挖掘課程資源　強(qiáng)化體驗(yàn)活動

吳　飛

【摘要】兒童良好品德的培養(yǎng)和形成,源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟。體驗(yàn)勝于教化萬千。要提高《品德與社會》教學(xué)的實(shí)效性,應(yīng)遵循回歸生活的理念,充分挖掘課程資源,讓教材貼近生活;積極開展各種實(shí)踐活動,讓課堂走向生活;緊密聯(lián)系學(xué)校的各項(xiàng)活動,讓《品德與社會》教學(xué)融于生活;讓每一位學(xué)生都參與活動體驗(yàn),成為活動的主人,使他們在喜聞樂見的、豐富多彩的活動中體驗(yàn)、感悟,學(xué)會生活,學(xué)會做人。

【關(guān) 鍵 詞】挖掘;課程資源;強(qiáng)化;體驗(yàn)活動

中圖分類號:G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1005-5843(2009)05-0080-02

新課程始終遵循著讓品德培養(yǎng)回歸兒童生活的理念,并創(chuàng)造性地提出了教材要“源于兒童生活,貼近兒童生活,引導(dǎo)兒童生活”的理念。《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會,獲得對世界的真實(shí)感受,讓學(xué)生在活動中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

一、挖掘課程資源,讓教材貼近學(xué)生生活

《品德與社會》的教學(xué)內(nèi)容注重與學(xué)生生活的聯(lián)系,同時也注重與社會發(fā)展變化的聯(lián)系。因此,教學(xué)內(nèi)容就不應(yīng)該是靜態(tài)的、不變的,而應(yīng)該具有較強(qiáng)的時代感,應(yīng)該關(guān)注社會的發(fā)展和變化。教學(xué)既要依據(jù)教材,又不能拘泥于教材,要與本地區(qū)、本班級學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,這樣才能增強(qiáng)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。也只有當(dāng)學(xué)生感覺到他們所面對的教材原來就是他們所熟悉的生活,他們才會產(chǎn)生濃厚的興趣,才會產(chǎn)生積極的參與熱情。

1. 捕捉校園生活中鮮活的課程資源。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的場所。在這個小社會當(dāng)中,學(xué)生通過留心觀察,就可以捕捉到許許多多即時信息,為品德課教學(xué)提供鮮活的教學(xué)資源。如教學(xué)《集體處處有規(guī)則》這一課,我就針對本校實(shí)際,課前布置學(xué)生觀察出操時同學(xué)們是如何上下樓梯和中午同學(xué)們是怎樣用餐的,然后在課堂上對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行討論。通過這樣的親身體驗(yàn),課堂教學(xué)收到很好的效果。

又如教學(xué)《為你介紹我們的學(xué)?！?組織學(xué)生采訪我校的先進(jìn)教師、參觀美麗的校園、查閱校史等,使學(xué)生充分感受學(xué)校悠久的歷史和迅猛發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的愛校熱情。像這樣利用校園中的真人真事進(jìn)行教育,其效果是事半功倍的。

2. 搜尋家庭生活中累積的課程資源。家庭生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的教學(xué)資源。良好的家庭氛圍,家庭成員間的互愛等等,都可成為教學(xué)資源。如教學(xué)《父母的疼愛》時,為了讓孩子更好地感受父母的關(guān)懷,體會家庭的溫馨,我就把《生日快樂》、《媽媽的眼睛》等歌曲和體現(xiàn)孩子幸福生活的照片做成課件。整堂課設(shè)計(jì)成“幸福家庭列車”的情境。在“幸福列車”中舉行幸福時刻回放:老師播放音樂,讓孩子們伴著音樂回憶享受父母疼愛的一個個幸福時刻。在這濃濃的、溫馨的“家庭”氛圍中,孩子們充分體驗(yàn)父母的養(yǎng)育之恩和家庭的溫暖。

