淺談如何做好模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)課程設(shè)計(jì)

宋　斌

摘 要:模具專(zhuān)業(yè)是一個(gè)和實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系非常緊密的專(zhuān)業(yè),與其他專(zhuān)業(yè)相比更加注重理論和實(shí)際的結(jié)合運(yùn)用,這就要求學(xué)生不僅要掌握一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),而且還應(yīng)具有良好的動(dòng)手操作能力。近年來(lái),如何改革實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型專(zhuān)門(mén)人才已成為高等教育界高度關(guān)注的重要課題。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)里,課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。

對(duì)于專(zhuān)科學(xué)校模具專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生來(lái)講,由于面臨著下學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì),前面的課程設(shè)計(jì)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著一個(gè)重要的銜接作用,就像是畢業(yè)設(shè)計(jì)的前奏曲。所以教師必須指導(dǎo)學(xué)生做好課程設(shè)計(jì),使其專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)得到鞏固的同時(shí),培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題及實(shí)際操作的能力,以適應(yīng)今后的工作。

關(guān)鍵詞:課程設(shè)計(jì) 教學(xué)進(jìn)度 教學(xué) 因素 模具

一、影響學(xué)生做好課程設(shè)計(jì)的因素

要做好學(xué)生課程設(shè)計(jì)這項(xiàng)工作,首先要明確影響這項(xiàng)工作的各種因素,只有找到癥結(jié)的所在之處,才能在根本上解決問(wèn)題,做到具體問(wèn)題具體分析。針對(duì)具體情況不斷摸索出解決問(wèn)題的辦法。

1.學(xué)生方面的因素

面對(duì)課程設(shè)計(jì),每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)各不相同,有些學(xué)生知道它的重要性因此非常重視這兩周的學(xué)習(xí),充分利用這段時(shí)間鞏固自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),盡可能提高自己獨(dú)立思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。但是,有些學(xué)生的態(tài)度卻不夠端正,并沒(méi)有意識(shí)到課程設(shè)計(jì)對(duì)以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及個(gè)人工作的重要性,抱著一種“無(wú)所謂”的態(tài)度進(jìn)行課程設(shè)計(jì);有的同學(xué)甚至認(rèn)為,反正是幾人一組做一個(gè)題目,自己不動(dòng)手依靠同組的其他同學(xué)一樣可以完成設(shè)計(jì);還有的同學(xué)直接叫別人幫忙,覺(jué)得只要能夠應(yīng)付老師就可以了。學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的態(tài)度及是否愿意主動(dòng)思考問(wèn)題是做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵因素,所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)各種有效辦法去解決問(wèn)題,來(lái)提高獨(dú)立思考及解決問(wèn)題的能力。

2.教師方面的因素

教師在整個(gè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的作用不容忽視,以往有教師認(rèn)為在這個(gè)過(guò)程教師就是答疑,這種看法是片面的,其產(chǎn)生原因是多方面的。首先,教師對(duì)課程設(shè)計(jì)這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不夠,沒(méi)有意識(shí)到其對(duì)學(xué)生的重要性。其次,教師缺乏對(duì)學(xué)生的了解,不知道學(xué)生需要什么。還有教師一味地強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有給學(xué)生留下充分的思考問(wèn)題的時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)生盲目的提問(wèn)。

3.選題方面的因素

選題不僅針對(duì)教師還包括學(xué)生,它是影響課程設(shè)計(jì)能否順利完成的重要因素。教師在選題時(shí)候應(yīng)該把握好題目的難度,不能一味追求高難度題目,導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法完成。當(dāng)然,難度也不要太低,否則課程設(shè)計(jì)就無(wú)法發(fā)揮其真正的作用。學(xué)生在選題的時(shí)候,應(yīng)該正確衡量自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,不能隨波逐流。

