上課鈴響了，老師，你準(zhǔn)備好了嗎？

邵國(guó)坤

什么是情緒?情緒是人對(duì)客觀事物所持有的態(tài)度體驗(yàn),是和機(jī)體需要相聯(lián)系的體驗(yàn)形式。具有情境性、不穩(wěn)定性和易變性的特點(diǎn)。謝亞力在《早慧兒童的奧秘》一書中,對(duì)情緒曾這樣說:“情緒能力仍舊是人力資源的最高級(jí)、最活躍、最深藏的潛能和基礎(chǔ)”。當(dāng)你處在消極情緒狀態(tài)下,消極的情緒會(huì)減弱人的體力與精力,活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒興趣,思維遲鈍,判斷能力下降,消極的情緒還會(huì)降低人的自控能力,遇事易沖動(dòng)、不理智,常會(huì)做出一些事后令自己后悔的事。因此說,消極情緒對(duì)自己或他人都是具有很大危害性的。

作為老師,都會(huì)有這樣的感受,當(dāng)我們走進(jìn)教室時(shí),學(xué)生都會(huì)認(rèn)真觀察老師的表情,尤其會(huì)認(rèn)真觀察教師的眼睛,從中覺察出老師的情緒。當(dāng)老師情緒低落、面色陰沉?xí)r,學(xué)生就會(huì)緊張、焦慮和不安,從而導(dǎo)致情緒低落,課堂就會(huì)顯得特別壓抑而沉悶,一堂課下來,大家都覺得索然無味,都有挫折、失敗的情感體驗(yàn)。

我們也經(jīng)常聽到這樣的感嘆:我的課堂很不活躍,學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來,沒有學(xué)生舉手回答問題。這時(shí)我們往往將責(zé)任歸咎于學(xué)生,而忽視了教師自身的情緒對(duì)學(xué)生的影響。

心理學(xué)研究表明,人的情緒是會(huì)互相影響和投射的。積極樂觀的情緒就像燦爛的陽光,讓人心里敞亮、澄明。學(xué)生需要春光明媚、和風(fēng)細(xì)雨,老師就像學(xué)生心中的太陽和滋潤(rùn)萬物的和風(fēng)細(xì)雨。

因此,在課前,你要調(diào)整好自己的情緒;在課堂中我們還要有飽滿的精神和積極向上的樂觀情緒,只有這樣,我們才能夠以情激情,師生才能夠充分互動(dòng),并在互動(dòng)中迸發(fā)智慧的火花。

當(dāng)你碰到工作上壓力的時(shí)候,少一聲嘆氣,用行動(dòng)去充實(shí)自己的實(shí)力,爭(zhēng)取更好的發(fā)展空間,讓學(xué)生感受你的積極向上;當(dāng)你遇到不公待遇的時(shí)候,少一聲埋怨,用寬容和諒解化解內(nèi)心的不平衡;當(dāng)你在生活中遇到挫折和失敗的時(shí)候,請(qǐng)暫時(shí)忘卻煩惱和苦悶,用笑臉去迎接學(xué)生的笑臉;當(dāng)學(xué)生的成績(jī)起伏時(shí),不要整天把擔(dān)心掛在嘴上,多給學(xué)生一個(gè)溫暖的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑;當(dāng)學(xué)生情緒緊張焦慮的時(shí)候,多給他們一些堅(jiān)定的支持和無私的關(guān)愛。

老師,只要擺正自己的心態(tài),其實(shí)生活中處處都有美好的地方,讓我們做一面多棱鏡,把生活的陽光折射給孩子,把積極的情緒傳遞給孩子,讓學(xué)生從你那里感受到一片晴空。多一些支持,多一些鼓勵(lì),多一些關(guān)愛,多一些微笑,生活會(huì)變得美好起來,因?yàn)樗鼈兪谴┩戈庺璧囊豢|縷陽光。

上課鈴響了,老師,你準(zhǔn)備好了嗎……

作者單位:常州市武進(jìn)區(qū)成章小學(xué)