3. 開發(fā)社會生活中豐富的課程資源。鼓勵學(xué)生走向社會,觀察社會,參與社會實(shí)踐,及時發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、假惡丑,用自己的慧眼分辨是非,用自己的大腦思考現(xiàn)實(shí),為教學(xué)儲存可貴的資源。如教學(xué)《心中的110》,課前我布置學(xué)生去調(diào)查社會中的拐賣、詐騙案例和因迷戀游戲廳、網(wǎng)吧而影響學(xué)習(xí)、生活甚至被騙被傷害的事例,然后組織討論辨析。由于這些事都是發(fā)生在學(xué)生身邊,他們耳聞目睹,有話可說,有感可發(fā)。讓他們用自己的眼、自己的心去觀察、思考社會現(xiàn)象,進(jìn)而提高道德分辨能力。

二、開展體驗(yàn)活動,讓課堂走向?qū)W生生活

《品德與社會》新課程倡導(dǎo)兒童用調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、探索、討論、服務(wù)、辨別、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與表達(dá),這就為實(shí)踐活動的開展提供了空間保證。據(jù)此,我們可以從教材入手,依據(jù)教學(xué)任務(wù),精心策劃、認(rèn)真組織開展與教材內(nèi)容緊密結(jié)合的實(shí)踐活動。

1. 課前開展實(shí)踐體驗(yàn)活動,充實(shí)課堂教學(xué)。圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容,課前開展相應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)活動,能縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的距離,為課堂教學(xué)積累直觀的感性材料,以便學(xué)生在課堂上更好地理解、感悟教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)道德情感,提高道德認(rèn)識。如教學(xué)《家鄉(xiāng)的變化》,課前應(yīng)有目的、有計(jì)劃地按主題組織學(xué)生以小組為單位,通過調(diào)查、訪問、實(shí)景拍攝等,收集反映改革開放30年以來家鄉(xiāng)的巨大變化和建設(shè)成就的素材。如美麗的衢州城快速發(fā)展的變化;農(nóng)村一幢幢嶄新樓房崛起;衢州交通大的發(fā)展,寬闊的國道、省道、黃衢南杭金衢高速公路貫穿衢州;衢州高新園區(qū)和衢州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的大發(fā)展等等。課堂上讓學(xué)生帶著自己調(diào)查到的真實(shí)材料匯報(bào)交流,具體感受、體會家鄉(xiāng)的變化發(fā)展及人民生活水平的提高。由于改變了以教師們常用的灌輸式教學(xué),學(xué)生在自己親歷的活動中體驗(yàn)、感悟家鄉(xiāng)巨變,感受黨的改革開放政策好,這樣的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成是水到渠成,實(shí)踐活動的開展可謂恰到好處。

2. 課中開展實(shí)踐體驗(yàn)活動,活化課堂教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心地設(shè)計(jì)實(shí)踐活動,能較好地活化課堂教學(xué),強(qiáng)化行為訓(xùn)練,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。有些課文的教學(xué),甚至可以全部采用活動體驗(yàn)的形式來進(jìn)行,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、感悟、提升。如教學(xué)《平安回家》時,課堂中我設(shè)計(jì)了“過十字街”的體驗(yàn)活動:一個學(xué)生扮演小交警使用常見的三種指揮交通的手勢,一些同學(xué)分別扮演司機(jī)、路人等。讓他們“過衢州城的上下街”、“過斑馬線(人行橫道)”和“過有紅綠燈的十字路口”。這樣的課堂活動,學(xué)生情緒高漲,積極參與。他們在活動中進(jìn)一步了解了交通信號與交通安全的關(guān)系,增強(qiáng)了交通安全意識,掌握一定的交通安全常識,并在“橫穿馬路的慘劇”等情境中深刻體會到自覺遵守交通規(guī)則的重要性。

教學(xué)《我是教室美容師》時,我組織開展了以下活動:出謀劃策(分小組討論自己的教室需要改變的地方及改變的方案)——精心打扮(小組分工合作,人人動手打扮教室)——參觀欣賞(參觀別的班級的布置和經(jīng)過自己裝扮過的教室)——交流感受。通過這一系列的活動體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識,提高合作精神和創(chuàng)新能力,也讓學(xué)生體驗(yàn)自主創(chuàng)新和身處良好環(huán)境的愉悅。

