淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

周光亞

摘 要 二十一世紀(jì)是教育創(chuàng)新的世紀(jì),在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為教育界熱點(diǎn)?，F(xiàn)在我們大力推進(jìn)課程改革,其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容和任務(wù)就是對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一,因此,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分抓住學(xué)生的特點(diǎn),有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 高中教學(xué) 創(chuàng)新能力 新課程

中圖分類號(hào):G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

當(dāng)前,在新課程改革的推薦下,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施創(chuàng)新教育,更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,提高時(shí)間能力?下面結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件:教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價(jià)值取向的教育,其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),筆者認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教育者首先必須要有創(chuàng)新意識(shí),積極轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)換角色,改變以知識(shí)結(jié)論傳授為主的教學(xué)思路,而采取探究、研究性教學(xué)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,仍有大量教師一講到底,滿堂灌,教師只是為學(xué)生聽懂而“教”,學(xué)生更是在拼命為聽懂教師的“教”而“學(xué)”,在這種教學(xué)方法下,在這樣的課堂里,何來創(chuàng)新?教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者,引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者,控制者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者,促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。 教師要通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐,開拓教學(xué)視野,提高自身資源開發(fā)能力,向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化。

2 加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新精神的主體,是創(chuàng)新能力的心理基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過程需要興趣來維持。

2.1 有意設(shè)疑

教師要有意設(shè)疑,利用學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題的心理,恰如其分的在教學(xué)中出示問題,讓這樣的問題吸引學(xué)生,啟發(fā)他們探索,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾,引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲,合理滿足學(xué)生好勝的心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

2.2鼓勵(lì)質(zhì)疑

在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此教師要求學(xué)生對(duì)教師、對(duì)教材不迷信、不盲從,尤其是對(duì)教材、資料書以及老師課堂所講的結(jié)論和方法,敢于提出疑問和自己的相法。只要學(xué)生的想法有合理因素,都要給予鼓勵(lì)。長時(shí)間的質(zhì)疑會(huì)讓他們養(yǎng)成習(xí)慣,養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。

2.3以生活中的數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生的興趣

比如生活中大量的圖形具有很強(qiáng)的審美價(jià)值,在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美,讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美,引導(dǎo)學(xué)生把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中,產(chǎn)生共鳴。另外數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說等等活動(dòng)也可以讓他們找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn),感受自己勝利的心理,體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中,可以讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,到工廠、農(nóng)村、商店等地進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查。寫出專題調(diào)查報(bào)告,針對(duì)有關(guān)問題提出改進(jìn)意見和措施。

3 探尋解決問題的方法,增強(qiáng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力

指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新地解決具體問題,就必須給予方法上的指導(dǎo)。題組教學(xué)、類型教學(xué)可以使學(xué)生變“一法——一題”為“見題——想法”,教會(huì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題找到規(guī)律,實(shí)現(xiàn)思維突破,增強(qiáng)自信心與征服的樂趣,提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中,要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使諸如概念的形成過程,結(jié)論的推導(dǎo)過程,方法的思考過程,問題的發(fā)現(xiàn)過程,規(guī)律的揭示過程等暴露無遺,將發(fā)現(xiàn)的過程 “真實(shí)”地交給學(xué)生,讓學(xué)生通過對(duì)過程的觀察、分析、比較、綜合,進(jìn)一步領(lǐng)悟研究對(duì)象的本質(zhì),這種“再創(chuàng)造”的過程,既可以使學(xué)生學(xué)到研究的方法,又可以使學(xué)生深刻地理解數(shù)學(xué)概念的精神本質(zhì),更便于運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

逆向思維法、縱橫聯(lián)系法、多維發(fā)散法等思維方法是學(xué)生大膽推廣舊知,發(fā)現(xiàn)新規(guī)律,得出新方法,提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)的重要方法,在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種多維發(fā)散訓(xùn)練,不僅可以優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì),更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以也要加以重視。

總之,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是新世紀(jì)、新課標(biāo)對(duì)教育工作者的要求,我們應(yīng)跟上時(shí)代的步伐,不斷加強(qiáng)自身的創(chuàng)新性教學(xué)能力,不斷喚醒、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。但是學(xué)生的創(chuàng)新能力決不是兩三天就可培養(yǎng)起來的。這是一個(gè)長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程,因此需要廣大同仁不斷地努力。

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