學(xué)術(shù)語篇序言的情感性

李桂春

【摘 要】本文從評價理論態(tài)度系統(tǒng)的情感角度出發(fā),通過分析學(xué)術(shù)專著序言中情感評價資源的使用,發(fā)現(xiàn)序言不僅傳達(dá)客觀信息,還能表達(dá)序作者觀點,實現(xiàn)作者和讀者之間的對話,從而推廣學(xué)術(shù)成果等主觀性的活動。

【關(guān)鍵詞】評價理論 情感系統(tǒng) 學(xué)術(shù)語篇 序言

一、學(xué)術(shù)語篇以及序言的特征

學(xué)術(shù)語篇的序言將學(xué)術(shù)語篇與序言融于一體,具有學(xué)術(shù)語篇的語言特征,并在作品中起作品序言的作用。學(xué)術(shù)語篇是關(guān)于事實信息的中立陳述,具有客觀和高度名物化特征,對促進(jìn)科學(xué)進(jìn)步、社會發(fā)展具有十分重要的意義。傳統(tǒng)觀點認(rèn)為,學(xué)術(shù)語篇必須是科學(xué)、客觀、真實的。但近些年來,越來越多的研究表明,學(xué)術(shù)語篇不僅是客觀的和信息性的,它更是社會構(gòu)建的修辭產(chǎn)物,體現(xiàn)作者和讀者之間的互動。成功的學(xué)術(shù)語篇不僅傳播知識,還要借助語言與讀者建立和諧的互動關(guān)系。作者不僅運用語篇可信地表達(dá)外部現(xiàn)實,而且還使用語言承認(rèn)、構(gòu)建和諧的社會關(guān)系。

序為一種文章體裁,始于西漢,以司馬遷《史記》的《太史公自序》為最早。早期的序,為單篇文字做的序,放在正文前面,為整部書做的序,放在全書后面。至?xí)x蕭統(tǒng)《文選》等書,序移至?xí)啊Ｋ未鯌?yīng)麟《辭學(xué)指南》指出,序文是著作完成以后對其寫作緣由、內(nèi)容、思想原則、體例和目次加以介紹、申說的文字。當(dāng)代作家孫犁在《遠(yuǎn)道集?序的教訓(xùn)》中論及:“序者,引也。評論作品……”他在此處論及的是他序。簡言之,序文為一種文體形式,見諸作品之前,用以表明作者的寫作意圖、內(nèi)容、思想等,并對作品進(jìn)行客觀的評價。

二、學(xué)術(shù)語篇序言的情感性

1.評價體系

評價系統(tǒng)是在Martin在Halliday系統(tǒng)功能語言學(xué)的基礎(chǔ)上,將詞匯研究納入篇章語義學(xué)而建立起來的。Halliday指出,小句中的情態(tài)(modalisation)和意態(tài)(modulation)在人際溝通中表達(dá)人們不同的看法。Martin和Rose將這個功能投射到語篇層次上,提出了評價系統(tǒng)(appraisal system)的三個方面,它們分別用于表達(dá)作者或說話者的觀點、態(tài)度和立場。因此,評價與系統(tǒng)功能語言學(xué)的理論密切相關(guān)。根據(jù)系統(tǒng)功能語言學(xué)有關(guān)語言元功能(meta-functions)的觀點,語言具有概念、人際和語篇意義。評價系統(tǒng)研究的重點,是說話者或作者對所談?wù)撌录蛎}的態(tài)度、立場、觀點和情感,即語言的人際意義。

評價理論包含介入(engagement)、態(tài)度(attitude)、級差(graduation)三個子系統(tǒng),研究語言使用者所傳遞的對他人、地點、事物、時間及事態(tài)的態(tài)度、介入以及介入的程度。該系統(tǒng)反映在語言上主要由性質(zhì)形容詞、副詞(情態(tài)狀語)、心理過程及行為過程的中心詞和模糊詞語來體現(xiàn)。其中,介入是評價者的具體體現(xiàn),態(tài)度是面向被評價者的情感資源,級差是跨越整個評價系統(tǒng)的話語資源。

態(tài)度系統(tǒng)是評價系統(tǒng)的中心,指人的心理受到影響后對人的行為、文本或過程、以及現(xiàn)象作出的判斷和鑒賞。態(tài)度是語言使用者對描述對象的態(tài)度,這是讀者從語篇的語言中得出的。態(tài)度系統(tǒng)又次化為情感(affect)、判斷(judgment)和鑒賞(appreciation)三個子系統(tǒng)。態(tài)度的各個次系統(tǒng)具有各自的評價意義,各個意義分別有積極和消極兩個層面。其中,情感系統(tǒng)是態(tài)度系統(tǒng)的中心,因為人的所有反應(yīng)都是因情感而發(fā)的,人只有情感受到影響才會對他人的行為進(jìn)行判斷、對事物進(jìn)行鑒賞。