3. 課后開展實(shí)踐體驗(yàn)活動,深化課堂教學(xué)。《品德與社會》課教材中都留有大量的實(shí)踐空白,教師要重視讓學(xué)生課后操作延伸,鞏固深化教學(xué)內(nèi)容。讓課堂走向社會,讓學(xué)生在各種體驗(yàn)性的社會實(shí)踐活動中,去認(rèn)識身邊的生活,思考周圍的社會,學(xué)習(xí)在生活中尋求答案,得到發(fā)展。

如教學(xué)《現(xiàn)在的我能做什么》時,絕不能滿足于學(xué)生異口同聲地說“自己的事自己做”,而是要提出具體要求,讓學(xué)生切實(shí)落在行動中。如讓學(xué)生自己上學(xué)放學(xué),自己檢查作業(yè),自己整理書包和房間,自己準(zhǔn)備早餐,自己洗衣服等等。我把這些實(shí)踐要求通過校訓(xùn)通等形式告訴家長,讓家長督促,并在家庭實(shí)踐表上請家長如實(shí)寫上考核分?jǐn)?shù)。像這樣“動真格”的活動,對那些平時嬌生慣養(yǎng)的孩子更為有效。在家長會上,有的家長盛贊學(xué)校的這個做法好,給他們教育孩子提供了一個很好的指導(dǎo)機(jī)會。

又如教學(xué)《不說話的“朋友”》時,除了開展公益廣告設(shè)計(jì)比賽和為附近社區(qū)公用設(shè)施“整裝美容”等,我還在班中開展了“我向課桌負(fù)荊請罪”的活動。讓每個學(xué)生仔細(xì)檢查自己的課桌是否有刻畫的痕跡或破損,查明損壞的原因,然后給課桌凳“洗臉”、“整形”等。這樣使課堂教學(xué)與課后實(shí)踐緊密結(jié)合,形成教育合力,有利于增強(qiáng)教育實(shí)效。

三、聯(lián)系少先隊(duì)活動,讓教學(xué)融于學(xué)生生活

少先隊(duì)活動是小學(xué)德育的重要途徑,它正是通過隊(duì)員當(dāng)家作主的豐富多彩的大、中、小隊(duì)活動來進(jìn)行教育,其特點(diǎn)是形式多樣,寓教于樂。在實(shí)際教學(xué)中,以少先隊(duì)活動為形式開展品德與社會課的實(shí)踐體驗(yàn)活動,更符合兒童的年齡特點(diǎn),且使實(shí)踐活動更生動活潑,更富有童心、童趣,能讓學(xué)生在活動中激發(fā)情感,鍛煉意志,養(yǎng)成良好的品德。

在教學(xué)《我們和誠信在一起》時,我把它與我校大隊(duì)部開展的“誠信傘”活動緊密聯(lián)系,讓學(xué)生說說這項(xiàng)活動的意義,查查自己是否及時歸還了誠信傘,評評沒有及時歸還的同學(xué)的行為及后果,探討今后怎樣使這個活動開展得更好等。強(qiáng)化誠信意識,讓學(xué)生懂得從小要說誠信話,做誠信人。

教學(xué)《塑料與我們的生活》時,讓學(xué)生正確認(rèn)識塑料制品的便利,也正確認(rèn)識“白色污染”并不是塑料本身的錯,錯在人們沒有正確使用,沒有及時、有效地處理塑料廢棄品。結(jié)合我?！耙蝗阵w驗(yàn)”生活德育系列活動,開展“一日清潔工”活動,還組織帶領(lǐng)學(xué)生上街宣傳保護(hù)環(huán)境,用實(shí)際行動告別“白色污染”。這些活動都得到了家長和社會的大力支持。

總之,在《品德與社會》教學(xué)中,教師要更關(guān)注學(xué)生的生命經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、生命感受和體驗(yàn),要多給學(xué)生一些自主,少一些權(quán)威,多一些活動體驗(yàn),少一些蒼白說教。讓生活召喚學(xué)生走向?qū)嵺`體驗(yàn),在親歷體驗(yàn)中有所選擇、有所判斷、有所感悟、讓學(xué)生口動、腦動、情動、行動,真正成為學(xué)習(xí)的主體,在體驗(yàn)、感悟中學(xué)會生活,學(xué)會做人。