農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策

覃春梅

近年來(lái),隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,英語(yǔ)學(xué)科已成為農(nóng)村學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。小學(xué)英語(yǔ)作為農(nóng)村教學(xué)一門新興的學(xué)科,與城鎮(zhèn)現(xiàn)狀不同,需要不斷改革和創(chuàng)新,才能逐步走向成熟,才能為農(nóng)村教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

(1)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)存在的現(xiàn)狀和問題。①師資力量不足,素質(zhì)教育難實(shí)施。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的師資力量嚴(yán)重不足。每位在職的英語(yǔ)教師承擔(dān)著三、四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),個(gè)別教師甚至擔(dān)任五個(gè)班的教學(xué)工作,普遍存在著多班、跨級(jí)等教學(xué)現(xiàn)象。英語(yǔ)教師幾手整天忙于備課、批改作業(yè)、處理偶發(fā)事件等。而一個(gè)人的精力是有限的,繁重的教學(xué)任務(wù)勢(shì)必影響著備課質(zhì)量、教法創(chuàng)新,教學(xué)改革等其他工作,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。同時(shí),“半路出家”的英語(yǔ)教師在功底不夠扎實(shí),教學(xué)觀念尚未得到徹底更新,只能應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行“應(yīng)付教學(xué)”,導(dǎo)致教師難教,學(xué)生難學(xué),成績(jī)差多好少,兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。②學(xué)習(xí)興趣的重要性普遍被忽視。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科入迷,他必定會(huì)積極地參與一切與這一學(xué)科相關(guān)的活動(dòng),并不斷地探索。如果這時(shí)候教師對(duì)其學(xué)習(xí)興趣加以關(guān)注,并不斷地鼓勵(lì),該學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將逐步形成穩(wěn)定的興趣中心,從而出現(xiàn)越學(xué)越好、越好越學(xué)的良好循環(huán)現(xiàn)象。同時(shí),有許多的學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)興趣十足,但受時(shí)間和空間的限制,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處逐步增多,基礎(chǔ)差的學(xué)生開始出現(xiàn)厭學(xué)情緒,成績(jī)下滑,學(xué)習(xí)態(tài)度由主動(dòng)轉(zhuǎn)為被動(dòng)。成績(jī)?cè)俣认禄?學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日漸消失,此時(shí),如不及時(shí)引導(dǎo)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣,定會(huì)導(dǎo)致越不學(xué)越差、越差越不學(xué)的惡性循環(huán)現(xiàn)象。這一問題恰恰被許多的英語(yǔ)老師所忽視。③家長(zhǎng)培養(yǎng)子女的意識(shí)淡薄,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍偏低,對(duì)文化的重要性認(rèn)識(shí)不足。在送子女讀書方面,普遍存在“混到初中畢業(yè),懂幾個(gè)字,會(huì)算帳,就可以了”的想法,更別談家長(zhǎng)關(guān)心子女的英語(yǔ)成績(jī)。同時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相當(dāng)模糊,他們弄不清知識(shí)到底作何用,為什么要學(xué)習(xí),尤其是為什么要學(xué)英語(yǔ),學(xué)習(xí)比較被動(dòng),不在于成績(jī)好差。這一問題的存在,追根溯源,是由于家庭、社會(huì)環(huán)境的局限,很多家長(zhǎng)及其子女的視野不廣,知識(shí)面狹窄所致。

(2)對(duì)策。針對(duì)以上現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面去解決。①加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)師資力量建設(shè),提高小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)水平。一是引進(jìn)?？埔陨嫌⒄Z(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué),充實(shí)小學(xué)英語(yǔ)師資力量;二是采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的方式培訓(xùn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師,逐步提高其英語(yǔ)教學(xué)水平。②深化課堂教學(xué)改革,狠抓課堂質(zhì)量。在實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐中,一是必須認(rèn)真鉆研大綱,吃透教材,明確教學(xué)目標(biāo);二是要勇于探索,敢于實(shí)踐,隨時(shí)掌握教育的最新動(dòng)態(tài),吸取他人好的英語(yǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,為己所用;三是要解決好課堂訓(xùn)練,避免出現(xiàn)單調(diào)的問題。一節(jié)課,如果從頭到尾都是“獨(dú)角戲”或“大合唱”,效果一定極差。小學(xué)英語(yǔ)課堂的靈魂在于“活”,要針對(duì)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的心理、年齡特征,采取唱英語(yǔ)歌曲、短劇表演、詩(shī)歌朗誦、手編報(bào)展覽、英語(yǔ)游戲、競(jìng)賽等形式組織教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍能讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者沉浸在愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生“如魚得水”之感,同時(shí)也能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者搭建展示自己英語(yǔ)風(fēng)采的平臺(tái),提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與欲望。為此一是要不斷提高教師的綜合素質(zhì)和教育管理能力,建立教師威信。小學(xué)生有很強(qiáng)的“向師性”,每位學(xué)生都非常愿意接近什么都懂,什么都會(huì)的教師。如果我們能激起學(xué)生的親近感和依賴感,他們便會(huì)不自覺地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。二是采用新穎多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。小學(xué)生性活潑好動(dòng),喜歡玩耍,強(qiáng)記的能力比較弱。因此,英語(yǔ)教學(xué)必須從枯燥的語(yǔ)言知識(shí)的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來(lái)。課堂教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)活動(dòng)的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、多樣性,針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),課堂上可通過(guò)各種形式的“猜猜活動(dòng)”來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。