關(guān)于高校中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

兆　晶

摘要:我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息化高速發(fā)展的時(shí)代,在教學(xué)中處處離不開信息化、網(wǎng)絡(luò)化,本文從信息時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求、網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),分析了什么是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及在學(xué)校中開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要意義;分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)的新變化、新特點(diǎn)等;最后提出了目前開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)迫切需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體技術(shù)信息化教育技術(shù)培養(yǎng)模式

1 什么是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尤其是Internet的飛速發(fā)展;將從根本上消除人們進(jìn)行信息交流時(shí)的時(shí)空限制,從而對(duì)傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)模式帶來(lái)一場(chǎng)“革命”。雖然傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式經(jīng)過(guò)千百年的變革,也發(fā)展出了函授、電大等多種教學(xué)模式,但利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)(以下簡(jiǎn)稱“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”)卻綜合了多種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為二十一世紀(jì)各種新型教學(xué)模式中最活躍也最有發(fā)展前途的主導(dǎo)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大體上可以分為2種模式:①網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。②網(wǎng)上課程。

1.1 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是在保留傳統(tǒng)的面對(duì)面課堂教學(xué)的情況下,充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息資源,改善教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效率,降低教學(xué)成本的一種教學(xué)模式。當(dāng)前最流行的做法是使用WWW技術(shù)(所謂的Web-based course)開展課程的教學(xué)活動(dòng),使在下述3個(gè)方面對(duì)課程的教學(xué)活動(dòng)起輔助作用:①提供一個(gè)支持師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的有效環(huán)境,包括備課、授課、復(fù)習(xí)、答疑、討論、完成和提交作業(yè)、批改作業(yè)、測(cè)驗(yàn)與考試等。②為課程教學(xué)提供一個(gè)豐富的數(shù)字化的教學(xué)資源庫(kù),支持師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享有關(guān)的課程資料,包括課程大綱、教材、講稿、課件、作業(yè)、考題、參考資料、網(wǎng)絡(luò)資源等。③提供支持課程教學(xué)中的各種管理功能,如教師介紹、學(xué)生名冊(cè)與簡(jiǎn)況、授課與作業(yè)計(jì)劃、考試與評(píng)分方法、課程通知、學(xué)生注冊(cè)與登錄、作業(yè)與考試管理等。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)所起的輔助作用的覆蓋范圍和程度大小可以因具體條件和課程性質(zhì)不同而有所不同,但提供可共享的數(shù)字化的教學(xué)資源是必須做到的。

1.2 網(wǎng)上課程 網(wǎng)上課程強(qiáng)調(diào)的是利用網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)傳輸媒體來(lái)替代傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)方式,達(dá)到課程教學(xué)活動(dòng)不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)等條件的約束,并能使廣大的學(xué)習(xí)者充分共享名校、名師、名課程等教學(xué)資源。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選修課程,在網(wǎng)上修讀該課程,完成作業(yè),并通過(guò)考核獲得相應(yīng)學(xué)分。網(wǎng)上課程除了利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)替代傳統(tǒng)的面對(duì)面的課堂教學(xué)之外,上述網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的3個(gè)方面的功能都是必不可小的;而且是比較完備的。網(wǎng)上課程按照教與學(xué)(授課與聽課)是同時(shí)進(jìn)行還是允許不同時(shí)進(jìn)行而區(qū)分為同步方式和異步方式2種。同步方式要建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬教室,采用基于IP的多路廣播(multicast)技術(shù),在校園網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)的視頻、聲音及教材數(shù)據(jù)的傳播,從而實(shí)現(xiàn)異地同時(shí)的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué);異步方式則可以預(yù)先對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行攝錄和數(shù)字化、課件化處理,然后在網(wǎng)上發(fā)布,學(xué)生可以按照自己的要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行點(diǎn)播或下載,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上的異步教學(xué)。

2 展開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)是各個(gè)高校教育面臨信息時(shí)代化的必然選擇

一種教學(xué)模式的好壞,需要社會(huì)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。我們不能脫離社會(huì)大環(huán)境來(lái)討論人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)模式。同樣,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物,我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論也必須從信息時(shí)代的特點(diǎn)談起。信息時(shí)代的特點(diǎn)是:“知識(shí)膨脹”,信息量特別大;知識(shí)更新速度飛快;人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。這對(duì)信息社會(huì)的教育提出了更高、更多的要求:

