淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的難點(diǎn)和對(duì)策

戎艷麗

長(zhǎng)期以來,小學(xué)作文教學(xué)被眾多農(nóng)村教師視為日常教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),許多小學(xué)教師反映:作文教學(xué)費(fèi)力不少,可學(xué)生進(jìn)步不快,教學(xué)成果不明顯。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師,我立足本職工作,充分參考和借鑒優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn),對(duì)語文教學(xué)中的作文教學(xué)進(jìn)行了深入地思考,不斷摸索小學(xué)作文教學(xué)規(guī)律;同時(shí),結(jié)合日常教學(xué),也進(jìn)行了一些有益的嘗試。下面,針對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的難點(diǎn)和對(duì)策,談一下自己的體會(huì)和做法。

一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)難在何處

1.由于農(nóng)村特殊的生活環(huán)境,小學(xué)生活動(dòng)空間較為單一、狹小,限制了作文素材的主要來源

小學(xué)作文是小學(xué)生通過書面語言對(duì)日常生活的真實(shí)反映?？墒?農(nóng)村小學(xué)生除了和城鎮(zhèn)學(xué)生一樣的生活軌跡外,節(jié)假日或農(nóng)忙季節(jié)還要承擔(dān)必要的家庭勞動(dòng),接觸的人和事,多是簡(jiǎn)單的重復(fù);而在學(xué)校里,由于辦學(xué)條件的制約,小學(xué)生的課外活動(dòng)又少得可憐。因此,貧乏的生活內(nèi)容,必然導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的作文,內(nèi)容膚淺、思路狹窄,事例空洞,語言沒有特色。

2.家庭教育的缺位,使農(nóng)村小學(xué)生作文又輸在起跑線上

家庭教育是學(xué)校教育的輔助教育。反映在作文教學(xué)上,表現(xiàn)的就更為突出。從整體而言,農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育層次相對(duì)較差。同時(shí),受經(jīng)濟(jì)條件限制,一般農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)教育(相對(duì)城鎮(zhèn)而言)還不夠重視,即使部分家長(zhǎng)重視,周邊又沒有專業(yè)的輔導(dǎo)班,致使農(nóng)村和城鎮(zhèn)小學(xué)作文教學(xué)的差距日益加大。

3.教材課本的內(nèi)容選擇“曲高和寡”,使農(nóng)村小學(xué)生“望文興嘆”

我們的語文教材,經(jīng)過多年的翻新和整理,收錄了大量的“名家名篇”、也保留了“傳統(tǒng)曲目”,從內(nèi)容到形式、從深度到廣度,帶有強(qiáng)烈的思想性,是應(yīng)該值得稱贊的。但是,從另一個(gè)方面說:對(duì)于作文教學(xué),則顯得跨度太大,中間缺乏必要的過渡。

二、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)怎么辦

1.必須循序漸進(jìn),不能急于求成

我們做任何事情都講求“腳踏實(shí)地”。而不能走入一路跟風(fēng)、攀高的誤區(qū)。諸如:有的學(xué)校強(qiáng)制小學(xué)生背誦一些“獲獎(jiǎng)作文”。可能這樣做,也會(huì)有立竿見影的效果,但是,不從根本上解決問題,不加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,這樣的變相抄襲,最終是“拔苗助長(zhǎng)”、無所收獲。

2.授人于“魚”不如授人于“漁”

作文的實(shí)質(zhì)就是用文字書面表達(dá)和交流。因此,必須打破作文高不可攀的“神話”。讓小學(xué)生克服畏難心理,讓他們寫身邊的人、寫身邊的事,寫自己想說的話,講自己想講的理。最主要的是教給他們?cè)鯓佑^察、按照什么順序和條理記錄;教給他們?cè)鯓铀伎?思考完了,怎么討論和整理。凡事多問幾個(gè)“是什么”,遇事多想幾個(gè)“為什么”,做事多試幾個(gè)“怎么辦”。只有這樣做了,我們就會(huì)帶著問題去觀察、就會(huì)帶著問題去思考。觀察細(xì)了,我們就有內(nèi)容;思考深了,我們就有了中心思想。把這些寫下來,就是一篇好作文。

3.千方百計(jì)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸自然

盡管農(nóng)村有農(nóng)村生活的局限性,但是,農(nóng)村也有農(nóng)村的特點(diǎn)。我們要想教好農(nóng)村的孩子,就要把農(nóng)村的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化成我們作文的寫作優(yōu)勢(shì)。力所能及地組織一些小活動(dòng),有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)社會(huì)和自然。不斷豐富小學(xué)生的生活,讓學(xué)生們感受生活的變遷、思考生活的哲理。

4.因材施教,學(xué)生多練是關(guān)鍵

作文的提高是一個(gè)潛移默化的過程,需要教師和學(xué)生不斷地付出艱辛和努力。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中,要有足夠的耐心和信心,多嘗試、多總結(jié)。根據(jù)不同學(xué)生和同一學(xué)生不同階段的特點(diǎn),采用多種教學(xué)手段,為每一個(gè)孩子提供練習(xí)作文的舞臺(tái),讓他們?cè)诰毩?xí)中進(jìn)步,在作文中成長(zhǎng)。

作者單位:河北省鹿泉市李村鎮(zhèn)秦莊小學(xué)