語(yǔ)文單元教學(xué)的三部曲

馬瓊春

【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中扎實(shí)地上好每一個(gè)單元，關(guān)系著全冊(cè)的教學(xué)質(zhì)量，把單元教學(xué)分三步走，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中達(dá)到訓(xùn)練計(jì)劃的要求。既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。這就是我要

談的“語(yǔ)文單元教學(xué)三部曲”。

【關(guān)鍵詞】總觀；品味；小結(jié)

身為語(yǔ)文教師，教學(xué)的最終目的都是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。我認(rèn)為，作為一個(gè)語(yǔ)文教師要上好一冊(cè)語(yǔ)文課，必須整體把握全冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求和教學(xué)的重難點(diǎn)?？傆^全局，然后才會(huì)注意局部與局部的銜接。因此上好每個(gè)單元是上好一冊(cè)書的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，所以抓好單元教學(xué)是非常必要的。在此，我就根據(jù)自己的教學(xué)心得談?wù)務(wù)Z文單元教學(xué)的三部曲，所謂三部曲，也就是在單元教學(xué)中要有三部存在。

1總觀單元的每一篇文章，捕獲文章傳遞的信息，歸納文章的主題，通過(guò)文章蘊(yùn)含的人文思想來(lái)陶冶學(xué)生的情操

每個(gè)單元都有一個(gè)導(dǎo)讀語(yǔ)，根據(jù)此去理解文章，就能既深入又深刻，領(lǐng)悟文章的主題，甚至能因?yàn)楦袆?dòng)而變得激情奔涌，達(dá)到凈化學(xué)生心靈的目的，糾正學(xué)生不良的思想傾向，讓學(xué)生變得積極向上。

如七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第一單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：人生，是一個(gè)令人深思的話題。新學(xué)期開(kāi)始了，你的人生翻開(kāi)了新的一頁(yè)，追求美好的人生，是我們共同的目標(biāo)。這個(gè)單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，閱讀這些課文，將引導(dǎo)你體味人生，關(guān)愛(ài)生命。在此導(dǎo)語(yǔ)的引領(lǐng)下，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本單元的五篇文章：《在山的那邊》、《走一步，再走一步》、《短文兩篇》、《紫藤蘿瀑布》、《童趣》，并談?wù)剰闹蝎@得的信息以及讓你感觸最深的語(yǔ)段和語(yǔ)句，并歸納文章的主題。

通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生的回答是這樣的：

《在山的那邊》給我最深感觸的是：在山的那邊，是海!是用信念凝成的渺是的!人們啊，請(qǐng)相信——在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后／在一次次戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀。這些語(yǔ)句讓我明白了，只要有理想，有堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持不懈的努力，就能看到心中的那片海。

《走一步，再走一步》中“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方”。這一段話讓我結(jié)合全文明白了一個(gè)道理：生活中的困難并不可怕，只要我們把這些困難分成—個(gè)—個(gè)的小困難，然后再想辦法一個(gè)個(gè)克服，最終就能戰(zhàn)勝大困難。

《蟬》和《貝殼》這兩篇文章中給我收獲不少的經(jīng)典句子是“它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好地活過(guò)?！焙汀氨绕鹭悮だ锏纳鼇?lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)兒呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?”這些句子讓我懂得：不管怎樣，我們都必須要好好活著，活著的時(shí)候應(yīng)該盡我們的能力做好我們所能做到的事情，做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍。

《紫藤蘿瀑布》這篇文章的紫藤蘿花由凋謝到重新盛開(kāi)的命運(yùn)啟示我們：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。當(dāng)我們?cè)庥霾恍业臅r(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。

《童趣》中的“見(jiàn)藐小之物必細(xì)查其紋理，故時(shí)有物外之趣?！备嬖V我們只要保持一顆童心，注意留心觀察周圍的生活事物，就能獲得超然物外的情趣。

同學(xué)們自學(xué)了這個(gè)單元的文章，討論并獲得了以下啟示：人的生命有長(zhǎng)有短，但不管怎樣，都必須好好的活著，人活著還得有自己的理想，并為了實(shí)現(xiàn)理想，必須想法克服種種困難，甚至堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)遭遇的厄運(yùn)、樂(lè)觀地挺過(guò)去，就能看到心中的那片“?！?，到達(dá)理想的境界。在生活中，我們還要保持一顆天真的童心，才能獲得不少的樂(lè)趣。

目前，我們的理想就是把學(xué)習(xí)搞好，把學(xué)習(xí)中的困難化為—個(gè)個(gè)小困難，然后一個(gè)個(gè)克服，最后取得優(yōu)異的成績(jī)。

2品味文章，注意結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。琢磨修辭手法的表達(dá)效果。積累詞語(yǔ)，完成課后練習(xí)，歸納文章的寫法

人們常說(shuō)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！闭J(rèn)真品讀文章，結(jié)合課后練習(xí)來(lái)研討。提高學(xué)生分析、歸納和表達(dá)能力，最終提高學(xué)生的答題能力。

在品味文章的過(guò)程中，可以讓學(xué)生根據(jù)文章的修辭方法來(lái)寫句子，再讓學(xué)生讀一讀，比一比，看誰(shuí)寫得好，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)后，大面積地提高學(xué)生的說(shuō)寫能力。

如學(xué)了文言文《童趣》之后，讓學(xué)生回憶童年的趣事，把它生動(dòng)地描摹下來(lái)，10分鐘后，同學(xué)們把自己的趣事描寫下來(lái)了。

