西藏高校軍事理論課教學(xué)組織形式及方法

黎普明　尚安明　宗永臣

【摘 要】探討國(guó)防教育課程的新路子、新方法,從摸索中不斷完善該門(mén)課程的教學(xué)組織形式,建立國(guó)防軍事教學(xué)管理制度,強(qiáng)化學(xué)生軍事技能訓(xùn)練在教學(xué)組織中的重要作用,加強(qiáng)國(guó)防后備力量的培養(yǎng),制定相關(guān)政策和措施,完善教學(xué)管理體制,勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】西藏高校 國(guó)防教育 教學(xué) 組織形式 方法

西藏高校大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育是全面貫徹黨的教育方針的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義新人的客觀要求;是為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)后備兵員的重要途徑。因此,在整個(gè)國(guó)防教育的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,要不斷探討國(guó)防教育課程的新路子、新方法,從軍事理論和軍事技能課程特點(diǎn)中尋求教學(xué)改革途徑,從探索中不斷完善該門(mén)課程的教學(xué)組織形式,制定學(xué)生軍訓(xùn)工作建設(shè)意見(jiàn),建立以派遣軍官為骨干的學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍,強(qiáng)化學(xué)生軍事技能訓(xùn)練。

1 國(guó)防軍事理論課教學(xué)活動(dòng)的組織形式

1.1什么是國(guó)防教育教學(xué)組織形式

國(guó)防教育教學(xué)組織形式就是在國(guó)防教育課程的授課中,為了有效的完成此門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)而形成的一種利于國(guó)防教育課程教學(xué)活動(dòng)組織、實(shí)施和開(kāi)展的結(jié)構(gòu)形式,國(guó)防教育課程實(shí)施的順利與否,直接關(guān)系到該門(mén)課程是否已經(jīng)建立了一套合理的、科學(xué)的教學(xué)組織,是否制定了良好的教學(xué)組織計(jì)劃。

1.2國(guó)防教育課程教學(xué)組織形式的探索、完善及其發(fā)展

班級(jí)授課制,從其產(chǎn)生的那一天起就蘊(yùn)藏著一種危機(jī),一個(gè)老師面對(duì)幾十名甚至上百名學(xué)生,不可能充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。因此,我們是否能夠在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)此門(mén)課程的特點(diǎn),對(duì)其教學(xué)組織形式做一定的改進(jìn)和補(bǔ)充,是值得我們探索和思考的問(wèn)題。近年來(lái),由于電子技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,其成果也迅速進(jìn)入教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域,出現(xiàn)了一些多樣化的教學(xué)形式以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要。我們是否能夠從過(guò)去的單一教學(xué)模式向多媒體教學(xué)、影音教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等形式轉(zhuǎn)變,建立健全各種教學(xué)輔助設(shè)施,加大投入力度,改善教學(xué)條件,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生尋求知識(shí)的空間,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)一邊摸索一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn),最終為完善國(guó)防教育課程的教學(xué)組織方案積累經(jīng)驗(yàn)。為未來(lái)的國(guó)防教育科學(xué)研究提供有力的資源和保證。

2 國(guó)防教育課的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)

國(guó)防軍事課程的教學(xué),主要由課堂軍事理論教學(xué)、軍事技能教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、軍事學(xué)研究和軍事論文等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成,是一個(gè)多元化的教學(xué)組織形式。

2.1國(guó)防軍事理論的課堂教學(xué)

國(guó)防軍事理論的課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課及課后總結(jié)。

2.1.1備課

所謂備課就是對(duì)所講內(nèi)容加以深刻理解,并對(duì)講授的內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方案,表現(xiàn)在書(shū)面上就是對(duì)課堂講授內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)設(shè)想所形成的教案。備課是上好一門(mén)課的先決條件,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。

2.1.1.1備課的基本方法

在設(shè)計(jì)教學(xué)組織的過(guò)程中,首先,要鉆研教學(xué)大綱和教材,弄清本學(xué)科的教學(xué)目的和具體章節(jié)的具體要求,了解教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次,軍事理論教師要注意廣泛閱讀和積累有關(guān)材料。由于教材反映一定時(shí)間一定歷史條件該學(xué)科的發(fā)展水平,軍事科學(xué)發(fā)展到一定時(shí)間后,其知識(shí)點(diǎn)難免有陳舊感,這就要求軍事教師廣泛閱讀與本學(xué)科有關(guān)的專著、學(xué)科雜志等資料,了解本學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和動(dòng)向,對(duì)教材有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充,使學(xué)生感到有新意、有興趣。最后,教師要在了解學(xué)生的前提下,針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力,進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課并反映到教案中。

2.1.1.2備課的分類

根據(jù)備課主要類型和內(nèi)容備課可分為三類:學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課。

