淺談思想政治課堂的以情優(yōu)教

謝培發(fā)

摘 要:青少年的思想品德教育是關(guān)系到國家前途和命運(yùn)的大事,政治課是其品德教育的主陣地,政治教師應(yīng)實(shí)施以情優(yōu)教。本文先簡析以情優(yōu)教的涵義,再指出思想政治課堂實(shí)施以情優(yōu)教的必要性,最后明確思想政治課堂以情優(yōu)教的基本策略。

關(guān)鍵詞:思想政治課堂 以情優(yōu)教 涵義 必要性 策略

“感人心者,莫先乎情”?；诮谈呐c素質(zhì)教育的背景,以情優(yōu)教應(yīng)是教育工作者追求的教學(xué)更高境界。

一、以情優(yōu)教的涵義

所謂以情優(yōu)教,就是運(yùn)用情感優(yōu)化教學(xué)。即在充分考慮教學(xué)中認(rèn)知因素的同時(shí),充分重視教學(xué)中的情感因素,努力發(fā)揮其積極的作用,以完善教學(xué)目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、思想政治課的內(nèi)容特點(diǎn)決定以情優(yōu)教

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容中的公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育等滲透著強(qiáng)烈的思想情感。政治教師在教學(xué)過程中必須重視情感因素的作用,用贊美之情來激勵(lì)學(xué)生;理論性強(qiáng)、概括性強(qiáng)的內(nèi)容是抽象空洞的,政治教師要把其作為抽象理論的“潤滑劑”和“調(diào)節(jié)器”,以情動(dòng)人,以理服人,從而在“潤物細(xì)無聲”中“春風(fēng)化雨”。

三、教育對象的情感特點(diǎn)決定以情優(yōu)教

心理學(xué)研究表明,學(xué)生時(shí)期也是生理上的漸趨成熟與心理上的欠成熟的矛盾期,他們的思想情感呈現(xiàn)出矛盾的特點(diǎn),表現(xiàn)為充滿熱情和激情,富有朝氣,但情緒波動(dòng)性大,受暗示性強(qiáng)。

四、思想政治課堂以情優(yōu)教的基本策略

思想政治課教學(xué)全過程進(jìn)行情感化處理是以情優(yōu)教的基本策略。

(一)挖掘教材情感因素,抓好備課環(huán)節(jié)

政治教材是教學(xué)的主要依據(jù),是師生情感交流的媒介,是教師所要傳遞的正義感、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感等的載體。教師在備課時(shí),首先要使自己的情感與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而以情育情,避免陷入空洞地說教;教師在鉆研、理解教材時(shí)也要多方面收集資料,運(yùn)用多種手段,使教材的內(nèi)容變抽象為具體,化枯燥為生動(dòng)。

(二)調(diào)動(dòng)積極情感,力貫課堂教學(xué)全過程

一堂成功的思想政治課應(yīng)是師生情感的交流課。在課堂教學(xué)中,教師以飽滿的熱情、富有感情的表達(dá)和各種藝術(shù)手段在學(xué)生身上產(chǎn)生知理和生情的雙重效應(yīng)。

1.政治教師要把握自我情感

政治教師在課堂上以情優(yōu)教的前提是把握自己的情感。教師也是人,也有自己的喜怒哀樂,但在課堂上是健康情緒的主導(dǎo),必須調(diào)控自己的情緒,讓自己的一言一行給學(xué)生以愉悅的享受。

2.政治教師要巧施教學(xué)技巧

教學(xué)八年級(jí)上冊第二課的第二節(jié)《兩代人的對話》時(shí),我設(shè)計(jì)了如下方案,收到了以情優(yōu)教的效果。

(1)課堂導(dǎo)入

調(diào)動(dòng)情感:大屏幕展示滿文軍的《懂你》,讓學(xué)生明白母親“把愛全給了我,把世界給了我”,讓學(xué)生在欣賞中回顧過去自己與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生我“知你心中苦與樂”的疑問?

問卷調(diào)查:你與父母發(fā)生過矛盾嗎?如何解決的?統(tǒng)計(jì)后展示問題:怎樣正確對待與父母間發(fā)生的矛盾?通過問卷調(diào)查使學(xué)生在積極的情緒中步入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

(2)百家爭鳴

課堂討論:把自己認(rèn)為能解決與“父母間發(fā)生的矛盾”最好方法說出來。在整個(gè)過程中,學(xué)生積極思考,勇躍發(fā)言,最后達(dá)成共識(shí):冷靜——溝通——理解(換位思考)。

(3)我愛父母

小組表演:再現(xiàn)自己在家與父母交往的情形。學(xué)生表演的情況教師不加評(píng)價(jià),讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自我,后對照“交往講藝術(shù)”去反思自我。

3.營造平等和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)以情優(yōu)教

教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊積極活動(dòng)的過程,也是一種高尚的人際關(guān)系。愛是一切教育的出發(fā)點(diǎn),熱愛學(xué)生;“最好忘記自己是教師”,換位思考;“行不言之教”,注重自身人格的提升。

“人非草木,孰能無情”,教師只有在課堂上重視以情優(yōu)教,才會(huì)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,增強(qiáng)其吸引力和生命力,提高教學(xué)質(zhì)量,使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn):

1.章志光.心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2000

2.盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)[M].上海教育出版社,2000

3.徐海榮.論情感教育在思想政治課中的作用[J].思想政治課教學(xué)

作者單位:廣東省東莞市大嶺山中學(xué)