淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育及其改革

肖永紅

在中小學(xué)全面推行素質(zhì)教育和教學(xué)改革,是貫徹執(zhí)行教育方針和面向21世紀(jì)最有利的教育模式,是教育領(lǐng)域自身發(fā)展和改革的要求。如何將素質(zhì)教育融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,以及如何進(jìn)行教學(xué)改革,這是每個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者面臨的重要研究課題。

一、對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育的幾點(diǎn)建議

1.重視課堂教學(xué)形式

一直以來(lái),課堂教學(xué)被人們普遍認(rèn)為是學(xué)科教學(xué)的基本形式,是實(shí)施學(xué)科教學(xué)、完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到學(xué)科教學(xué)目的的主要渠道與途徑。因此,無(wú)論什么層次的學(xué)校,無(wú)不高度重視課堂教學(xué),都把組織好課堂教學(xué)視為提高教學(xué)質(zhì)量的最重要環(huán)節(jié)。毫無(wú)疑問(wèn),強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育,也必須著力強(qiáng)化課堂教學(xué)。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育中的思想品德教育

根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和特點(diǎn),教師在傳授學(xué)生基本知識(shí)和培養(yǎng)能力的過(guò)程中,對(duì)不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想和道德品質(zhì)教育有著重要意義。在教學(xué)中,數(shù)學(xué)教學(xué)的目的主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是讓學(xué)生了解古今中國(guó)數(shù)學(xué)家的巨大貢獻(xiàn)和中國(guó)學(xué)生在世界數(shù)學(xué)大賽中的輝煌成就,以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想、民族自尊心和自豪感;二是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生世界觀的形成過(guò)程,通過(guò)面對(duì)的事實(shí),自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)教育,培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教育

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂,是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識(shí),也是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念、形成良好“數(shù)學(xué)素質(zhì)”的關(guān)鍵,是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展思維能力的動(dòng)力工具。數(shù)學(xué)能力又是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法的有機(jī)結(jié)合,學(xué)生一旦掌握了數(shù)學(xué)思想方法,它將會(huì)在今后學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期發(fā)揮作用,并且數(shù)學(xué)思想方法有利于學(xué)生進(jìn)一步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)觀念。同時(shí),加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),也是防止分化、大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育及其改革實(shí)現(xiàn)途徑分析

1.扎扎實(shí)實(shí)抓好“雙基”“雙能”教學(xué)

“雙基”是指基礎(chǔ)知識(shí)與基本訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識(shí)是指教材中的概念、基本原理或基本常識(shí),它是構(gòu)成學(xué)生智力、能力素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中,教師首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),并在此基礎(chǔ)上,掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律。諸如法則、性質(zhì)、公式、公理、定理、數(shù)學(xué)思想與方法等?；居?xùn)練是鞏固已學(xué)知識(shí)并將其應(yīng)用于實(shí)踐,是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的“練兵”過(guò)程,就像習(xí)武操練一樣,是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),尤其是理科教學(xué),教師更應(yīng)予以高度重視。

“雙能”是指實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新能力。這兩種能力都必須是思維能力與操作能力的統(tǒng)一。教師必須認(rèn)識(shí)到“雙基”與“雙能”是相互依存、相互促進(jìn)、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。前者是后者的基礎(chǔ)與前提,而后者則是在前者的基礎(chǔ)上,通過(guò)有意識(shí)地培養(yǎng)與鍛煉而得到發(fā)展的;同時(shí),后者提高與強(qiáng)化,又會(huì)反過(guò)來(lái)加速、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和對(duì)技能的掌握。在教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)于學(xué)生基本技能的訓(xùn)練與能力的培養(yǎng),一定要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選擇適宜的教學(xué)方法,有目的、有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行。教學(xué)時(shí)間的多少、數(shù)量的大小,都要因教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際而定,既不能造成學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān),也不能沒(méi)有任何訓(xùn)練。

2.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是一切學(xué)科教學(xué)必須堅(jiān)持的根本原則與根本方法。這也是一個(gè)“老問(wèn)題”,已為人們所共識(shí)。需要注意的是,不能把理論聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)單地理解為理論加例子,或知識(shí)加練習(xí)。應(yīng)當(dāng)明確,就數(shù)學(xué)教學(xué)而言,理論聯(lián)系實(shí)際的目的是為了使學(xué)生更好地理解與掌握知識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,并在這個(gè)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去創(chuàng)新的意識(shí)與能力。為此,在教學(xué)中,教師必須注意從學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)與其他學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、判斷、推理、抽象、概括,得出數(shù)學(xué)道理與規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練,使他們能將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活與生產(chǎn)的實(shí)際中去。

3.重視改進(jìn)教學(xué)方法

方法是人們用以分析與解決實(shí)際問(wèn)題的門路與舉措的總稱。教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。離開(kāi)一定的教學(xué)方法,教學(xué)目的便無(wú)法實(shí)現(xiàn),但教無(wú)定法,已為人們所共識(shí)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是,為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、提高教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)當(dāng)以正確的教育思想為指導(dǎo),了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。探討教學(xué)規(guī)律,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,既要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要充分發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性。堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),反對(duì)注入式教學(xué)。

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(作者單位:湖南省洞口縣月溪中學(xué))