(1)學(xué)期備課,一方面,應(yīng)在接課前,所有的任課教師,教研組有關(guān)人員參加。主要針對(duì)學(xué)生基本情況簡(jiǎn)要分析,本學(xué)年或本學(xué)期總的教學(xué)任務(wù)和要求,以及教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)改革措施;另一方面,應(yīng)對(duì)課序、課題、教學(xué)目的、教學(xué)周次和教學(xué)時(shí)數(shù)、課內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行安排;最后教學(xué)參考書(shū)和教具準(zhǔn)備。學(xué)期備課的結(jié)果是教學(xué)進(jìn)步表(教學(xué)日歷)的建立。

(2)單元備課,應(yīng)在學(xué)期備課后進(jìn)行,參加者主要是任課教師本人,在備課中主要注意課題名稱、目的及課程重點(diǎn)、課時(shí)劃分以及備課時(shí)要著重解決的一些問(wèn)題、備課時(shí)的教學(xué)形式和教學(xué)方法設(shè)計(jì)以及必要的教具準(zhǔn)備等,單元備課的結(jié)果是單元備課計(jì)劃的建立。

(3)課時(shí)備課,應(yīng)在學(xué)期備課和單元備課后,由任課教師本人完成,在這期間首先要明確課的主題和課的教學(xué)任務(wù);其次,是教學(xué)過(guò)程,它包含教學(xué)內(nèi)容安排、師生互動(dòng)以及設(shè)計(jì)教學(xué)方法;接下來(lái)是設(shè)計(jì)如何提問(wèn)、舉例、演示課程內(nèi)容;再是準(zhǔn)備預(yù)習(xí)、板書(shū)設(shè)計(jì)(含多媒體教學(xué)課件版面的藝術(shù)性)和教具準(zhǔn)備等,課時(shí)備課的結(jié)果是教案(課時(shí)計(jì)劃)的確立。

2.1.2上課

軍事理論課教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),遵循教學(xué)原則,根據(jù)教學(xué)目的,選擇有效的教學(xué)形式和教學(xué)方法,使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容。在課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)形式安排上,一般以備課中的設(shè)計(jì)為準(zhǔn),也要根據(jù)課堂的具體進(jìn)展?fàn)顩r靈活、機(jī)智地處理意外情況,調(diào)整教學(xué)安排。軍事教師要善于把握課堂教學(xué)的節(jié)奏,要避免使用單一的教學(xué)方法。除此之外,使用生動(dòng)、準(zhǔn)確、清晰的教學(xué)語(yǔ)言,合理、嚴(yán)密地組織教學(xué)過(guò)程也是上課過(guò)程中十分重要的問(wèn)題。教學(xué)還要善于調(diào)動(dòng)和控制課堂氣氛。

2.1.3課后總結(jié)

課后總結(jié)也是組織教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。課后總結(jié)的具體內(nèi)容要從主、客觀兩方面考慮:主觀上講:教師每次講完課后,要及時(shí)在課堂結(jié)構(gòu)安排上是否合理、教學(xué)方法的運(yùn)用是否恰當(dāng)、語(yǔ)言是否清晰等方面進(jìn)行總結(jié),找出優(yōu)缺點(diǎn);從客觀上講要學(xué)會(huì)善于從接觸學(xué)生和批改作業(yè)中獲得來(lái)自學(xué)生的反饋信息,找出可以總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的地方。

2.2軍事技能課的教學(xué)

軍事技能課的教學(xué),必須嚴(yán)格按照國(guó)家學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)大綱執(zhí)行,要按照教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的要求,適應(yīng)我國(guó)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量的建設(shè)的需要。使學(xué)生通過(guò)軍事訓(xùn)練的學(xué)習(xí)和對(duì)軍事知識(shí)的掌握,增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí),強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義觀念,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在探索中我們根據(jù)以往的一些教學(xué)組織模式大致可以分為8個(gè)環(huán)節(jié):前期協(xié)調(diào)和前期準(zhǔn)備工作、教官入住、軍訓(xùn)動(dòng)員、軍訓(xùn)授課、課后總結(jié)、教學(xué)檢驗(yàn)、閱兵匯報(bào)和結(jié)束訓(xùn)練

2.2.1前期協(xié)調(diào)和前期準(zhǔn)備工作

學(xué)生軍事訓(xùn)練課程的開(kāi)展,不是一個(gè)單一的教學(xué)問(wèn)題。明確任務(wù)和職責(zé),探討教學(xué)思路和教學(xué)方法,制定教學(xué)方案,了解受訓(xùn)學(xué)生情況和學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施是否符合受訓(xùn)要求,向受訓(xùn)學(xué)校提出相關(guān)整改意見(jiàn),以便達(dá)到軍訓(xùn)開(kāi)展的實(shí)際要求。在此期間,要根據(jù)學(xué)生情況,編寫(xiě)軍訓(xùn)學(xué)員花名冊(cè),制定軍訓(xùn)規(guī)章制度,對(duì)受訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行編制:建班、建排、建連、建營(yíng),確立編制負(fù)責(zé)人選,部隊(duì)相關(guān)部門(mén)還要協(xié)調(diào)好射擊考核場(chǎng)地,解決槍支彈藥等問(wèn)題,以便確保軍事技能課程的順利實(shí)施。