有個(gè)同學(xué)是這樣寫的：那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，我和我的小伙伴在一顆大樹(shù)下玩耍。小明I嘴里的糖掉在樹(shù)腳，不一會(huì)兒引來(lái)了幾只蒼蠅和幾只小螞蟻，這時(shí)引起我的興趣，我端在旁邊看它們是怎樣舔食這美味的。只見(jiàn)那幾只蒼蠅得意地霸占著邊走邊舔，那些螞蟻也不甘示弱，還是爭(zhēng)著往糖上爬。我看這蒼蠅太仗勢(shì)欺人了，于是我發(fā)誓要把這幾只蒼蠅弄死，我順手拿起樹(shù)葉一拍，當(dāng)場(chǎng)死了兩只，也不慎弄死了幾只，我心里真不好過(guò)。在這時(shí)更有趣的事發(fā)生了。那些螞蟻忙而有序地朝一個(gè)方向奔去，遇到同伴就互相觸碰一下。好像在傳遞什么信息，不一會(huì)，成千上百的螞蟻向蒼蠅涌過(guò)來(lái)，形成排山倒海的壯觀氣勢(shì)。這兩只龐然大物就被瘦小的螞蟻拾走了。那幾只可憐的螞蟻也被抬走了。我看呆了，被深深地感動(dòng)著，它們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神真令人崇敬。

馬澤民把自己寫的念完后，獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲。然后讓同學(xué)們討論如何寫作的技巧：留心觀察生活；用心感悟；積累好的詞語(yǔ)和句子等等。

經(jīng)常在課堂上做這樣的練習(xí)，會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“我怕寫”為“我愛(ài)寫”，變“我怕說(shuō)”為“我愛(ài)說(shuō)”，因?yàn)樵谶@樣的活動(dòng)中，訓(xùn)練了學(xué)生的多種能力。而且能讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自信，增強(qiáng)表現(xiàn)力。也活躍了課堂氣氛，讓課堂充滿活力。

3對(duì)整個(gè)單元的文章作小結(jié)，再進(jìn)行仿寫，然后在課堂上做一些檢測(cè)題，來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

3.1引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)作小結(jié)。學(xué)習(xí)了第一單元的課文后，我的心靈得到了凈化，受到了陶冶，一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力在心中油然產(chǎn)生，一種激情在內(nèi)心奔涌，使我有了奮斗的方向。

當(dāng)我反復(fù)朗讀《在山的那邊》時(shí)，那種為了實(shí)現(xiàn)理想所具有的堅(jiān)定信念，讓我佩服，那種堅(jiān)持不懈，克服重重困難，最終到達(dá)理想的境界的精神，令我震撼。在學(xué)習(xí)中，那困難就好像一座座“山”，我的目標(biāo)就是看見(jiàn)“?！?，我也相信只要不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，就能看見(jiàn)心中的那個(gè)海。

讀了《走一步，再走一步》讓我明白解決困難的辦法，那就是把大困難化整為零，化難為易，最后戰(zhàn)勝困難。

《蟬》和《貝殼》讓我明白生活的意義：即使生命是短暫的，我們也要好好活著，讓生命更有意義，在生活的過(guò)程中，我們應(yīng)該把我們?cè)撟龅氖伦龅酶J(rèn)真、更好。作為學(xué)生和父母的子女，我們更應(yīng)該把我們?cè)撟龅氖抡J(rèn)真完成。

《紫藤蘿瀑布》這篇文章又告訴我們：生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸都不足畏；應(yīng)該是豁達(dá)的、樂(lè)觀的、奮發(fā)的、進(jìn)取的。

《童趣》這篇文章告訴我們只要對(duì)周圍的事物留心，并保持一顆純真的童心，就能獲得超然物外之趣。

綜上所述，我頓覺(jué)豁然開(kāi)朗，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，生活有了動(dòng)力，并知道怎樣生活才有意義。

這樣的小結(jié)不僅能加深文章給學(xué)生的印象，而且能凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生獲益匪淺，使文道統(tǒng)一的思想再次得到升華，使學(xué)生產(chǎn)生了積極向上而又健康的思想。

3.2對(duì)優(yōu)秀文章和優(yōu)秀片段進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的寫作能力。一是反復(fù)閱讀課文，選自己認(rèn)為好的文章進(jìn)行仿寫。題目如《我的理想》、《童年趣事》、《我的追求>等。二是認(rèn)真觀察自己喜歡的植物，按整體——局部——整體的順序進(jìn)行生動(dòng)地描寫。

3.3教師篩選檢測(cè)題，讓學(xué)生在課堂上做一做，然后教師就可以了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。最后再根據(jù)學(xué)生答題的結(jié)果，給學(xué)生及時(shí)補(bǔ)一補(bǔ)，使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)和熟練運(yùn)用知識(shí)的技巧。

回顧一個(gè)單元教學(xué)的全過(guò)程，只要注意以上三個(gè)步驟，就能循序漸進(jìn)，扎實(shí)而有效地完成單元的教學(xué)目標(biāo)。只要認(rèn)真上好每一個(gè)單元(當(dāng)然方法不能千篇一律)，然后再連貫起來(lái)，就能完成一冊(cè)書的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，熟練基本技巧，最終提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然作為語(yǔ)文教師也要廣泛閱讀和廣泛學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教學(xué)的需要。