體味成長

曾佐希

導言

體驗，是用自己的生命來驗證事實，感悟生命，留下印象。體驗作文，就是讓生活激發(fā)更多寫作靈感。在生活的某方面去體驗、感知，從而激起寫作欲望，表現(xiàn)更新更深的思考。

[教學設(shè)計]

講述自己故事的記敘文，是目前高考閱讀場比較搶眼易得高分的文體之一。作文生活化，以真事真情打動人，自然給緊張沉悶的評卷場注入新的氣息。學生都是有故事的人，但在作文中，卻常常表現(xiàn)為沒有戲，寫不出故事；或明明是真人真事，寫得卻假情假意。我們說，記敘文，講究假得真，不能真得假。怎樣才能講好自己的故事。是值得注意的一個問題。

寫作始于模仿，創(chuàng)新始于借鑒。體味感知成長，自然可以激發(fā)寫作；遷移課本閱讀，正好可以規(guī)范作文。本次活動就是想讓學生去體味成長，然后通過課本相關(guān)文章的閱讀，探討一些值得借鑒的寫法，再用一個具體的題目訓練，探究講述自己故事的出彩之路。

[實施過程]

1體味成長，回憶自己成長的故事。

2閱讀王海桐的《北大是我美麗羞澀的夢》，討論寫法借鑒。

3閱讀高考范例《我是天使》，進一步體味如何體味、講述自己的成長。

4寫作《成長的足跡》，講述自己的故事。

5互評作文，討論出彩之法。

6展示精彩文本，提煉出彩寫法。

[體味感知]

在你成長過程中，肯定有許許多多動人的故事，你想把它表達出來給同學們分享嗎?好好體味，你成長中的一點一滴；好好想想，你如何來表達你的成長敵事。

[閱讀指引]

(要求學生課前重讀王海桐的《北大是我美麗羞澀的夢》，劃出文章關(guān)鍵句，理清文章思路?？偨Y(jié)這篇文章于自己作文的啟示)

必修一第一單元認識自我王海桐的《北大是我美麗羞澀的夢》講述了自己的故事。文章利用小標題的形式展示了“我是誰”。文章思路如下：

引言——我是一個有故事的人。

奶奶拂袖而去——我是一個被奶奶歧視的女孩。

我比想象的靈巧——我是一個被老師否定的小孩，因老師一句無心的話而自卑。直到初中，才發(fā)現(xiàn)自己其實很靈巧，從此變成一個相信潛能，相信不同的態(tài)度能決定做事成功與否的人。

習慣是一種力量——我是一個從小就受到父母嚴格教育的人。

享受青春的美麗——我是一個盡情享受青春的美麗的人。我笑對生活，接受生活的磨煉和打擊。

北大是我美麗羞澀的夢——我是一個有著美麗又羞澀的夢想的女孩，經(jīng)歷了高考的洗禮后，考上了理想的學校。但是，對未來的不可知，又使我有些迷惘。

[寫作借鑒]

(用一節(jié)課討論王海桐的《北大是我美麗羞澀的夢》于作文可資借鑒的地方，然后教師小結(jié))

1小標題明線索

講述自己的文章，多是按時間順序講述，這易使文章流于平淡。小標題的使用可以使形式顯得生動，有起伏。當然，高考考場800字的文章，小標題不宜多，不然內(nèi)容更顯單薄。

2具體故事使描寫到位

講述自己的故事，有時故事性并不強，往往概述得多，具體描寫得少，這就容易使文章不生動，沒有吸引力。所以在某個關(guān)鍵的點上，必須把故事具體，使描寫到位。《我的母親》講到他做了小學校長，除夕請了兩個小時的假回家看母一節(jié)，動作、神態(tài)描寫就很精彩，雖是白描，描寫并不詳細，但短短幾句讓人不覺淚流滿面。

3修辭運用

在講述自己的故事中，適當?shù)赜眯┬揶o，特別是體現(xiàn)自己的性格、精神的地方用些修辭，可使文章增色?！侗贝笫俏颐利愋邼膲簟分杏羞@么一句：“我在記憶的淺海里逡巡。想找出一些閃亮的貝殼讓‘高中生以及家長能從中得到什么更有價值的東西，卻帶回滿身的沙礫?！边@個句子運用了比喻的修辭手法，把“記憶”比喻成“淺?！保选坝袃r值的東西”比喻成“閃亮的貝殼”，把“困惑和思考”比喻成“沙礫”，浪漫又生動，也可以看出作者的謙虛、任性和驕傲。

4化用詩詞

化用詩詞，展示的是智慧，講述的故事也更為精彩感人。《北大是我美麗羞澀的夢》講到奶奶因我是女孩不高興說道：“我應(yīng)該是個八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場，也應(yīng)該玉樹臨風，談笑間墻櫓灰飛煙滅。”這里就包含辛棄疾和蘇軾的幾首詞，可見作者文學底蘊是很深厚的，能夠?qū)W以致用。

[高考范例]

(通過高考類似文章增強記憶)

我是天使(略)