2.2.2教官入住

在前期協(xié)調(diào)工作結(jié)束后,部隊(duì)主要負(fù)責(zé)人員應(yīng)著手組建一支精明能干、作風(fēng)優(yōu)良、政治合格、軍事過(guò)硬、紀(jì)律嚴(yán)明、思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)精干的教官隊(duì)伍,經(jīng)過(guò)集中短期培訓(xùn),確保軍訓(xùn)質(zhì)量,并根據(jù)學(xué)校的安排日程,按期入住學(xué)校。稍做休整后,根據(jù)各自的分工投入緊張而繁忙工作

2.2.3軍訓(xùn)動(dòng)員

當(dāng)前期協(xié)調(diào)工作和教官入住學(xué)校后,就要對(duì)受訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)前教育,受訓(xùn)學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)軍訓(xùn)文件和有關(guān)軍訓(xùn)制度,明確軍訓(xùn)的目的和意義。動(dòng)員結(jié)束后,學(xué)生入住軍訓(xùn)營(yíng)區(qū),受訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行編制。

2.2.4授課

教官授課是整過(guò)軍事技能教學(xué)的中心環(huán)節(jié),制定周密的教學(xué)計(jì)劃和科學(xué)的教前備課,是教學(xué)組織的具體落實(shí)。在軍訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中,必須遵循教學(xué)原則,選擇有效的教學(xué)形式和教學(xué)方法。使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的知識(shí)技能,并獲得多方面的能力。使用生動(dòng)、準(zhǔn)確、清晰的教學(xué)語(yǔ)言和合理、嚴(yán)密地組織教學(xué)過(guò)程。

2.2.5課后總結(jié)

課后總結(jié)也是組織軍事技能教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。

2.2.6教學(xué)檢驗(yàn)

軍事技能課程的考核,在教學(xué)組織設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,考核成績(jī)由部隊(duì)教官統(tǒng)一評(píng)定,學(xué)業(yè)合格,成績(jī)歸檔。

2.2.7閱兵匯報(bào)

閱兵匯報(bào)是軍訓(xùn)營(yíng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間艱苦訓(xùn)練后,向?qū)W校、社會(huì)以及軍事主管部門(mén)展示軍訓(xùn)成果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)組織安排上要考慮各種因素,在閱兵程序;場(chǎng)地布置;表演項(xiàng)目;場(chǎng)地劃分;人員安排等環(huán)節(jié)上一定要周密。

2.2.8軍訓(xùn)結(jié)束

學(xué)生撤離軍訓(xùn)營(yíng)地;派遣教官由派遣單位組織返回部隊(duì)。派遣教官在返隊(duì)后應(yīng)集中精力在短時(shí)期內(nèi)撰寫(xiě)軍訓(xùn)成果匯報(bào)材料向上級(jí)組織匯報(bào)訓(xùn)練情況。

2.3社會(huì)實(shí)踐

在條件具備的情況下,組織學(xué)生參加預(yù)備役訓(xùn)練,可以使學(xué)生從實(shí)踐中鍛煉自己的毅力,提高集體主義、愛(ài)國(guó)主義觀念,正確樹(shù)立人生觀和價(jià)值觀。

2.4軍事論文

要求學(xué)生撰寫(xiě)軍事論文,是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總結(jié),對(duì)教學(xué)起著檢查、鞏固和提高的作用;學(xué)生通過(guò)對(duì)軍事論文的撰寫(xiě),能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,獨(dú)立分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究和工作作風(fēng)。

2.5軍事學(xué)術(shù)研究

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軍事學(xué)的研究,使學(xué)生從更深層次去學(xué)習(xí)有關(guān)軍事知識(shí),了解中國(guó)及世界的軍事思想和軍事發(fā)展?fàn)顩r,是社會(huì)主義國(guó)防建設(shè)的需要。

2.5.1借鑒歷史,研究戰(zhàn)例

研究正確的軍事思想和戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)理論,在繼承軍事歷史遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上,吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)軍事科學(xué)理論以及有關(guān)原理的理解,從而能夠正確地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,科學(xué)地對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2.5.2深入了解和分析別人的研究成果

深入了解、分析別人的研究成果是軍事學(xué)術(shù)研究必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容,也是深入研究軍事科學(xué)理論的基本途徑。

2.5.3利用科學(xué)的原則分析問(wèn)題。

科學(xué)的方法和手段是解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵,是對(duì)科學(xué)世界觀的深入理解和認(rèn)識(shí),是一種科學(xué)理念。

3 教學(xué)管理制度

教學(xué)管理制度是對(duì)教學(xué)組織的實(shí)施的保證。在實(shí)施國(guó)防教育教學(xué)階段,制定相關(guān)政策和措施,完善教學(xué)管理體制勢(shì)在必行。根據(jù)我區(qū)目前總體教學(xué)管理辦法來(lái)看,可采用學(xué)年制教學(xué)管理制度。

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