生敢于開口操練,創(chuàng)新設(shè)計出具有真實(shí)感的交際活動語境。一首歌、一個游戲、一次表演、一場比賽,讓學(xué)生在練中學(xué),學(xué)中用。學(xué)生全身心投入到了學(xué)習(xí)活動之中,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

四、雙重評價,形成正確的激勵機(jī)制

新課標(biāo)要求對學(xué)生進(jìn)行全面綜合性的評價。對學(xué)生的評價應(yīng)堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注過程。在英語教學(xué)中,評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價,能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾向,自覺或不自覺地傳達(dá)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價,那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認(rèn),學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足,自尊心和自信心增強(qiáng),會感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰,隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高,同時喚起更高水平的需要。相反,如果學(xué)生得到的負(fù)面評價過多,就會產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生,特別是成績較差的學(xué)生,會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理,信心下降。因此,教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),對具體人提出具體要求,使成績好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭,成績差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教師提問時,對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生,要提些稍加思考就能回答出的問題,并及時給予表揚(yáng)和鼓勵,以加強(qiáng)其自信心。