2.1 要具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維,即具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才,而不應(yīng)當(dāng)是只接受知識(shí)、只會(huì)記憶和背誦前人經(jīng)驗(yàn)、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識(shí)型人才。

2.2 培養(yǎng)的人才要學(xué)會(huì)認(rèn)知,具有信息的獲取、分析和加工、再加工的能力,即信息能力。這是信息社會(huì)所需人才的最重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。

2.3 具備完善的終身受教育的體系 信息的高速更新,一方面需要學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)認(rèn)知,另一方面需要社會(huì)構(gòu)建完善、方便的終身教育體系。使人們可以不受時(shí)空限制自由的接受教育、享受教育、進(jìn)行知識(shí)更新。

2.4 教育要大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益 同樣由于信息之多、更新之快、人才競(jìng)爭(zhēng)之激烈。對(duì)教育除了有人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以外,還要求其內(nèi)容科學(xué)、方法優(yōu)化,使學(xué)習(xí)者可以優(yōu)質(zhì)、高效地接受教育。

綜上所述,信息時(shí)代一方面對(duì)教育的產(chǎn)品即人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了特殊的要求;另一方面對(duì)教育的水平及受教育的機(jī)會(huì)和方便程度也都提出了更高的要求。因?yàn)橛?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),我們步入信息社會(huì),同時(shí),計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)也為信息時(shí)代的教育提供了強(qiáng)有力的支撐。同時(shí),為教育帶來(lái)了以下好處:①教育信息的共享(資源增值);②不受時(shí)空限制(受教育的機(jī)會(huì)增多):③學(xué)習(xí)更加方便;④便于全民教育、終身教育的實(shí)現(xiàn);⑤多媒體多感官刺激效果好;⑥超級(jí)連接;⑦溝通便捷;⑧便于合作、協(xié)商、求助。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)的新變化、新特點(diǎn)

3.1 校園數(shù)字化 隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。學(xué)校將逐步形成依托校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園環(huán)境。包括教學(xué)資源的收集、制作、管理系統(tǒng),教學(xué)管理(包括教學(xué)計(jì)劃、課程安排、學(xué)生管理、考試成績(jī)查閱、緩考申請(qǐng)等)系統(tǒng),電子校園(包括實(shí)時(shí)授課、點(diǎn)播、答疑、作業(yè)提交等系統(tǒng)以及數(shù)字圖書館等)等等。

3.2 教材的科學(xué)化 根據(jù)教學(xué)理論和傳播理論,充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超連接的特性,網(wǎng)上教材將趨于多媒體化、非線線性化;更為重要的是網(wǎng)絡(luò)教材更新迅速,能夠跟上時(shí)代的步伐。這將有利于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.3 學(xué)生主體化 學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變成了認(rèn)知的主體,從被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)地學(xué)。從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí),從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。

3.4 學(xué)校開放化 傳統(tǒng)的“學(xué)?！?是限于圍墻的學(xué)校。廣播、電視教學(xué)已經(jīng)突破了這一模式,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特別是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展更徹底改變了“學(xué)?！钡母拍?使學(xué)校成為開放、虛擬、社會(huì)化的學(xué)校。為全民教育和終身教育提供了條件。

4 對(duì)當(dāng)前學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幾點(diǎn)思考

結(jié)合目前我國(guó)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀以及我們開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐,以下幾點(diǎn)值得關(guān)注:

4.1 提高認(rèn)識(shí)、大膽實(shí)踐、敢于邁出第一步 開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大勢(shì)所趨,無(wú)論如何,我們即將面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在的時(shí)代。因此,一切有可能的學(xué)校都應(yīng)該創(chuàng)造條件開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問(wèn)題上,我們應(yīng)少一些彷徨,大膽實(shí)踐,敢于邁出第一步?？梢圆扇∽ナ痉墩n的形式,以點(diǎn)帶面,重點(diǎn)突破,在干中求發(fā)展。

