試論教育實(shí)習(xí)對(duì)師范院校政治學(xué)科人才培養(yǎng)的重要作用

[摘要]本文從搞好教育實(shí)習(xí)工作有利于本專業(yè)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備能力和教學(xué)能力的提高、有利于本專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、有利于本專業(yè)學(xué)生更好地掌握中學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀、有利于本專業(yè)學(xué)生職業(yè)思想的形成和有利于本專業(yè)學(xué)生和諧能力的培養(yǎng)等五個(gè)方面，論述了教育實(shí)習(xí)對(duì)師范院校政治學(xué)科人才培養(yǎng)的重要作用。

[關(guān)鍵詞]教育實(shí)習(xí)師范院校政治學(xué)科人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G650[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005—5843(2009)05—0154—02

[作者簡(jiǎn)介]徐巧月，長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)系黨總支書記、助理研究員(吉林長(zhǎng)春130022)

教育實(shí)習(xí)是指各級(jí)各類師范院校的高年級(jí)學(xué)生到實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)專業(yè)實(shí)踐的一種形式。教育實(shí)習(xí)，是師范院校教育工作的重要組成部分，是其教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容，也是學(xué)生的一門必修課和最重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)工作的目的，是讓學(xué)生把學(xué)到的文化科學(xué)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用于教育教學(xué)的工作實(shí)踐之中，培養(yǎng)他們教育教學(xué)的工作能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新工作的能力，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)、分析和解決當(dāng)代中學(xué)生思想問(wèn)題的能力，以鞏固他們獻(xiàn)身思想政治教育工作的意志。因此，搞好教育實(shí)習(xí)工作，對(duì)思想政治學(xué)科學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

一、有利于本專業(yè)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備能力和教學(xué)能力的提高

高師院校思想政治教育專業(yè)是培養(yǎng)合格的中學(xué)思想政治課教師的基地，這就要求培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不但要掌握以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的社會(huì)科學(xué)和課程與教學(xué)論的知識(shí)，而且要具備從事教育教學(xué)工作的實(shí)際工作能力。思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)對(duì)專業(yè)基本理論的學(xué)習(xí)，對(duì)馬克思主義的哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義理論及其相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)有較深刻系統(tǒng)的把握，對(duì)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)黨的基本路線、方針和政策均有了深刻的理解；通過(guò)教學(xué)論和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)中學(xué)思想政治課的教學(xué)原則、方法、藝術(shù)和規(guī)律有一定把握，從理論上知道應(yīng)該如何鉆研教材、如何了解學(xué)生、如何收集材料、如何編寫教案、如何備課、如何組織教學(xué)和上課及其評(píng)價(jià)等方面知識(shí)?？蛇@些知識(shí)還沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，教育實(shí)習(xí)工作恰好為他們創(chuàng)造了理論與實(shí)踐相結(jié)合的最好機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，不僅應(yīng)用了所學(xué)的專業(yè)理論和教學(xué)論理論，鍛煉了教育教學(xué)能力，而且加深了對(duì)專業(yè)理論和教學(xué)論理論的理解，還能從教學(xué)實(shí)踐中找出自己知識(shí)和能力的不足。有的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)總結(jié)時(shí)說(shuō)：“沒(méi)實(shí)習(xí)之前，以為自己掌握的知識(shí)教育學(xué)生會(huì)綽綽有余；實(shí)習(xí)之后，才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備距離各方面的要求還有很大差距，今后應(yīng)該更加刻苦地學(xué)習(xí)，以滿足各方面的要求，更好地發(fā)展自己?！庇纱丝梢?jiàn)，教育實(shí)習(xí)工作既使學(xué)生看到了知識(shí)儲(chǔ)備的不足，又使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，還使他們找到了充實(shí)知識(shí)的方位和方法，以保證其未來(lái)從事專業(yè)教育和教學(xué)工作的需要。

二、有利于本專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累

實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)期間，本校和實(shí)習(xí)學(xué)校都會(huì)指派有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中都積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如收集材料、教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案、備課、教課、評(píng)課和管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)等。雖然有的實(shí)習(xí)學(xué)校指派的指導(dǎo)教師或是學(xué)歷不高或是從教時(shí)間不長(zhǎng)，但并不表明他們的經(jīng)驗(yàn)就不足，從事多年教學(xué)工作的老教師不必說(shuō)，即便是從教時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師與實(shí)習(xí)學(xué)生相比也可稱得上有經(jīng)驗(yàn)，況且組織上指派的年輕教師一定是業(yè)務(wù)上進(jìn)步比較大的教師。他們身上所表現(xiàn)出來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生而言，是其書本中無(wú)論如何也學(xué)不到的。而且實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，更有可操作性，對(duì)于他們將來(lái)搞好教育教學(xué)工作，更具有實(shí)踐價(jià)值。

