平面設(shè)計教學(xué)中的問題分析及方法探討

陳海平

[摘 要]結(jié)合教學(xué)實踐,迎合企業(yè)市場人才的需求,分析高職院校計算機專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)中所存在的問題,探討解決問題的方法。

[關(guān)鍵詞]計算機專業(yè);平面設(shè)計教學(xué);問題;方法

在當(dāng)下數(shù)字化的時代,計算機已經(jīng)成為新時代的寵兒,計算機技術(shù)已經(jīng)滲透于各行各業(yè),利用計算機進行平面輔助設(shè)計已成為平面設(shè)計工作的主流,傳統(tǒng)的平面設(shè)計的方式方法正不斷地被計算機設(shè)計所替代,這也導(dǎo)致設(shè)計者既要關(guān)注電腦科技的最新發(fā)展,又要為藝術(shù)建立堅實的人文基礎(chǔ),強調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造性與個性風(fēng)格,這樣才能使藝術(shù)作品煥發(fā)出更奪目的光彩。

高職院校的辦學(xué)理念是注重“職業(yè)”與“技術(shù)”相結(jié)合,以就業(yè)為主要目標(biāo),為企業(yè)輸送高技能人才。我們學(xué)校所在的城市——溫州是一座有名的國際性輕工城,廣告、包裝、印刷業(yè)非常發(fā)達,這就需要大量的平面設(shè)計人才投入這個市場,應(yīng)該說這對我們學(xué)校培養(yǎng)這方面的人才是個很有力的條件。但是據(jù)筆者多年從事平面設(shè)計教學(xué)的經(jīng)歷與學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查,我們的學(xué)生所掌握的技能往往無法滿足市場的需求,很大的原因在于在計算機專業(yè)開設(shè)平面設(shè)計課程過于注重學(xué)生軟件操作方面的培養(yǎng),忽視了平面設(shè)計藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),那么如何把計算機與平面設(shè)計藝術(shù)相輔相成地結(jié)合在一起,認真分析總結(jié)平面設(shè)計教學(xué)中所存在的問題,并積極探討解決問題的行之有效的方法,就顯得尤為必要了。

一、開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與想象力的課程

計算機專業(yè)學(xué)生大部分沒有美術(shù)基礎(chǔ),學(xué)生更多地依賴于通過計算機軟件對圖形的拼拼湊湊。這樣對學(xué)生來說將很難在日后形成設(shè)計的系統(tǒng)性和個人藝術(shù)風(fēng)貌,這就要求我們在設(shè)置平面設(shè)計教學(xué)體系的時候應(yīng)該有這方面的考慮,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與想象力的造型基礎(chǔ)教學(xué)課程的開設(shè)很有必要。

平面設(shè)計的造型基礎(chǔ)教學(xué)就是通常所說的三大構(gòu)成和素描、色彩以及圖案。但我們也不能完全照搬照抄純藝術(shù)的傳統(tǒng)的平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)的一套教學(xué)模式。因為平面設(shè)計的核心在于對二維平面空間進行視覺體系的構(gòu)建和信息傳達以及創(chuàng)新思維的運用等研究上,這種研究建立在對心理學(xué)、生理學(xué)、符號學(xué)、色彩學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)等學(xué)科的理性熟悉的基礎(chǔ)上,同時又具備更多的對傳統(tǒng)思維和視覺的顛覆性和創(chuàng)造性。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中也是一個復(fù)雜的認知過程,它包含了知覺過程、探索過程、思維過程以及理解過程等。假如只是簡單地把純藝術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)用到此中來,勢必要放棄設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)造性和發(fā)散性。

因此,平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)中最關(guān)鍵的還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的練習(xí),只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,才能使我們計算機專業(yè)學(xué)生的平面設(shè)計作品有別于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生,展現(xiàn)出各自不同的風(fēng)格。

二、教師在授課過程中應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生的獨立性,擴展造型構(gòu)思,培養(yǎng)他們對基本形式語言的感覺

高職學(xué)校計算機專業(yè)的平面設(shè)計教學(xué)過程,往往還會出現(xiàn)這樣的幾個問題:

1.學(xué)生在造型形式語言內(nèi)容的選擇上,經(jīng)常搞不清應(yīng)該選和選什么樣的形式語言進行作品的設(shè)計,或者作品中包含的形式語言內(nèi)容過于簡單和單調(diào);

2.在單項構(gòu)成形式語言組合中,更多的是注重構(gòu)成自身的形式要求,缺乏主動利用多種形式語言元素去指導(dǎo)和完成更加豐富多彩、個性鮮明的設(shè)計作品,創(chuàng)意思路難以展開,形式語言比較單一;

3.在作品效果上,缺乏利用多種形式語言來表達自我情感的辦法,作品效果難免顯得單調(diào)乏味。

從這些存在的現(xiàn)象中,經(jīng)過分析和思考,究其原因主要是一些教師形式語言教學(xué)過于簡單所造成的。平面設(shè)計教學(xué)中的形式語言教學(xué)的多樣性創(chuàng)造探求,和與此帶來的知覺快感在平面設(shè)計教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒e極評價。平面設(shè)計的教學(xué)目的是要啟發(fā)獨立性,擴展造型構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生對基本形式語言的感覺,這包括了對事物形態(tài)、色彩、肌理的審美直觀判定能力以及提高基本形式的表現(xiàn)技巧。

