中小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新初探

何愛軍

〔關(guān)鍵詞〕 音樂教學(xué);創(chuàng)新;教學(xué)模式;學(xué)習(xí)環(huán)境

〔中圖分類號〕 G633.951〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)09(A)—0041—01

中小學(xué)音樂教育工作是現(xiàn)代文化教育事業(yè)不可或缺的一部分,它對青少年心靈的美化、情操的陶冶、智力的開發(fā)和社會主義精神文明的建設(shè)有著不可忽視的作用。

一、音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中教師是課堂的主體,學(xué)生的主體性往往得不到重視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“灌輸式的”,從開頭到結(jié)尾都是教師在說、在做,而學(xué)生只能坐在那里被動地接受。教師教學(xué)手法單一,課堂氛圍呆板,整節(jié)課要么是唱歌,要么是欣賞,全然不顧學(xué)生的感受。久而久之,這種教學(xué)方式使學(xué)生身心疲憊,產(chǎn)生厭煩情緒,課堂氣氛也顯得缺乏活力,學(xué)生學(xué)習(xí)沒有激情。教師專業(yè)素質(zhì)不高,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。許多教師由于自身專業(yè)素質(zhì)不過硬,導(dǎo)致在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了演唱、演奏不規(guī)范,即興伴奏能力欠佳,專業(yè)術(shù)語解釋不到位,教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)等諸多問題。許多教師對于課本上的內(nèi)容“按部就班”,一節(jié)課下來教給學(xué)生的就是那么點東西,沒

有積極地去探索和開發(fā)課本資源。

二、創(chuàng)新中小學(xué)音樂教學(xué)

1. 以人為本,讓學(xué)生充分感受藝術(shù)的魅力

(1)教師要學(xué)會分析學(xué)生的心理發(fā)展需求。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂教育要面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展,這就要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)與時俱進,從實際出發(fā),從學(xué)生的心理特點、認(rèn)識能力和規(guī)律出發(fā),熟練地掌握教材,練就靈活自如駕馭音樂課堂的教學(xué)手段。教師應(yīng)允許學(xué)生用自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂,允許學(xué)生有個性化的獨立見解,真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生的教育理念。

(2)注重本學(xué)科內(nèi)教學(xué)知識的整合。教師要苦練內(nèi)功,把握好音樂教學(xué)中各教學(xué)領(lǐng)域的要求,注重它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,使之相互配合、相互滲透。將它們?nèi)诤铣梢粋€有機的整體,并形成互動,從而產(chǎn)生一種整體的藝術(shù)效果。把一整套的訓(xùn)練編成一個音樂劇,讓學(xué)生投入到各自的角色中去,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力、演奏能力及綜合性表演能力。

(3)樹立音樂與其他藝術(shù)、非藝術(shù)學(xué)科之間的整合觀念,讓藝術(shù)教育延伸至各個教學(xué)領(lǐng)域。隨著改革的不斷深入,音樂教育作為人們心理健康教育的重要方式,不可能孤立于其他學(xué)科之外。

2. 構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育的音樂教學(xué)模式

學(xué)生的音樂素質(zhì)具有層次性。首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多層次性,學(xué)生個體間的差異性決定了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的積極程度。其次,學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的認(rèn)識也有差異性,有的以學(xué)習(xí)為需要,有的以玩耍為需要。再者,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有強有弱,主動性弱的學(xué)生缺乏勇氣和自信心,素質(zhì)能力的培養(yǎng)不能貫穿其中。針對這些差異,我們在創(chuàng)新教學(xué)時要做到“點、線、面”的有機互動。做到“點”,就是要讓學(xué)生獲得更多的知識與技能,豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛活躍起來,在完成教學(xué)大綱的前提下,將音樂課本知識融會貫通起來,寓教于樂;做到“線”,即要加強音樂課本所沒有的節(jié)奏樂訓(xùn)練,主要目的是鍛煉學(xué)生的耳朵,提高他們的分辨能力、記憶能力和思維能力;做到“面”,就是要在課堂教學(xué)中,運用一切有利條件充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

中小學(xué)階段的音樂課程不應(yīng)以歌唱訓(xùn)練為主,而是要培養(yǎng)學(xué)生對歌唱的興趣和認(rèn)識,從而達到對音樂歌唱的實踐能力。其中,讀譜知識教學(xué)主要涉及的是一些簡單的理論知識,學(xué)生大都易于接受。對于欣賞教學(xué)而言,培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的關(guān)鍵,就是如何讓學(xué)生掌握正確的欣賞方法,培養(yǎng)其音樂的敏感性和感知力,使其對不同類型的樂曲有不同的感受和理解。

3. 讓音樂教室成為學(xué)生向往的藝術(shù)搖籃

優(yōu)美的音樂在特定的環(huán)境中會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,這就要求音樂教室的環(huán)境布置要有特色。音樂是聽覺藝術(shù),聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),為此教師可以設(shè)立音樂教室“點歌臺”,為孩子們儲備大量不同風(fēng)格的中外古典名作和民間音樂等,課前十分鐘為孩子們播放。同時開辟“樂器拾趣”一角,教室中除了配備鋼琴、多媒體電教設(shè)備外,再開辟一個小角落擺放孩子們的小樂器,如五花八門的打擊樂器、課堂樂器、自制樂器等,給予孩子們認(rèn)識、使用樂器的機會。