語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力初探

童亞飛

一、以教材為例,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,一定要注重培養(yǎng)其創(chuàng)新人格。尤其在中學(xué)階段,培養(yǎng)創(chuàng)新人格比訓(xùn)練創(chuàng)造技能更為重要。因?yàn)槲覀冎?高中學(xué)生還未進(jìn)人直接創(chuàng)造的黃金時(shí)期,他們的主要任務(wù)是繼承前人的創(chuàng)造成果,在繼承學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新人格。培養(yǎng)創(chuàng)新人格,實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,使他們具有進(jìn)取心、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、責(zé)任心、求異性等創(chuàng)新品格。一句話,即培養(yǎng)學(xué)生日后成為創(chuàng)造型人才所必備的博大的人文精神。中學(xué)語文課本中能培養(yǎng)學(xué)生上述品格的篇目很多,我們要在教學(xué)中注意滲透這些品格的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到各種高尚人格力量的潛移默化的影響,為他們?nèi)蘸蟀l(fā)揮創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值備下深厚的人格底蘊(yùn)?？傊?我們語文教師應(yīng)該是以語文為載體的學(xué)生的人生導(dǎo)師。

二、以人為本,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

由于長期處在應(yīng)試教育樊籠中,學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維定式,潛在的創(chuàng)新意識(shí)被緊緊擠壓著。教師講讀一篇課文,從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫作特色,步步為營,滴水不漏;學(xué)生做練習(xí),緊扣教材觀點(diǎn),不敢越雷池半步。這就養(yǎng)成了葉圣陶所說的那種“不是習(xí)慣的習(xí)慣”。要實(shí)施創(chuàng)新教育,首先必須打破這種“理性的奴性”(萊格語)的被動(dòng)教學(xué)方式,以學(xué)生為根本,從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

三、課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.教學(xué)方法要多變。要因教材、因?qū)W生、因時(shí)間、因地點(diǎn)而靈活多變。或講授法、或討論法、或練習(xí)法、或點(diǎn)撥法,或讀書筆記法。

2.有效充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段。如幻燈、錄像、多媒體等。學(xué)習(xí)《智取生辰綱》運(yùn)用多媒體教學(xué),不僅一節(jié)課完成了教學(xué)重點(diǎn),而且學(xué)生耳聽劉歡演唱的《好漢歌》,眼看楊志等人物的畫面介紹,頭腦中想象雙方的矛盾沖突,興趣盎然、思維靈活,不斷創(chuàng)新。

3.構(gòu)建探索性合作的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。“由激趣——質(zhì)疑——討論——合作——?jiǎng)?chuàng)新”五步構(gòu)成。如教學(xué)《裝在套子里的人》第一步:導(dǎo)語激趣引入情境。1898年夏季的一天,沙皇統(tǒng)治下的俄國,在一所中學(xué)男職工宿舍發(fā)現(xiàn)了一具中年男尸。據(jù)查,死者為該校希臘文教師別里科夫,死因一直未明。一個(gè)世紀(jì)以后,2003年春,沙城中學(xué)高二153班學(xué)生組成專案組,對(duì)這一事件進(jìn)行調(diào)查。第二步:質(zhì)疑。自殺?他殺?——?jiǎng)e里科夫之死專案組調(diào)查報(bào)告。第三、四步:討論、合作。6人一組,選定調(diào)查選題(共四個(gè):案發(fā)背景、現(xiàn)場勘查、本人檔案資料、有關(guān)人士采訪。任選一個(gè))。小組討論,一人執(zhí)筆,15分鐘準(zhǔn)備。第五步:創(chuàng)新。每組選一人宣讀調(diào)查報(bào)告內(nèi)容。這一步最讓教師欣喜,學(xué)生調(diào)查的不僅周密詳盡,精妙獨(dú)到,而且有些措詞用語頗具刑偵專業(yè)水準(zhǔn)。課堂上氣氛熱烈,思想活躍,頻頻創(chuàng)新。學(xué)習(xí)至此,小說的主題一目了然,人物形象躍然眼前,達(dá)到教得輕松,學(xué)得愉快的效果。

四、作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的綜合能力

作文教學(xué)是語文教學(xué)重要任務(wù)。語文的創(chuàng)新重在作文。作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可從兩個(gè)方面進(jìn)行。

