情理之中預(yù)料之外

李　雁

1. 思考問題

1.1 如何尊重每一個學(xué)生的參與熱情,培養(yǎng)自信心?

1.2教師的關(guān)注對學(xué)生個性發(fā)展有什么意義?

2.背景

根據(jù)基礎(chǔ)教育改革綱要和音樂課標(biāo)的要求,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,特別是在針對農(nóng)村教育領(lǐng)域,怎樣讓山區(qū)孩子在音樂藝術(shù)實踐中找到自己的“亮點”,展示才能,學(xué)會體驗,表現(xiàn)音樂藝術(shù)的美,并在表演過程中增強(qiáng)學(xué)生的自信心,教師正確的引導(dǎo)和鼓勵就顯得尤為重要?？梢越柚@藝術(shù)節(jié)為載體,在平常的音樂藝術(shù)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新精神,充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造積極性,滿足學(xué)生的興趣需要,致力營造充滿情感交流和心靈碰撞的生命活動,鼓勵學(xué)生隨音樂畫面分組自行想象創(chuàng)編動作,然后組合成成品節(jié)目加以展示,從而幫助孩子們獲得成功的體驗。

3.案例描述

在五年級音樂藝術(shù)課上,我打開微機(jī),音樂響起,孩子們看著屏幕上的畫面,隨著音樂開始興奮地“手舞腳蹈”。(站在講臺前面我微笑地望著他們,輕松,自然,還有些得意:這是我從城里到鄉(xiāng)下教的第一個班級,而且這個班的音樂只是我的兼職,雖然我只教了他們一年,但他們之中就有好幾個同學(xué)在參加校園藝術(shù)節(jié)、“頌改革開放三十周年”等大型活動中取得優(yōu)異成績,引起社會各界對鄉(xiāng)村學(xué)校的關(guān)注……)突然,我覺得有些不對勁,后排有些同學(xué)在指指點點地嘻笑著,與此同時,我又像發(fā)現(xiàn)新大陸似的,看到坐在第三排的一個女孩帶著陶醉的表情,微閉著眼,隨音樂盡情地?fù)]舞著手臂做著劃船的動作。我很驚奇,一向沉默寡言,從不跟大家一起活動的她今天居然表現(xiàn)得如此積極。我示意她上來帶大家做動作。

當(dāng)孩子們理解我的意圖后,像炸開鍋似的引起一陣騷亂,緊接著哄堂大笑。特別是幾個調(diào)皮搗蛋的男同學(xué)更是七嘴八舌地議論開了?！袄蠋?她爸爸、媽媽不管她,她什么都不會?！薄袄蠋?她是留級生,年齡大,成績差。”“老師,她小氣,愛哭鼻子……”。她在哄笑聲中呆呆地站著,既不敢上來又不敢坐下。(我知道此時的她最需要是真摯的鼓勵。)只是僵持了幾秒鐘后,我轉(zhuǎn)過身微笑著對同學(xué)們說:“剛才我和大家一樣,看到敖XX同學(xué)的動作協(xié)調(diào),我覺得她十分有創(chuàng)意,現(xiàn)在,我們歡迎她上來給我們大家表演怎么樣?”同學(xué)們先是一怔,當(dāng)看到我真摯的表情后,便一起熱烈的對敖XX鼓起掌來,敖XX用迷惑的眼睛望著我,我笑著對她說:“請你上來吧,合著音樂的節(jié)奏創(chuàng)造自己的動作,來!”她終于走上前來,隨著音樂的節(jié)奏舞起來,開始還有些拘謹(jǐn),漸漸地動作就放開了。孩子們受她的影響,跟著她一起做動作。顯然,她的音樂表現(xiàn)出乎他們的預(yù)料之外,每個孩子都瞪著驚詫的眼睛。

從那天開始,我每節(jié)課都點名讓她表演,在后來的校園藝術(shù)節(jié)活動中,由她組織同學(xué)自主編排的節(jié)目讓在座的老師及同學(xué)刮目相看。在音樂方面有了自信心的她對文化知識也漸漸產(chǎn)生了興趣。

