以學(xué)風(fēng)建設(shè)推動(dòng)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)

劉曉紅

[摘要]當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中還存在著許多問(wèn)題，一時(shí)無(wú)法得到有效治理和解決，嚴(yán)重影響和制約著人才培養(yǎng)和改革進(jìn)程。原因是多方面的，對(duì)于這些問(wèn)題，必須采取行之有效的措施加以解決，以建設(shè)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]高校學(xué)風(fēng)建設(shè)構(gòu)想

在新的時(shí)代背景下，隨著高校教育體制改革的不斷推進(jìn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育特別是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，必將推動(dòng)高教改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)。高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅影響當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步，而且影響未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。而學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有舉足輕重的作用。良好的學(xué)風(fēng)是高校的無(wú)形財(cái)富，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證。

目前高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀

隨著高等教育體制改革的不斷推進(jìn)，高校自身的制度建設(shè)逐步跟進(jìn)，學(xué)風(fēng)在整體面貌上是好的，但是還有一些不盡人意的地方，出現(xiàn)了亟待解決的一些問(wèn)題。

第一，不能明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，紀(jì)律松散。由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，加之各種誘惑不斷增多，有些學(xué)生急功近利甚至好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，不能正確認(rèn)清自己的發(fā)展方向和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，導(dǎo)致缺乏前進(jìn)目標(biāo)，放松了對(duì)自己的監(jiān)管，缺乏嚴(yán)格自律，無(wú)心學(xué)習(xí)，混世思想嚴(yán)重。

第二，部分學(xué)生缺乏人生理想和奮斗信念，思想道德素質(zhì)滑坡。當(dāng)前，高校的部分學(xué)生人生信仰迷茫、個(gè)人理想信念模糊。有的學(xué)生表現(xiàn)在社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)較差，有的學(xué)生缺乏艱苦奮斗精神、不具備做事業(yè)的過(guò)硬心理素質(zhì)，有的受到拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義影響較深，缺乏遠(yuǎn)大的理想和體現(xiàn)自身價(jià)值的堅(jiān)定信念，沒(méi)有正確的人生追求目標(biāo)。

第三，考試營(yíng)私舞弊，敗壞考風(fēng)?？硷L(fēng)是學(xué)風(fēng)的一個(gè)重要組成部分。目前，高校中部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試時(shí)就想方設(shè)法蒙混過(guò)關(guān)、采用各種手段作弊，作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，造成了極壞的影響。它既影響學(xué)生的健康發(fā)展，又影響高校的改革進(jìn)程。

不良學(xué)風(fēng)的產(chǎn)生原因

第一，學(xué)校體制不健全，制度建設(shè)相對(duì)滯后。高校在深入進(jìn)行改革的同時(shí)缺乏正確的引導(dǎo)和約束機(jī)制。形式上的教學(xué)改革并不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍舊缺乏必要的壓力和活力，治標(biāo)不治本。同時(shí)，高校自身的改革往往滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育發(fā)展的要求，如專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理、專(zhuān)業(yè)面狹窄、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法落后等等。

第二，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，不良風(fēng)氣侵入校園。大學(xué)生這一特殊的群體在社會(huì)急劇變革的特殊時(shí)期，其心理健康狀況不容樂(lè)觀?，F(xiàn)實(shí)世界新舊觀念的沖突加深了大學(xué)生的心理壓力，使大學(xué)生在價(jià)值取向、自我意識(shí)以及人生意義的思考上出現(xiàn)了困惑和矛盾。他們要么面對(duì)眾多的選擇無(wú)所適從，要么對(duì)所選擇的價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)合理性缺乏把握。無(wú)所選擇時(shí)體驗(yàn)得不到滿足，耿耿于懷，抑郁寡歡，無(wú)心學(xué)習(xí)；一旦有所選擇，又患得患失，充滿了痛苦和失意，其結(jié)果導(dǎo)致感情冷漠，真情淡化，人際交往出現(xiàn)障礙，學(xué)習(xí)也受到極大地影響。同時(shí)，社會(huì)上一些消極現(xiàn)象的存在，如社會(huì)利益分配不公、貧富懸殊加大、以往大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后在就業(yè)中遭遇的歧視、腐敗現(xiàn)象猖獗，也削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三，學(xué)生自身發(fā)展過(guò)程中的晚熟。當(dāng)代大學(xué)生大多為80年代末90年代初出生的獨(dú)生子女，平時(shí)受到父母、祖輩的寵愛(ài)，遭遇的必要人生歷練和挫折少。走進(jìn)大學(xué)校園后，由于生理和心理方面均晚熟，意志尚處于形成過(guò)程中，情緒易波動(dòng)，行為易偏激，加之對(duì)學(xué)習(xí)生活環(huán)境不適應(yīng)，容易感到失落，甚至手足無(wú)措。當(dāng)遇到挫折后，有的學(xué)生不是積極挑戰(zhàn)，而是消極怠工，知難而退。因此意志消沉，對(duì)來(lái)自學(xué)校和家庭的嚴(yán)格要求產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，喪失了一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的斗志和銳氣，有的甚至從此一蹶不振，產(chǎn)生悲觀厭世的情緒，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取精神。