三、有利于本專業(yè)學(xué)生更好地掌握中學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)習(xí)學(xué)生曾在中學(xué)里學(xué)習(xí)了6年，但他們那時(shí)是中學(xué)的學(xué)生，沒(méi)有從教育工作者的角度去觀察了解學(xué)校的教育現(xiàn)狀、學(xué)生的思想政治狀況。即使他們從教育工作者的一定角度觀察了解了學(xué)校的教育狀況和學(xué)生的思想政治狀況，但由于國(guó)家大政方針和教育思想在發(fā)生變化，也要求實(shí)習(xí)生的思想必須適應(yīng)其變化而變化。實(shí)習(xí)生在走向教師崗位之前，了解中學(xué)、了解自己的工作對(duì)象——中學(xué)生，也是非常必要的。如果他們不了解中學(xué)的工作環(huán)境，不了解自己的工作對(duì)象，沒(méi)有思想上的準(zhǔn)備，沒(méi)有心理上的適應(yīng)，這對(duì)他們將來(lái)搞好教學(xué)工作是十分不利的。只有通過(guò)實(shí)習(xí)，了解了教育教學(xué)改革的形勢(shì)和大政方針及其教育教學(xué)思想的變化，了解了中學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和思想狀況，了解了國(guó)家新一輪課程改革的基本要求，其從事教育教學(xué)的思想準(zhǔn)備才能更加充實(shí)，這對(duì)于實(shí)習(xí)生盡快進(jìn)入角色及其健康成長(zhǎng)都是非常必要的。

四、有利于本專業(yè)學(xué)生職業(yè)思想的形成

實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)中，通過(guò)接觸中學(xué)教師和中學(xué)生，會(huì)更加認(rèn)識(shí)到思想政治課對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格者和接班人的重大意義。在教育實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)學(xué)校的教師，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人那種無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操，那種辛辛苦苦、兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，都會(huì)給實(shí)習(xí)生以極大的教育。實(shí)習(xí)生從實(shí)習(xí)學(xué)校教師身上學(xué)到了他們愛(ài)崗敬業(yè)的精神，使自己深深地感受到，教師的職業(yè)是需要作出奉獻(xiàn)的職業(yè)，從而甘愿獻(xiàn)身光榮的教育事業(yè)。實(shí)習(xí)生在同中學(xué)生相處的過(guò)程中，增強(qiáng)了師生感情，中學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)教師的愛(ài)，也會(huì)喚起他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這種愛(ài)，又轉(zhuǎn)化為實(shí)習(xí)生對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。東北師范大學(xué)政法學(xué)院有位實(shí)習(xí)生，曾拒絕教育實(shí)習(xí)，理由是不想當(dāng)老師。后經(jīng)耐心細(xì)致的思想工作，她參加了教育實(shí)習(xí)工作。在教育實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)學(xué)校老師愛(ài)崗敬業(yè)的精神，實(shí)習(xí)生間的互敬互助，特別是中學(xué)生對(duì)她工作的肯定，使她的思想和情感發(fā)生了根本性的變化。她在教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告中說(shuō)：“我原本從骨子里討厭當(dāng)老師，因?yàn)槲业母改妇投际抢蠋煟疑钪?dāng)老師的責(zé)任和工作上的辛苦，所以我從小發(fā)誓一輩子不當(dāng)老師?？山?jīng)過(guò)教育實(shí)習(xí)這段教育情感的洗禮，我發(fā)誓：要終生從事基礎(chǔ)教育工作?！边@樣的個(gè)案，幾乎每屆實(shí)習(xí)生中都有?？梢?jiàn)，實(shí)習(xí)生若把對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的深沉的愛(ài)，升華到一種崇高的使命感和責(zé)任感，這樣，就為其職業(yè)思想的形成打下了牢固的基礎(chǔ)。

五、有利于本專業(yè)學(xué)生和諧能力的培養(yǎng)

目前，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境，改變了原有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下所有關(guān)系靠組織指令性調(diào)整的工作方式，人們的工作和生活關(guān)系變得更加靈活、更具獨(dú)立性。面對(duì)新形勢(shì)下人們相互間的新型關(guān)系，對(duì)于實(shí)習(xí)生而言，如何增強(qiáng)和諧意識(shí)和和諧能力，處理好眾多的復(fù)雜關(guān)系，則是一個(gè)十分艱巨而又復(fù)雜的難題。在教育實(shí)習(xí)行動(dòng)中，他們通過(guò)接觸雙方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師，特別是通過(guò)接觸實(shí)習(xí)學(xué)校的班主任與科任教師，使他們既增強(qiáng)了和諧關(guān)系的意識(shí)，又增添了和諧關(guān)系的能力。正因?yàn)槿绱耍看螌?shí)習(xí)結(jié)束，實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和實(shí)習(xí)生依依惜別的情景總是令人感動(dòng)。實(shí)踐證明，教育實(shí)習(xí)行動(dòng)，是一堂最好的、最生動(dòng)的、最現(xiàn)實(shí)的和諧關(guān)系教育課。這種和諧關(guān)系的教育課，有利于本專業(yè)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的事業(yè)，更加尊重領(lǐng)導(dǎo)和教師，更加珍愛(ài)學(xué)生，更加珍重實(shí)習(xí)生間的友誼，使其成為將來(lái)走向成功乃至輝煌的動(dòng)力源泉。

參考文獻(xiàn)：

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(責(zé)任編輯：王慶玲)