4.2 提供條件、自我加壓、造就高水準(zhǔn)的教育技術(shù)機(jī)構(gòu) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主管部門(姑且稱為教育技術(shù)中心)是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究者、管理者、培訓(xùn)指導(dǎo)者和保障者,起著領(lǐng)頭雁的作用。因此,教育技術(shù)中心水平的高低直接影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常開展。教育技術(shù)中心應(yīng)自我加壓,潛心研究,廣泛交流,注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論研究和應(yīng)用研究。

4.3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)與研討 網(wǎng)絡(luò)教育的開展,給教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求。教育技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷地對(duì)廣大的教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的培訓(xùn)和研討,內(nèi)容可包括現(xiàn)代教育基本理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法、多媒體計(jì)算機(jī)使用及課件的編制、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用、網(wǎng)上信息的下載、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及網(wǎng)上教學(xué)信息的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等)。當(dāng)然最佳途徑是利用網(wǎng)絡(luò)開展培訓(xùn),這樣更為真實(shí)有效,更有說(shuō)服力。

4.4 注重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能、為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展提供技術(shù)保障 網(wǎng)絡(luò)建成以后,我們只有不斷開發(fā)其功能,才能為教學(xué)提供有效的技術(shù)手段支持。一些院校校園網(wǎng)建成以后,僅僅是作為文件傳輸?shù)墓ぞ?網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行效益極低,這不僅是巨大的浪費(fèi),更給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展帶來(lái)了技術(shù)上的障礙。

4.5 采取多種途徑、豐富網(wǎng)上教學(xué)資源 當(dāng)前,網(wǎng)上成體系的質(zhì)量高的教學(xué)資源較為匱乏。這嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。學(xué)校的要把豐富網(wǎng)上教學(xué)資源作為作為目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心工作來(lái)抓。豐富教學(xué)資源要堅(jiān)持多途徑搜集、務(wù)實(shí)開發(fā)的原則。主要有以下途徑:①選購(gòu):商業(yè)團(tuán)體的制作和經(jīng)營(yíng)。②配發(fā):教育管理部門統(tǒng)一組織下的制作。③交流:兄弟單位、同行間的相互交流。④合作:教育研究部門、高等院校、中小學(xué)內(nèi)的電化教育專業(yè)人員與一線教師的合作開發(fā)或同行間的合作。⑤自制:一線教師自行開發(fā)。

4.6 注重教學(xué)設(shè)計(jì)、將其作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存亡生命線 網(wǎng)絡(luò)只是信息的傳輸通道,是技術(shù)手段,是教學(xué)的局部因素。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于融入其中的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)方法,這就必須要將以教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)作為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一要素來(lái)考慮,將教學(xué)設(shè)計(jì)作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存亡的生命線。

4.7 注重實(shí)效、堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有其明顯的優(yōu)勢(shì):有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,有利于教學(xué)的組織、管理和教學(xué)過(guò)程的調(diào)控,對(duì)教學(xué)環(huán)境建設(shè)要求比較低,教學(xué)效率比較高,更重要的是師生與學(xué)生之間的人際交流對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所起的作用,則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)的本身。而目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也并非十全十美。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)情感目標(biāo)(如思想品質(zhì)、心理素質(zhì)等)和動(dòng)作技能目標(biāo)(如體育、實(shí)驗(yàn)、手術(shù)技能等)的教學(xué)效果不是太理想;由于學(xué)習(xí)者的自控力受年齡以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響,因此,對(duì)于年齡較小、學(xué)習(xí)依賴性比較大的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),對(duì)教師主導(dǎo)作用的要求比較高;對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求高,通信費(fèi)用較高。

然而,我們相信隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來(lái)越滿足教學(xué)的需要而將會(huì)成為一種主流的教學(xué)方式。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時(shí)代的重大抉擇,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化,學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,大膽涉足網(wǎng)絡(luò)教學(xué);但與此同時(shí),不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)長(zhǎng),學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍,注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì),尋求課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代要求適合21世紀(jì)需要的新型人才。

參考資料:

[1]《現(xiàn)代教育技術(shù)——理論與應(yīng)用》作者:張劍平.出版社:高等教育出版社.

[2]《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》.作者:祝智庭,王陸.出版社:北京師范大學(xué)出版社.

[3]《網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)原理與方法——遠(yuǎn)程教育專業(yè)教材》.作者:洪延姬.出版社:中國(guó)宇航出版社.