淺談優(yōu)化課堂教學(xué)

潘廣堃

優(yōu)化課堂教學(xué)是教學(xué)改革的核心問題。所謂優(yōu)化課堂教學(xué),就是提高教學(xué)效率。高效率不是指教師講了多少,而是學(xué)生學(xué)了多少。如何在有限的45分鐘內(nèi)使學(xué)生最有效地獲取知識,提高教學(xué)效率,就是“優(yōu)化”的過程。我從以下幾個方面來談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的優(yōu)化問題:

一、分層優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

課程改革提出“三緯一體”的教學(xué)理念:知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀。要求我們樹立人的觀念,以促進學(xué)生發(fā)展為本。所以教學(xué)目標(biāo)的確立不僅要考慮知識內(nèi)容,還要考慮學(xué)生發(fā)展。這就需要教師認(rèn)真處理、優(yōu)化每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。要正確做到教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化,首先,教學(xué)目標(biāo)的要求要適中;其次,教學(xué)目標(biāo)要有層次性。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)中教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的依據(jù)。課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,是指教學(xué)內(nèi)容的知識系統(tǒng)性強,深廣度適當(dāng),教學(xué)容量合理。教師應(yīng)能抓住課題的主要內(nèi)容,提煉出最重要和最基本的成分,因勢利導(dǎo)地教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)的東西,訓(xùn)練學(xué)生掌握最重要的學(xué)習(xí)技能。根據(jù)知識點、能力點和非智力因素點來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。其中知識點是課堂教學(xué)的醞釀。每節(jié)課的知識點中既有重點、又有難點。難點則是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識過程中的情況確定的。沒有重點,就不可能讓學(xué)生形成全面系統(tǒng)的認(rèn)識結(jié)構(gòu),也就沒有真正的教學(xué)質(zhì)量。但重點和難點同時又都是訓(xùn)練學(xué)生智力的方法和重點,故我們在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上,應(yīng)考慮如何降低坡度,分散難點,幫助學(xué)生去突破難點,以此來保證學(xué)生掌握重點。從而圍繞知識的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生完成全面的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生逐步形成獨立獲取知識、應(yīng)用知識、動手操作等方面的能力。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),是整體過程中的一個組成部分。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,是指正確處理課堂教學(xué)諸因素之間的關(guān)系,科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié),使課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,循序漸進;重點突出,層次分明;時間分配得當(dāng),以取得最佳教學(xué)效果。

1.循序漸進。課堂教學(xué)“起承轉(zhuǎn)合”的每一細節(jié),老師都應(yīng)縝密思考,精心設(shè)計。要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時,按照從感性到理性、從具體到抽象、從個別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的智能固有序列來進行教學(xué)。這樣,才能逐漸加深學(xué)生對知識的理解、掌握和利用。

2.重點要突出,層次應(yīng)分明。切忌對課堂教學(xué)內(nèi)容平均使用力量,要將教學(xué)內(nèi)容安排得錯落有致,快慢得宜,重點內(nèi)容反復(fù)講,難點內(nèi)容緩慢講,一般內(nèi)容簡明講。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,隨時調(diào)整教學(xué)的速度或節(jié)奏。這樣,學(xué)生聽課時感到層次清楚,節(jié)奏分明,注意力集中,易收到理想的教學(xué)效果。

3.科學(xué)合理地分配時間,提高課堂教學(xué)時間的利用率,把最佳時間用于教授新課。同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受狀況,對各教學(xué)環(huán)節(jié)用時進行動態(tài)調(diào)控,注意銜接,以提高單位時間的教學(xué)效率。

4.創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)情境。課堂教學(xué)過程,實際上就是在一定的情境下,師生以飽滿的情緒進行情感交流,在緊張而愉快的課堂教學(xué)氣氛中,學(xué)得科學(xué)文化知識和形成技能。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)程序時,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的心理特點,運用多種教學(xué)手段,以“新”、“奇”、“趣”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),從“惑”中有“得”,以取得最佳教學(xué)效果。

5.教學(xué)語言是教師的基本功和必要素養(yǎng)。教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確、規(guī)范、精練,富于啟發(fā)性、邏輯性和系統(tǒng)性,這可有利于提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力。這也是提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。

四、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法,它包括教師教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)的方法。優(yōu)化教學(xué)方法,教師應(yīng)始終把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)的整個過程。啟發(fā)性的宗旨在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生主體精神、參與意識、獨立思考和創(chuàng)造才能。我們倡導(dǎo)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)過程式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、會作教學(xué)法,其核心就是讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程,一般來說,這個過程就是教師提出問題并提供有關(guān)背景知識材料——學(xué)生觀察、比較、分析和歸納——教師組織學(xué)生討論——教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。教師應(yīng)盡可能去挖掘教材的潛力,把工夫下在如何使學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)過程的設(shè)計上。

總之,時代在前進,事物在發(fā)展變化,課堂教學(xué)的優(yōu)化也是沒有止境的,是一項長期而艱巨的任務(wù),常教常新,激發(fā)興趣,定會提高課堂教學(xué)效率,達到全面提高教學(xué)質(zhì)量之目的。

(責(zé)編 雷 艷)