廣東考生

[點評]這是一篇講述自己成長故事的高考滿分作文?！拔摇背蔀樘焓故且粋€過程，這個過程也就是“我”心中雕琢天使的過程。最初的“我”不是天使；為不負媽媽的希望，“我”開始努力做天使，只是不知天使的模樣；學媽媽的梳妝，學媽媽的說話，學媽媽的動作，學媽媽的微笑，但“我”只是像天使，還不是天使；“我”來到“童之家”，為孤兒、智障兒做事，幸福地感覺到“我”是天使；最終在一個天使般的小妹妹的贊賞聲中，“我”明白了善良與真誠能使一個人成為天使，而“我”就以善良與真誠終于成為了天使!這是一段心路旅程，不斷尋找，不斷探索，謎底在文末揭開——天使是善良真誠的人，是靈魂美麗的人。

文章敘事線索分明，條理清楚。行文波瀾起伏，感染力強。構(gòu)思新奇巧妙，銜接緊密自然，遣句參差錯落，抒情真摯動人?！拔宜坪醺杏X到我將要在這兒插上我的羽翼”“我的羽翼張開了”等想象性的語句，深化了文章的主題?！皨寢尅薄拔摇薄靶∶妹谩钡热宋镄蜗?，都是充滿了詩意的美麗形象，“天使”的形象就借助于這些人物形象逐漸地豐滿起來。(耿世誠)

[訓練文題]

(用一節(jié)課40分鐘限時完成訓練題目，當場完成的由教師收上來評分，當場不能完成的課后完成后寫上寫作體會和他人評價再交給教師評分)

閱讀下面文字，按要求作文。

成長的路上一路風雨，一路歡歌。十多載青蔥歲月，總有一些人和事讓我們懷念，總有一些心情讓我們流連。回首過往，五味俱全。重覓成長的足跡，重品歲月的佳釀，又是一席青春盛宴。請以“成長足跡”為話題作文。

注意：題目自擬，文體不限，800字以上。

[出彩寫法]

(教師評分后，選取有特色的文章印發(fā)。學生根據(jù)印發(fā)的文章討論提煉不同的寫法，同時修改自己的文章。教師再用一節(jié)課進行展示點評)

1標題板塊式

我們相愛十七年(略)

鄧可

[點評]寫自己的成長足跡，內(nèi)容寫到他人，弄不好會偏題。這篇文章采取小標題的形式，一個標題一個板塊，分別講述朋友、父母、自己同自己成長的關(guān)系，突出自己成長路上愛的作用，切合題意。

2重點突出式

從開始到現(xiàn)在(略)

張曉荷

[點評]寫成長，下筆容易從小寫到大，這種流水帳式的寫法無疑難以打動人。同樣是從小寫到大，這篇文章采取了重點突出的形式，前面三段通過排比的形式略寫童年、小學和初中，然后重點落筆于高三，講自己的成長，講自己思想的升華，主旨深刻。

3夾敘夾議式

“成長軌跡”話題審題時對“軌跡”的理解很關(guān)鍵。軌跡，意思是事物運行的一定路線。成長軌跡，那就是成長的路線。寫這個路線不是記流水賬，而是選取成長過程中比較有意義或?qū)Τ砷L有些促進的事來寫。從文體選擇來看，顯然夾敘夾議的記敘文比較容易寫好。通過成長路上有意義的幾件事，中間穿插議論性抒情，可以很好地表現(xiàn)主旨。因例文已經(jīng)在其他刊物發(fā)表，此處略。

4穿插對照式

即運用穿插的技巧，把有象征意義的某物某事某詩與自己成長的故事穿插交織，虛與實結(jié)合進行。例文可參見《新作文·高考作文智囊》2009年第三期。

5情境突出式

即把自己落到一個具體的情境之中，利用心理、動作、神態(tài)等具體的描寫，來突出主旨。因例文已經(jīng)在其他刊物發(fā)表，此處略。

教學反思

就高考評卷場來看，目前得分比較好的有三種文體：一是比較規(guī)范的議論文，一板一眼行文，結(jié)構(gòu)嚴謹，說理深刻；一是比較輕靈的散文，說理抒情都有，聯(lián)想豐富，語言有味；一是講述自己故事的記敘文，以真事真情打動人。學生都是有故事的人，想辦法讓他講出自己的故事，講好自己的故事，這里面有許多工作可做。

針對高考常見的三大文體，筆者在高一必修時就注意相關(guān)作文素養(yǎng)的訓練和課本內(nèi)容的遷移。到了高三，專門訓練文體的時候，筆者覺得一方面有必要對寫作基本素養(yǎng)的感知、體驗再次進行訓練，一方面有必要對課本舊有的知識進行溫習。具體落實到記敘文，在講述自己的故事這種文體上，如何讓學生知道自己也是有戲的人，如何讓學生學會講得精彩，如何讓學生在寫真事抒真情的基礎(chǔ)上體現(xiàn)技巧的力量，讓一些可操作的寫法成為學生得分的增長點，筆者認為這一活動課是有益的嘗試。從后續(xù)的訓練來看，學生寫得生動，主動運用技巧，分清文體特點的多了?？磥碓谄渌捏w的訓練中，還得堅持這一訓練模式。