班級公約“聽證會(huì)”

梁家毅

制定班級公約對建立良好班風(fēng)班貌起著關(guān)鍵性的作用。制定班級公約一是堅(jiān)持民主,需要全班成員共同參與,二是集思廣益,廣泛聽取學(xué)生意見。為使班級公約更切合本班實(shí)際、科學(xué),發(fā)揮最大的效能,我引入班級公約“聽證會(huì)”。

首先,我要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)本班實(shí)際,至少寫一條公約。接著,我就把孩子們所寫的公約整理好,訂出班級公約的初稿。當(dāng)然,這只是初稿,重頭戲在召開班級公約“聽證會(huì)”,廣泛征求學(xué)生們的意見,以進(jìn)一步完善班級公約。

召開聽證會(huì)前,首先要選出聽證“代表”。怎么選?由學(xué)生們提名,全班學(xué)生投票選出。經(jīng)過一番激烈的角逐,十多名代表被如數(shù)選出。之后,我把整理好的班級公約發(fā)給每位代表,要求他們認(rèn)真履行代表職責(zé),在舉行聽證會(huì)前要“做足功課”,認(rèn)真閱讀手中班級公約,聆聽各方意見。

萬事俱備,只等會(huì)議召開。那天,十多名代表悉數(shù)登場,他們拿著班級公約討論稿,齊刷刷走進(jìn)“會(huì)場”,興致勃勃參加班級公約“聽證會(huì)”。同時(shí),我還邀請了幾個(gè)學(xué)生旁聽,讓他們監(jiān)督班級公約產(chǎn)生的過程。

聽證代表、班干部和班主任面對面坐在一起“議事”,雖是首次,然而氣氛尤為熱烈。作為一班之長的主持人小嫻先來個(gè)開場白,然后直奔主題。她先是對著班級公約討論稿,一條條宣讀,然后征求大家意見或建議。學(xué)生們同意的舉手,不同意的就說說意見和建議,而我則負(fù)責(zé)記錄。我們并非“走過場”,也不是老師說了算,每條都經(jīng)過大家激烈的討論,盡可能經(jīng)得起考驗(yàn)。如在制定紀(jì)律公約方面,有幾個(gè)學(xué)生想到一處:男生不能玩摔跤游戲。這時(shí),就有男代表提出異議:“這分明是歧視我們男生,女生就不會(huì)玩摔跤嗎?”而女代表卻堅(jiān)持說:“的確,我們絕多數(shù)女生是斯文人,絕不會(huì)玩這等游戲,何來歧視?！贝蠹裔樹h相對,我就根據(jù)大家的意見,提出把“男生”這字眼去掉?？梢?學(xué)生在班級聽證會(huì)的認(rèn)真程度也略見一斑。

在聽證會(huì)上,大家對獎(jiǎng)罰細(xì)則討論得更為激烈。小華代表認(rèn)為,討論稿中的“違反某一條公約,就要罰抄寫等”不符合時(shí)代要求,有損身心健康,干脆改為罰做“班級服務(wù)令”,嚴(yán)重的就要采取“學(xué)校服務(wù)令”?！皩?違反了就罰他為班級和學(xué)校做好事?！贝蠹乙灿写送?紛紛發(fā)表自己的見解。這讓我始料未及,想不到他們的思想如此“前衛(wèi)”,也恰恰解決了就獎(jiǎng)罰細(xì)則懸而未決的問題。

就這樣,我們的班級公約順利“誕生”了,全班學(xué)生鄭重地在“班級公約”承諾書上簽上了名字。打那以后,有了公約治班,班里的班風(fēng)班貌就更上一層樓。

事實(shí)上,通過舉行班級公約“聽證會(huì)”,一方面可吸納學(xué)生參與班級管理,使班規(guī)更加規(guī)范;另一方面,可以緩和班級內(nèi)部矛盾,協(xié)調(diào)班級各方力量,保持良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。