如何讓薄弱學(xué)?！皬?qiáng)”起來

梁尚潮

在我國基礎(chǔ)教育階段,有不少薄弱學(xué)校存在,它們是全面實施素質(zhì)教育不可回避的一個障礙,也是提高義務(wù)教育階段的整體水平不可回避的一個難關(guān)。因此,要全面推向素質(zhì)教育,就必須要加強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè),提升基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。

實施薄弱學(xué)校的建設(shè)是一個系統(tǒng)的過程,需要政府、學(xué)校、社會等各方面的支持。但就薄弱學(xué)校本身來講,其核心是搞好學(xué)校內(nèi)部的基本建設(shè)。

一、更新學(xué)校班子成員的管理理念,提高管理效能

解決薄弱學(xué)校的存在問題,首先要更新學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的管理觀念,優(yōu)化薄弱學(xué)校管理人員的結(jié)構(gòu)安排,提高管理效能,直接解決農(nóng)村小學(xué)“原地踏步”、難以大發(fā)展的困境。主要從以下著手:

1. 薄弱學(xué)校的校長首先要更新觀念。改變以往被動的思維方式,確立先進(jìn)的管理觀念和高度的事業(yè)心,明確自身的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)、切實提高自身的管理能力,特別是預(yù)見力、決策水平和人際協(xié)調(diào)能力。校長要以寬廣的胸懷,公正無私的包容心,認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,多向教師學(xué)習(xí),思賢若渴,知人善任,發(fā)揮每個教師的個性特長。要走在時代和教育改革的前列,成為善于接收新知識、新觀念、新理論,具有創(chuàng)新能力和開拓精神的學(xué)校帶頭人。

2. 要優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的結(jié)構(gòu),調(diào)整人員安排。通過教育、行政、紀(jì)律等手段創(chuàng)建科學(xué)有效的管理機(jī)制和運行機(jī)制,形成齊抓共管、提質(zhì)量的強(qiáng)勁勢頭。管理工作從建章立制入手,在嚴(yán)、細(xì)、實、恒上下工夫,不僅掛墻上,印紙上,更落實在行動上,使內(nèi)部管理步入規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的軌道,為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展提供軟件保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的影響力,直接關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)效能的發(fā)揮及學(xué)校管理的好壞?！盎疖嚺艿每?全靠車頭帶”,這就要有一個煥發(fā)出活力的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊,促使教師團(tuán)隊形成,并且每一成員都成為積極主動參與到這一“航母”艦中的一環(huán)一節(jié)。

3. 薄弱學(xué)校的校長及領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的改革精神和務(wù)實態(tài)度對農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展起著極為重要的作用。需求發(fā)展和安于現(xiàn)狀的效果是截然不同的。使薄弱學(xué)校走出困境,以發(fā)展的眼光出發(fā),有規(guī)劃、有步驟地制訂各項奮斗目標(biāo),如:校舍建設(shè)、各種設(shè)施等目標(biāo),逐步解決,不斷完善,達(dá)到國家規(guī)定的基本要求。

二、創(chuàng)建一流的師資隊伍

1. 治弱必先強(qiáng)教師素質(zhì)。構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、敬業(yè)愛崗的教師隊伍是加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)的治校之本。教師素質(zhì)的提高,要從思想觀念入手,提高認(rèn)識,不斷學(xué)習(xí)、交流、實踐、總結(jié)、提高。

2. 教師培訓(xùn),是師資隊伍建設(shè)的重要一環(huán)。師資隊伍的建設(shè),直接影響到學(xué)生素質(zhì)的提高,而教師素質(zhì)的提高關(guān)鍵在于構(gòu)建教師學(xué)習(xí)、研討、合作、展示的平臺。我們可以讓薄弱學(xué)校的教師分批到重點學(xué)校跟班學(xué)習(xí),拜師學(xué)藝,學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教法、學(xué)生的學(xué)法,以及學(xué)校的管理經(jīng)驗,這樣有利于提高薄弱學(xué)校的教師的水平和管理質(zhì)量。但我們不能把薄弱學(xué)校的師資隊伍的薄弱絕對化、擴(kuò)大化,否則將有損教師的自尊心,消弱團(tuán)隊的力量,教師會處在一片寂寞、消極之中,工作散漫,教學(xué)質(zhì)量也得不到提高。

3. 教師的思想態(tài)度與工作方法技巧,對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起著非常重要的作用。通過政治思想理論學(xué)習(xí)等方式提高教師自身的思想素質(zhì);加強(qiáng)教師工作技能訓(xùn)練,組織技能比賽,跟“名優(yōu)”教師學(xué)習(xí)等提高教師本身素養(yǎng)。而向課堂教學(xué)要質(zhì)量,就得要通過教師的課堂教學(xué)藝術(shù)才能實現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)各自的教學(xué)風(fēng)格,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,采取行之有效的方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)其自主學(xué)習(xí)。

三、改善生源,發(fā)揮優(yōu)勢

薄弱學(xué)校學(xué)生的成績多屬于較低分,但他們同樣有優(yōu)點,蘊藏有巨大的潛能。只要老師留心觀察就會發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,用切實可行的有效的教學(xué)方法將其挖掘出來,他們也能成為優(yōu)秀學(xué)生。因為他們有豐富的情感生活;有一股不服氣、不服輸?shù)姆e極向上的精神;有很大遷移優(yōu)勢的文體素質(zhì);有便利的勞動優(yōu)勢等等。教師可在課堂教學(xué)與日常教育中,堅持從情感入手,常與他們?nèi)谇⒃谝黄疰覒?培養(yǎng)他們的思維能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性,使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們在加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)中,努力調(diào)動學(xué)生的積極性,同時要激發(fā)學(xué)生的理想、志氣,使之奮發(fā)努力,積極進(jìn)取。

總之,要讓薄弱學(xué)?！皬?qiáng)”起來,我們必須以前瞻性的眼光、全局的觀念、長遠(yuǎn)的思路確定學(xué)校的辦學(xué)方向及特色,為學(xué)校的發(fā)展不斷提供新思想,創(chuàng)造新條件,注入新活力。緊抓機(jī)遇,奮發(fā)向上,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。