4.反思與研究

音樂,作為人類的第二語言,它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性.它撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用?，F(xiàn)時,音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂課上,學(xué)生或唱、或跳、或演,通過對音樂的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅.因此,培養(yǎng)孩子的自信心,音樂藝術(shù)課堂有著得天獨厚的條件,而孩子們對音樂有了自信,那么上藝術(shù)課也就更加有興趣了。所以,在藝術(shù)課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

4.1真誠的贊揚

對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情。我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并且及時、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生,真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松粋€重要的轉(zhuǎn)折點。

4.2中肯地分析

通過我耐心細(xì)致又合理的分析,讓學(xué)生明白這么一個道理:也許別人在有些方面比你強(qiáng),但你卻在另一個方面要比他強(qiáng)。鼓勵他用其它音樂形式表現(xiàn)藝術(shù),給學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑。

4.3多提供嘗試的機(jī)會

在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會,為學(xué)生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂.

4.4隨時鞏固學(xué)生的自信心

當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時,我還是不斷地支持、鼓勵,以鞏固他們的自信心。在藝術(shù)課上,我以自然、親切的微笑面對學(xué)生,經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言,創(chuàng)設(shè)出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍.學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會不斷地努力,藝術(shù)課的效果也就越來越好。

在音樂藝術(shù)教學(xué)中,由于教學(xué)對象的年齡、個性、先天素質(zhì)、審美心理等方面的差異,每個人對音樂情感的體驗與感受以及對音樂藝術(shù)的需要與表現(xiàn)也有不同。因此,教師的關(guān)注對學(xué)生個性發(fā)展具有特別的意義。我們必須對學(xué)生進(jìn)行全面分析和了解,做到心中有數(shù),及時把握學(xué)生的思想脈搏和內(nèi)心情緒的變化。用愉快教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用分層次教育面向全體學(xué)生,讓每個基礎(chǔ)素質(zhì)不同的學(xué)生都學(xué)有所獲,用創(chuàng)造教學(xué)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只有在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生個性才能得以發(fā)展,教學(xué)過程才能得以優(yōu)化。興趣是構(gòu)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)心理最活躍的成分。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。興趣是一種特殊的意識傾向,是動機(jī)產(chǎn)生的重要主觀因素。興趣作為一種自覺的動機(jī),是對所有從事的活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。興趣具有追求探索的傾向。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,愉快教育就是在音樂教學(xué)中充分利用興趣的作用,它使學(xué)生在愉快中學(xué)、愉快中發(fā)展個性。音樂教學(xué)中誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣方法有多種多樣,創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生參與教學(xué)、表現(xiàn)自我,就是其中一種有效方法。正如蘇霍姆林斯基所說;“讓學(xué)生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感,乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”

5.案例點評

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,建立愉快和諧的師生關(guān)系對每位從教者來說都是至關(guān)重要的。教師只有愛自己的學(xué)生,愛自己所教的科目,才能為創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系打好基礎(chǔ)。如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài),那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果;從學(xué)生的發(fā)展角度看,擁有良好的交流能力與合作意識也是取得成功的必要條件。教師在教學(xué)中給學(xué)生以正確的引導(dǎo),創(chuàng)建了良好的師生關(guān)系,這樣也為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下了基礎(chǔ)。

關(guān)注每一個學(xué)生是教師的教學(xué)關(guān)鍵,促進(jìn)個性發(fā)展是教學(xué)的本質(zhì)要求。所以“因材施教”致使“學(xué)有特色”。教師關(guān)注每一個學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,因材施教。不以群體認(rèn)可的“有色眼鏡”看待學(xué)生,而是對每一個學(xué)生給予了真誠的鼓勵和肯定,啟發(fā)和帶動了同學(xué)們的創(chuàng)作熱情,從而筑起學(xué)生參與藝術(shù)活動的橋梁,真正把學(xué)生培養(yǎng)成為一個充滿激情的人!

收稿日期:2009-08-07