1.進(jìn)行發(fā)散思維和逆向思維兩個(gè)方面的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。吉爾福特說:“正是在發(fā)散思維中,我們看到了創(chuàng)造性思維的最明顯的標(biāo)志?！卑l(fā)散思維具有流暢性、變通性和獨(dú)特性,而變通是關(guān)鍵。只有一條思路,只會(huì)從一個(gè)方面看問題,其結(jié)果只能是流而不暢,獨(dú)而不特。培養(yǎng)發(fā)散思維要抓住變通性這個(gè)關(guān)鍵,著重啟發(fā)思路,引導(dǎo)思維換向。在寫作教學(xué)中,我們可經(jīng)常進(jìn)行“一題多做”的多角度思維訓(xùn)練,達(dá)到“一樹梅花萬首詩”的效果。逆向思維即“唱反調(diào)”,是從反面、對(duì)立面對(duì)一些常理進(jìn)行審視,從而得出新的結(jié)論?！敖煺叱?近墨者黑”有其合理的一面,但過分夸大了環(huán)境的作用,忽視了人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮;“近朱者未必赤,近墨者未必黑”則正是在看到了人的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展變化中所起到的重要作用后提出的一種新的觀點(diǎn)。又如“弄斧必到班門”、 “‘東施效顰好”、“祖?zhèn)鞯奈幢鼐秃谩钡染沁M(jìn)行逆向思維得出的結(jié)論,觀點(diǎn)新穎,蹊徑獨(dú)辟,令人耳目一新。

2.寫作文的方式要多樣、作文的形式要?jiǎng)?chuàng)新。

(1)作文要常寫,要打破每學(xué)期8 篇的限制。每周寫二至三篇,寫在周記本上,每二周給發(fā)四頁稿紙,按正規(guī)的格式抄寫好;練習(xí)本上的簡單改,稿紙上的細(xì)致些。稍好的就張貼在教室后的學(xué)習(xí)園地上,再好的就裝入信封寄出去 ;差的多鼓勁,能完成寫的量也很不錯(cuò)。

(2)寫和課文內(nèi)容有聯(lián)系的練筆。如學(xué)《祝福》,可讓寫《祥林嫂小傳》或《“我”的日記》或?qū)憽断榱稚┧酪蛘{(diào)查報(bào)告》。這樣不僅加深了對(duì)課文的理解,而且進(jìn)行了多體裁的練筆。

(3)試用“各自寫——集體改——各自改”的作文課模式。寫一篇新作文時(shí)先讓學(xué)生課下寫,課上找一生讀自己寫的作文,大家從各方面幫助他一起修改,教師趁機(jī)講授寫作文的方法和注意事項(xiàng),然后每個(gè)學(xué)生修改自己的作文。這樣針對(duì)性強(qiáng),積極性高,思維活躍,效果良好。

(4)積極鼓勵(lì)學(xué)生在作文形式上大膽創(chuàng)新。在作文教學(xué)中,引進(jìn)大散文寫作觀,隨想隨寫,不拘形式,不拘體裁,寫真正的“隨筆”,這種方式很受學(xué)生歡迎,一些學(xué)生干脆寫科幻小說,有的一直在寫詩歌,也有的學(xué)生練習(xí)他們自稱為“長篇小說連載”的“隨筆小說”。作文形式的解放與內(nèi)容的解放同步進(jìn)行,給學(xué)生一個(gè)自由的空間,從而大大提高了學(xué)生寫作創(chuàng)新能力。

五、語文課外活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

豐富多彩的課外活動(dòng)是深化學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力的需要,是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。近年來,我在抓緊課堂教學(xué)的同時(shí),開展了一系列的語文課外活動(dòng),如征文、影評(píng)、演講、辯論、讀書活動(dòng)、詩歌朗誦、學(xué)術(shù)報(bào)告等,并且創(chuàng)辦了文學(xué)社刊物,為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供了一方樂土。豐富多彩的課外活動(dòng),不僅開闊了學(xué)生的視野,充實(shí)了學(xué)生的知識(shí),更重要的是在活動(dòng)中使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)了社會(huì),提高了對(duì)事物的判斷力和語文實(shí)際操作能力。另一方面,富有創(chuàng)新意識(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng)也使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識(shí)與能力,從而極大地提高了學(xué)生語文創(chuàng)新能力。 教學(xué)實(shí)踐證明,語文教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑,有意識(shí)地把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進(jìn)行落實(shí),才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng),才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而造就一代創(chuàng)新人才?！?編輯/劉佳)