后進(jìn)生轉(zhuǎn)化小議

魏守云

每個(gè)班上都有成績(jī)好、中、差的學(xué)生,對(duì)其中的這些后進(jìn)生,采取什么態(tài)度、通過哪些方法幫助他們進(jìn)步,這是每個(gè)老師急需探討的問題。這里我就如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作談?wù)勔稽c(diǎn)淺顯的體會(huì)。

一、摸清情況,分析原因

要促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,首先弄清他們落后的原因:品行不佳,是由于受不良思想意識(shí)的影響,還是不良現(xiàn)象的引誘;學(xué)習(xí)成績(jī)低下,是由于基礎(chǔ)知識(shí)不牢,還是由于生理缺陷,是貪玩、胡鬧,還是由于家庭環(huán)境造成的等等。只有弄清情況,才好對(duì)癥下藥。

二、掌握心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)積極因素

應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信每個(gè)孩子的本質(zhì)和主流是好的,他們都具有成為好學(xué)生的愿望。一些學(xué)生受了家庭或社會(huì)環(huán)境的不良影響,漸漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,但他們畢竟還是向往光明前途,希望得到幸福和溫暖。我們?nèi)握n老師不僅要看到他們身上的不足,還要看到他們的長(zhǎng)處,看到他們心靈上發(fā)光的東西。我在了解他們?nèi)秉c(diǎn)的同時(shí)也了解他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。課余時(shí)間我首先主動(dòng)和這些同學(xué)接觸,并風(fēng)趣地叫他們是“小音樂家”、“小畫家”。后來這些學(xué)生給我談第一印象時(shí)說道:“老師,您真好,我們很高興和您在一起。我們平時(shí)老遭別人的白眼,別的老師也總是批評(píng),可是您對(duì)我們是那么好。”看到他們天真無邪的笑臉,我感到非常欣慰。以后的日里,他們主動(dòng)跟我說這說那。平時(shí),我也注意多和他們接近,在交談、活動(dòng)、游戲中了解他們的個(gè)性特點(diǎn),觀察他們的一舉一動(dòng),上課時(shí)我便及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、動(dòng)之以情,曉之以理

動(dòng)之以情就是說對(duì)他們有感情,要從思想上愛護(hù)、關(guān)心他們,從學(xué)習(xí)上幫助他們,使他們從內(nèi)心為之感動(dòng),愿意接近我,聽我的話。同他們講道理時(shí),都是從具體的、明白的和同學(xué)直接關(guān)聯(lián)的小道理入手,逐漸引申大道理。比如:張同學(xué)愛玩鬧,在教室里拿著板凳誤傷了人,我便從打架的結(jié)果說起。對(duì)方挨痛,自己呢?除了負(fù)擔(dān)醫(yī)藥費(fèi)之外,還會(huì)受到學(xué)校的批評(píng)甚至處分;再從社會(huì)的風(fēng)氣來說,隨著社會(huì)的進(jìn)步,將形成一個(gè)講文明、有禮貌、團(tuán)結(jié)友愛的局面,蠻橫無理的人將會(huì)被時(shí)代淘汰。通過多次談話,他認(rèn)識(shí)到打架的危害性,還表示今后一定改正這一毛病。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)信心

后進(jìn)生往往是雙后進(jìn),思想品德存在問題,學(xué)習(xí)存在障礙;普遍對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此,在對(duì)其加強(qiáng)思想品德教育的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)用科學(xué)文化知識(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)他們的知識(shí),拓寬他們的視野,提高他們分辨是非的能力。在這方面我作了一些工作:一是通過講笑話、講故事等,使他們?cè)陂_懷大笑之余,認(rèn)識(shí)到不學(xué)無術(shù)的可悲,必須加強(qiáng)學(xué)習(xí);二是課前課后耐心輔導(dǎo),課堂上有意識(shí)地讓他們回答一比較簡(jiǎn)單的問題,使他們有學(xué)習(xí)的興趣并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心;三是有系統(tǒng)地幫助他們補(bǔ)習(xí)功課,掃除學(xué)習(xí)上的障礙,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之,做好后進(jìn)生的的思想教育工作,首先需要教師滿腔熱情,以強(qiáng)烈的責(zé)任感和極人的工作熱忱,對(duì)他們不歧視、不嫌棄,熱情引導(dǎo),調(diào)動(dòng)積極因素,盡力幫助他們樹立正確的是非、曲直、美丑、善惡觀念,促進(jìn)他們成為社會(huì)有用的人才。