那么應(yīng)該如何解決這些問題呢?一個好的計算機專業(yè)的平面設(shè)計教師不但需要很強的軟件操作能力,更要有豐富的想象能力和敏銳的藝術(shù)感覺。高職學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)一方面要以動手能力為主,加強自己的實踐能力;另一方面不能滿足于技能技巧的把握,在熟練的技術(shù)背后要有綜合素養(yǎng)的提高。就是要在學(xué)習(xí)理論知識的同時進一步培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng),激發(fā)其創(chuàng)造能力和制作技巧上形式語言的多樣性。故而在教學(xué)中,可先讓學(xué)生較為直觀地理解形式語言的規(guī)律,把握美的法則,進而拓寬設(shè)計思路,采用多種形式語言創(chuàng)作作品,這個方面我們可以采用多媒體進行直觀展現(xiàn)。

在前期練習(xí)中,從點、線、面這些平面構(gòu)成中最基本的形式語言要素入手,從具象圖形和抽象圖形兩方面進行觀摩、分析、練習(xí),而后總結(jié),并得出結(jié)論。形式語言教學(xué)一個比較突出的難點是對形式語言基本元素的設(shè)計,如利用點、線、面等基本設(shè)計語言設(shè)計出新奇的基本形。

在教學(xué)中,教師可首先鼓勵學(xué)生探究范圍中的基本形式的設(shè)計方法,嘗試著去制作,而對于非凡復(fù)雜的圖案,教師可以組織學(xué)生討論,并給予適當(dāng)?shù)狞c撥和啟發(fā)。只有在學(xué)生對基本形式語言元素的設(shè)計方法有了一定的體驗和了解之后,才有可能創(chuàng)作出形式語言豐富的設(shè)計作品。

三、平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)做到以市場為導(dǎo)向,重視實踐能力的培養(yǎng)

目前大部分學(xué)平面設(shè)計的學(xué)生在進入社會后,由于設(shè)計實踐能力偏低,往往要很長的時間才能適應(yīng)設(shè)計實踐工作,甚至是一些最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設(shè)計技能也要從頭學(xué)起,這是極為不正常的現(xiàn)象。可以說這種現(xiàn)象很大一部分原因是由我們的設(shè)計教學(xué)的失誤引起的。目前的設(shè)計教學(xué),理論脫離實踐,不重視實踐技能的訓(xùn)練,光是講課本上的空洞理論,沒有進入市場了解其需求。另外,從事設(shè)計教學(xué)的教師與設(shè)計實踐脫節(jié),如果教師本身并沒有直接從事設(shè)計實踐工作的經(jīng)驗,又怎么能夠?qū)嵺`工作的經(jīng)驗傳授給學(xué)生呢?這都是造成畢業(yè)生實踐技能低下的重要原因。

因此,我們在教授學(xué)生理論知識的同時,應(yīng)該做一下市場調(diào)研,了解市場動態(tài)、行業(yè)動態(tài)以及學(xué)生現(xiàn)狀,充分聽取企業(yè)單位對課程的要求和建議,適時地調(diào)整實踐教學(xué)的側(cè)重點,同時加強校—企之間的聯(lián)系,由專業(yè)教師參與的企業(yè)真實項目,在實踐教學(xué)中根據(jù)各項目的工作流程設(shè)計項目任務(wù),讓學(xué)生真實地參加項目設(shè)計、履行和管理的全過程,在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)。以這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生,他們在學(xué)校所學(xué)的技能和企業(yè)的要求非常貼近,工作起來上手快,效率也高。

四、平面設(shè)計教學(xué)要符合地域本土化設(shè)計需求

地域本土化設(shè)計是指設(shè)計師在自己熟悉的本土環(huán)境氛圍中,經(jīng)過思考后逐漸形成的設(shè)計思想。無論設(shè)計如何發(fā)展,設(shè)計師的設(shè)計風(fēng)格與其所處的地域、思維、生活方式密切相關(guān),本土的文化氛圍對其設(shè)計的形成具有重要的影響,所以,設(shè)計師所處地域環(huán)境決定了他對設(shè)計的認知觀。

在平面設(shè)計本土化觀點來看,它所要求的既不是傳統(tǒng)的重復(fù),也不是歐美式的復(fù)造,而是以寬容的治學(xué)態(tài)度與寬泛的地域精神進行不同影響的組合,從而給予設(shè)計師面對傳統(tǒng)藝術(shù)更為廣泛的取材余地,更為自由的改良空間,融匯傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明。不但要強調(diào)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,還應(yīng)利用地域特色來表現(xiàn)現(xiàn)代的設(shè)計理念,以鮮明、獨特的個性參與世界文化的交流與發(fā)展。找到舊有造型元素與現(xiàn)代審美形式的契合點,既豐富了設(shè)計形式,又具有時代精神。對將來從事平面設(shè)計的在校學(xué)生來說,在博大精深的本土文化背景下,擁有五千年的文化沉淀作為創(chuàng)作源泉,研究自成體系的平面設(shè)計就顯得非常的重要。

結(jié)束語

隨著世界高新技術(shù)的發(fā)展和信息社會的到來,全球文化差異逐步縮小,地域界限正在淡化,世界經(jīng)濟更趨一體化,作為后現(xiàn)代視覺語言核心部分的平面設(shè)計也在現(xiàn)代文化和商業(yè)競爭中變奏,為我們的平面設(shè)計教學(xué)工作帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。為市場為行業(yè)培養(yǎng)實用型藝術(shù)設(shè)計人才,是我們的教學(xué)準(zhǔn)則,對我們的教學(xué)方式方法進行改革,能更緊密地把握好人才培養(yǎng)方向,也對教師的教法有更加科學(xué)理性的要求,同時也是對教師業(yè)務(wù)能力創(chuàng)新的一種鞭策;另外,對學(xué)生的創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)、知識的創(chuàng)新及拓展都有很好的啟發(fā)意義。

參考文獻:

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[3] 袁靜.平面設(shè)計教學(xué)初探[EB/OL].設(shè)計·中國,2006-11-21,10:12:06.□ (編輯/穆楊)