情感系統(tǒng)分性質(zhì)情感(affect as “quality”)、過程情感(affect as “process”)和評注情感(affect as “comment”)三個子系統(tǒng)。性質(zhì)情感是指語言使用者通過使用表示品質(zhì)的詞匯或短語表達(dá)的情感,主要通過性質(zhì)詞語表達(dá)。過程情感指語言使用者運用小句過程表達(dá)其感情,主要通過運用表達(dá)過程的詞匯來實現(xiàn)。過程主要有心理過程(mental process)和行為過程(behavioral process)。心理過程揭示情感的心理狀態(tài),行為過程揭示體現(xiàn)在行為上的情感。評注情感指語言使用者通過表示品質(zhì)的副詞所表達(dá)的感情來評注小句過程,表示品質(zhì)的副詞即情態(tài)狀語,在小句中體現(xiàn)為人際主位(interpersonal theme)。情感意義有正面和負(fù)面之分,并且根據(jù)強度的不同可以分為低、中、高三檔。

評價系統(tǒng)主要通過“評價詞匯”(evaluative lexis)評價語言使用者的意識形態(tài)。評價系統(tǒng)通過對語言進(jìn)行分析,評價語言使用者對事態(tài)的立場、觀點和態(tài)度。在評價體系的三個系統(tǒng)中,態(tài)度系統(tǒng)是最重要的,同時,三個系統(tǒng)相互滲透,彼此之間并非完全孤立。在態(tài)度系統(tǒng)中,情感子系統(tǒng)是核心,是人的各種反應(yīng)的根源,是語言評價資源使用的依據(jù)。

2.學(xué)術(shù)作品序言的情感分析

學(xué)術(shù)作品的書序具有客觀性(objective)、辯論性(argumentative)和評價性(evaluative),既然涉及對作品的評價,那么,它就不可避免地帶有序作者的個人觀點,具有主觀性。作為一種文體形式,序涉及作品的作者、序的作者、真實讀者、潛在讀者等多方面的互動。學(xué)術(shù)語篇中的序文對作品進(jìn)行公開的評價,能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮并推廣學(xué)術(shù)成果,對學(xué)科的建設(shè)和學(xué)術(shù)團(tuán)體的融合起巨大作用。序文中的評價并非絕對客觀的陳述,而是作者和讀者之間的交互,序作者將自己對作品的評價付諸文字,以相對客觀的形式通過序文傳達(dá)給讀者,建立與讀者的互動、推廣學(xué)術(shù)成果。

對學(xué)術(shù)語篇的序言進(jìn)行分析,結(jié)果表明,作者少有對學(xué)術(shù)作品優(yōu)劣的直接評價。作者選用間接的評價方式將序作者的觀點融入字里行間,將所序作品的價值、作用通過過程情感表達(dá)出來,讓讀者根據(jù)作者的敘述自行判斷作品的優(yōu)劣及作用。通過分析大量學(xué)術(shù)語篇序言,結(jié)果表明,評注情感資源僅占所有情感資源的21%,性質(zhì)情感資源使用率為32%,過程情感占47%,而過程情感資源皆為行為過程,而無心理過程表達(dá)。心理過程揭示的是情感的心理狀態(tài),帶有明顯的主觀色彩,而行為過程揭示的則是行為,是相對客觀的外在行為,故作者選擇相對客觀的表達(dá)行為過程的語言,這樣更易于讀者接受作者的觀點。

三、小結(jié)

盡管學(xué)術(shù)語篇要求實事求是地反映作品內(nèi)容、客觀地對作品進(jìn)行評價,但是客觀、真實并非絕對,作品總是反映作者的感情與態(tài)度,而為學(xué)術(shù)作品的序言既秉承序的功能,又兼有學(xué)術(shù)作品的客觀性,所以在情感評價資源的使用情況上有其獨特之處。通過恰當(dāng)?shù)厥褂迷u價資源,學(xué)術(shù)語篇序言作者通過客觀的方式表達(dá)富于主觀感情色彩的評價與判斷,實現(xiàn)學(xué)術(shù)語篇以及序言的交際功能。

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