對(duì)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的構(gòu)想

第一，正確處理好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、政風(fēng)之間的關(guān)系。學(xué)風(fēng)、教風(fēng)與政風(fēng)共同構(gòu)成一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，三者之間相互聯(lián)系，互相影響，學(xué)風(fēng)是教風(fēng)、政風(fēng)的反映，教風(fēng)和政風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)有著更為直接的影響和作用。所謂政風(fēng)是指學(xué)校各級(jí)黨政干部的工作作風(fēng)，崇高的職業(yè)道德，勤政、廉政、守紀(jì)、高效、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。政風(fēng)還規(guī)定著教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的方向，學(xué)校各級(jí)黨政干部能否以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心，深入扎實(shí)地開(kāi)展思想政治工作和行使管理職能，直接影響著學(xué)風(fēng)建設(shè)的開(kāi)展。教風(fēng)是教師在從事教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，它是教師的思想文化素養(yǎng)和人格修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。高校教師應(yīng)該有強(qiáng)烈的育人意識(shí)和高度的社會(huì)責(zé)任感，有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的學(xué)者風(fēng)范，推動(dòng)學(xué)風(fēng)朝好的方向發(fā)展。學(xué)風(fēng)作為學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一種表征，主要受教風(fēng)的影響。首先，高校中最基本的活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)，它是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主要途徑，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)是教風(fēng)建設(shè)的突破點(diǎn)。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生靈魂的工程師。學(xué)生認(rèn)識(shí)的客體，主要是教師的學(xué)識(shí)、教師的人格和教師所安排的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的認(rèn)識(shí)途徑，很大程度上是教師所決定的。再次，學(xué)生作為特定環(huán)境(學(xué)校)中的學(xué)習(xí)者，接觸最多、受影響最深的自然是自己的老師，教師在學(xué)生中享有較高的威望，他們的一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。教師良好的教風(fēng)會(huì)有利于學(xué)生向德、智、體全面發(fā)展的方向努力，并將這些積極因素轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而形成良好的學(xué)風(fēng)。

第二，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，堅(jiān)持把幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀放在首位。教師必須向?qū)W生深刻剖析社會(huì)上一些功利和浮躁的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)并形成高尚的人生觀、價(jià)值觀，端正他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)的理念深入學(xué)生的內(nèi)心。建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的歷史使命要求我們培養(yǎng)的時(shí)代驕子，不僅應(yīng)該具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)和健康的體魄，同時(shí)還要有堅(jiān)定正確的政治方向，愿意為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。因此，高校必須加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作，堅(jiān)持教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和崇高的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生逐步樹(shù)立起社會(huì)的責(zé)任感和時(shí)代的使命感，以主人翁的態(tài)度，充分利用黨和國(guó)家提供的良好學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)。其次，高校必須加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)施有效的管理，建立良好的學(xué)風(fēng)。嚴(yán)格的管理和細(xì)致的教育是剛?cè)嵯酀?jì)的兩個(gè)方面，思想教育不可能是萬(wàn)能的，必須輔之以嚴(yán)格的管理，給學(xué)生施加必要而適當(dāng)?shù)膲毫σ孕纬梢环N科學(xué)、民主、公平、規(guī)范的管理制度，在管理中滲透教育，將教育寓于管理之中。只有如此，才能形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

第三，以教學(xué)改革為核心，倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。高校要堅(jiān)持教學(xué)的中心地位不動(dòng)搖。首先要抓教師的教風(fēng)。教師必須把主要精力集中到教學(xué)上去，潛心研究教材，全面了解學(xué)生，積極改革教學(xué)內(nèi)容和方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用完美結(jié)合起來(lái)。要有針對(duì)性地加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，加大人事分配制度改革的力度，真正建立一種能上能下、能進(jìn)能出的用人機(jī)制，拉大收入分配差距，將教師的待遇與教學(xué)實(shí)績(jī)掛鉤，整頓教學(xué)秩序，強(qiáng)化、細(xì)化、量化教師的工作規(guī)范，組織學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)，讓學(xué)生選教師，教師掛牌上課，促使教師用心治學(xué)教學(xué)。其次，課程體系改革要突出主干，有枝有蔓。課程體系改革不只是要正確處理社會(huì)價(jià)值與主體價(jià)值的關(guān)系問(wèn)題，還應(yīng)對(duì)許多重要的價(jià)值關(guān)系作出正確的價(jià)值評(píng)價(jià)，以確定教育行為的取向。處理好顯性課程與隱性課程、第一課堂與第二課堂、理論課與實(shí)踐課的關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。再次，教材改革要堅(jiān)持綜合性、多樣化，加大音像教育教材和電子教材的建設(shè)力度，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加課堂教學(xué)的全過(guò)程，把學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的探索者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣。

第四，以校園文化建設(shè)為依托，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)風(fēng)建設(shè)有賴于校園文化的浸潤(rùn)、熏陶，而校園文化建設(shè)離開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)的支撐，也就失去應(yīng)有的品位和風(fēng)格。所以高校的黨團(tuán)組織和教務(wù)管理部門(mén)要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，著眼于當(dāng)前的“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”，開(kāi)展一系列主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的群體活動(dòng)?；顒?dòng)中要堅(jiān)持知識(shí)性、趣味性和思想性相結(jié)合的原則，積極吸引廣大學(xué)生都參加進(jìn)來(lái)。通過(guò)豐富多彩活動(dòng)的開(kāi)展，一方面可以豐富學(xué)生業(yè)余文化生活，另一方面使廣大學(xué)生積極參與，從活動(dòng)中受到啟迪，從而提高思想政治覺(jué)悟，陶冶道德情操，增長(zhǎng)知識(shí)才干。

總之，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，不是一蹴而就的。我們要把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，齊抓共管，措施得力，常抓不懈，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)定會(huì)邁向新的臺(tái)階。