二、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平及教學(xué)進(jìn)度分析

學(xué)校通常將課程設(shè)計(jì)安排在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的時(shí)候,但是由于學(xué)生接受知識(shí)的能力不同導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平參差不齊,這就給課程設(shè)計(jì)帶來(lái)了許多困難。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)階段,女生成績(jī)往往比男生優(yōu)秀,但是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)反而是男生成績(jī)更突出,這就是通常所說(shuō)的女生邏輯思維能力比男生弱。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就顯得格外重要。專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)進(jìn)度對(duì)課程設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用。例如:在學(xué)生進(jìn)行模具專(zhuān)業(yè)的沖壓模具課程設(shè)計(jì)之前,如果還沒(méi)有進(jìn)行沖壓模課程(通常此類(lèi)專(zhuān)業(yè)課安排在大三的第一個(gè)學(xué)期)的教學(xué)或者進(jìn)行的很少,學(xué)生沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)做基礎(chǔ),則設(shè)計(jì)只能靠憑空想象,自然達(dá)不到良好的效果。課程設(shè)計(jì)的目的是要求學(xué)生在掌握足夠?qū)I(yè)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的實(shí)際設(shè)計(jì)與操作,因此,相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)度應(yīng)該和相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)安排相互匹配。

三、解決問(wèn)題的幾點(diǎn)辦法

如何把課程設(shè)計(jì)這項(xiàng)工作開(kāi)展得有意義,無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):

1.端正態(tài)度

教師自身要端正態(tài)度,應(yīng)該清楚課程設(shè)計(jì)比講授課程還要重要,并非像某些教師認(rèn)為的那樣,課程設(shè)計(jì)過(guò)程是輕松的事。這里所說(shuō)的重要既包括教師也包括學(xué)生,教師通過(guò)課程設(shè)計(jì)不僅可以了解學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況,還可以鞏固自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí);學(xué)生也需要端正態(tài)度,應(yīng)該抱著積極學(xué)習(xí)的態(tài)度去做課程設(shè)計(jì),不應(yīng)該蒙混過(guò)關(guān)隨便交一份圖紙了事。當(dāng)然,學(xué)生端正態(tài)度離不開(kāi)教師,因此,教師應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)開(kāi)始之前向大家說(shuō)明其重要性,使學(xué)生明白課程設(shè)計(jì)對(duì)自己到底有什么重要意義,千萬(wàn)不要出現(xiàn)學(xué)生在以后的工作中后悔當(dāng)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)象。因此,教師在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅應(yīng)該在學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo),更應(yīng)該在思想上多進(jìn)行引導(dǎo)。

2.注重理論聯(lián)系實(shí)際

教師在布置題目的時(shí)候需要多一些思考,注意與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中也應(yīng)該注意這一點(diǎn)。例如,我們?cè)谧鲈O(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該考慮全面,盡量節(jié)約成本。學(xué)生參加工作后會(huì)發(fā)現(xiàn),企業(yè)總是希望用最低的成本創(chuàng)造出最高的利潤(rùn),這就要求我們必須做到理論聯(lián)系實(shí)際,而不是紙上談兵。如果條件允許可以把企業(yè)的工程項(xiàng)目融入到課程設(shè)計(jì)中,使學(xué)生充分體會(huì)設(shè)計(jì)是為實(shí)際的應(yīng)用而做的。

3.改變方法

這里說(shuō)的改變方法主要針對(duì)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中的分組方法,以往都是幾人甚至是十幾人一組,這樣給學(xué)生帶來(lái)了較大的依賴(lài)性,有的學(xué)生甚至什么都沒(méi)做,最后還是交出了一份完整的作業(yè)。如此一來(lái),導(dǎo)致學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中不能得到充分的鍛煉。因此,針對(duì)這一問(wèn)題我們應(yīng)改變分組的方法。例如,可以減少同組的人數(shù),有條件的話(huà)盡量做到每人一個(gè)題目。即使幾個(gè)人一組也要做到由教師安排分組,不要讓學(xué)生自行分組,這樣可以有效的克服學(xué)生的依賴(lài)性。

除了以上幾點(diǎn),教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定時(shí)抽查,檢查的時(shí)候可以多提幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是不是獨(dú)立完成的。不斷提高教師素質(zhì),同時(shí)提高教師的實(shí)踐能力也是一個(gè)有效的方法。綜上所述,針對(duì)影響課程設(shè)計(jì)的諸多因素提出了幾個(gè)解決問(wèn)題的方法,希望通過(guò)我們的共同努力使我校機(jī)械類(lèi)模具專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)真正發(fā)揮它的作用,為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)及以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

模具專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科學(xué)生的課程設(shè)計(jì)對(duì)于今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)及工作起著重要的作用,但是由于一些影響因素的存在,使得課程設(shè)計(jì)這項(xiàng)工作面臨很多問(wèn)題,針對(duì)這些具體問(wèn)題,應(yīng)從諸多方面努力,使其得以解決。

作者單位:貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院