思想品德課有效的教學(xué)途徑

周作琳　曹守仁　賈　昕

1 前言

學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育界研究的一個(gè)熱門課題,也是中學(xué)思想品德課教學(xué)改革的迫切需要。然而也應(yīng)該看到,培養(yǎng)學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)能力未能引起中學(xué)思想品德教師的普遍重視,以教師為中心的講授式傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有從根本上得到改變。筆者認(rèn)為,如何改革當(dāng)前思想品德課的課堂教學(xué),擺正學(xué)與教的關(guān)系,研究探索學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式,提高學(xué)生的素質(zhì),這是每位思想品德教師必須思考和面對(duì)的重要課題,也是時(shí)代賦予的責(zé)任和使命。

學(xué)校學(xué)生主要來自農(nóng)村,學(xué)生基礎(chǔ)差,自學(xué)能力低,不善于自學(xué),對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣不高;再加之對(duì)教師的依賴性大,教師講、學(xué)生聽,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下,無心學(xué)習(xí),成績(jī)提高很慢。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施,從2007年3月學(xué)校思想品德課開始“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)的探索。經(jīng)過近幾年的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索,取得較為顯著的成效。

2 實(shí)施措施到位

2.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立改革創(chuàng)新觀念通過學(xué)習(xí)大量的主體性研究的案例以及課改理論知識(shí),改變過去傳統(tǒng)的陳舊觀念,激發(fā)教師的內(nèi)在需求,逐步樹立學(xué)生主體式教學(xué)模式的理念,即:學(xué)生主體地位明顯、參與學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈、互幫互助性強(qiáng)等,以學(xué)生發(fā)展為中心,為課堂教學(xué)改革做好準(zhǔn)備。使教研組同科教師充分認(rèn)識(shí):教育要面向全體學(xué)生的自主發(fā)展,要挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力,幫助學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式改變過去以教師教授為主的授課模式,實(shí)行自主學(xué)習(xí)、小組互助自學(xué)交流、精講點(diǎn)撥、拓展提高、課堂檢測(cè)5個(gè)基本環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。采用該模式進(jìn)行課堂嘗試;發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行集中研討,求助專家引領(lǐng);根據(jù)思想品德學(xué)科特點(diǎn)、內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生年齡階段特點(diǎn)進(jìn)行修正,在確保主體方向不變的基礎(chǔ)上形成適合自身實(shí)際的教學(xué)模式。

2.3 加強(qiáng)教研組教師間的合作與交流課堂改革實(shí)驗(yàn)工作繁重而艱難,特別是結(jié)合自身實(shí)際沒有太多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,這就要依靠同科教師的集體智慧。在教學(xué)目標(biāo)的把握上、學(xué)生問題的生成上、教師引導(dǎo)作用的體現(xiàn)上等各方面需要同科教師通力合作、各展所長(zhǎng),在集體備課、教研活動(dòng)、課改論壇等研討學(xué)習(xí)活動(dòng)中互幫互助,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。

2.4 實(shí)施多元化評(píng)價(jià)模式全面實(shí)施《學(xué)習(xí)小組量化辦法》,通過周測(cè)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),評(píng)出周冠軍組、周亞軍組、周季軍組,每月一匯總,前3名分別為月冠軍組、月亞軍組、月季軍組。實(shí)行小組整體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度,促進(jìn)小組成員之間的互幫互助。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的互助和共同參與的積極性。將評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在中等、后進(jìn)學(xué)生身上,促進(jìn)該部分學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。開展四星評(píng)選,即進(jìn)步之星、發(fā)展之星、激情之星、閃亮之星。評(píng)選辦法為:各小組每星推薦一名人選,任科教師投票,得票數(shù)在前的獲得稱號(hào),得票數(shù)相同時(shí),確定所在組排名靠前的學(xué)生。每周評(píng)選周之星,每月評(píng)選月之星,每學(xué)期評(píng)選學(xué)期之星。

2.5 發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為了加大改革的力度和深度,每周教研組組織不同年級(jí)、不同課型的研討活動(dòng),從中反思課堂教學(xué)改革中的所得所失,不斷改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)。

3 落實(shí)保障措施

3.1 加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)充分發(fā)揮教研組在課堂教學(xué)改革中的研究、指導(dǎo)、服務(wù)作用,把教學(xué)改革作為中心工作,明確職責(zé),深入實(shí)際,集中解決改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,力爭(zhēng)取得突破,促進(jìn)課程改革不斷走向深化。

3.2 對(duì)課堂教學(xué)改革工作進(jìn)行評(píng)估和考核建立并完善課堂改革實(shí)驗(yàn)的制度和工作計(jì)劃,重點(diǎn)制定《關(guān)于備課、作業(yè)、上課、測(cè)試、聽課考核規(guī)定》《學(xué)習(xí)小組量化辦法》《群星榜上榜明星評(píng)選辦法》等,通過《教學(xué)改革問題解答》向師生宣傳課改知識(shí),交流課改經(jīng)驗(yàn),及時(shí)解決改革過程中出現(xiàn)的問題和困難,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),定期進(jìn)行評(píng)估和考核,對(duì)改革實(shí)驗(yàn)工作參與積極、表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

思想品德“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)的研究與探索,學(xué)生成了課堂真正的主角,學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下,自己認(rèn)真地閱讀課本、交流合作、分析歸納、訓(xùn)練鞏固、拓展提升,以充足的時(shí)間和空間去認(rèn)知知識(shí)、理解知識(shí)、感悟知識(shí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂,做了課堂學(xué)習(xí)的主人,真正體驗(yàn)到知識(shí)的生成過程。在這個(gè)過程中,形成兵教兵、兵練兵、兵追兵的現(xiàn)象,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性空前高漲。與此同時(shí),在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在不斷的自學(xué)課本、互動(dòng)商討、質(zhì)疑解難、歸納小結(jié)的過程中,在自主學(xué)習(xí)、互助合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、分析解決問題能力得到極大的鍛煉,學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到提高。

然而,在實(shí)施新課改的過程中也還存在許多不足和問題,還需要不斷地學(xué)習(xí)、探索和完善。

(作者單位:山東省青州市邵莊初級(jí)中學(xué)政治教研組)