美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生整體美感的嘗試

鄭麗敏

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基舉過(guò)一個(gè)十分淺顯的實(shí)例,他說(shuō):“我們是把玫瑰花作為一個(gè)統(tǒng)一的整體來(lái)欣賞的,假如,我們從花瓣上扯下花瓣并分析美的實(shí)質(zhì)在何處,美就會(huì)遭到破壞。”因?yàn)檎w感是產(chǎn)生美感的一個(gè)重要條件。同樣,在素描課教學(xué)中,如何做到從整體到局部再到整體就非常重要了。素描是一種藝術(shù)表現(xiàn)手段和繪畫形式,也是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)和開端,造型是藝術(shù)家運(yùn)用形狀、體塊、力度、重量、透視等因素與手段組成的一種有意義的結(jié)構(gòu)。繪畫不同于其他造型藝術(shù)的最大特點(diǎn)是在二維空間的平面上塑造立體的三維空間世界。也就是說(shuō),在我們的畫面上雖然只有高度和深度,但卻沒有深度,繪畫能夠通過(guò)視覺經(jīng)驗(yàn)和透視表現(xiàn)立體的空間的圖像。素描就是訓(xùn)練這種能力的方法和手段,其主要的任務(wù)不只是表現(xiàn)形體,更重要的是表現(xiàn)對(duì)形體的看法。

那么,在美術(shù)教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的素描整體美感呢?通過(guò)幾年來(lái)的美術(shù)教學(xué),我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)提高:

1.整體觀察

素描大師德加說(shuō):“素描畫的不是形體,而是對(duì)形體的觀察?！闭n堂教學(xué)中,要塑造整體美感,首先要解決的是觀察方法的問題。整體是素描基本的觀察方法,要取得對(duì)客觀形象的正確認(rèn)識(shí),必須從整體出發(fā),首先看全貌,然后看其主要部分,其次才是看局部細(xì)節(jié),但仍要注意它與整體的關(guān)系。觀察物體的任何部分,始終不能忘記或脫離其整體。在素描課的課堂教學(xué)中,可以看見這種帶有普遍性的現(xiàn)象:凡缺乏基本功的學(xué)生在作畫時(shí)都存在“只見樹木,不見森林”的不良觀察方法和思維習(xí)慣。他們往往被某些局部的東西所吸引,而不能從整體上縱觀對(duì)象的全貌。各類實(shí)踐證明,善于通觀全局,掌握核心,扣準(zhǔn)影響大局的環(huán)節(jié),是智者的共識(shí)和成功的奧秘。

(1)作畫者與寫生者的距離不能小于對(duì)象長(zhǎng)度和寬度的三倍,以能同時(shí)看到全貌為原則。

(2)眼睛與畫板的距離不能太近,一般握筆的手臂伸直可接觸畫面,眼睛能同時(shí)看到整幅畫面為宜,并要求視線與畫面垂直。

(3)視點(diǎn)的位置在寫生中要保持一致,作畫者或坐或站應(yīng)始終如一,不可隨意移位或改變姿態(tài),以免因視點(diǎn)位置發(fā)生變化而引起物體透視的紊亂。

(4)作畫時(shí)瞇著眼睛看對(duì)象能使物體的許多細(xì)節(jié)和明暗層次模糊起來(lái),從而便于抓住大的結(jié)構(gòu)和明暗關(guān)系。

(5)作畫過(guò)程中應(yīng)時(shí)常把畫面放在遠(yuǎn)處觀察,檢查畫面的整體效果。

2.培養(yǎng)整體美感

整體美的培養(yǎng)使思維的“洞察力”得到強(qiáng)化的同時(shí)也使人獲得豐富多彩的審美體驗(yàn)。體驗(yàn)的豐富是一種極富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的積累,它不僅提高人的智商,同時(shí)也為有所“發(fā)現(xiàn)”提供可能性。譬如:在素描寫生課上,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒有把整體意識(shí)運(yùn)用到寫生當(dāng)中來(lái)。他們?cè)诋媹A柱時(shí),對(duì)幾何形體的高度比例掌握不準(zhǔn)。因?yàn)檫@些學(xué)生沒有把高與寬的比例相互比較來(lái)加以觀察和認(rèn)識(shí)。針對(duì)學(xué)生的問題,我通過(guò)用三個(gè)不同形體的有趣的動(dòng)物形象與不同比例的幾何形體進(jìn)行對(duì)照,進(jìn)而對(duì)所畫對(duì)象條形形成不同的視覺效果。由于強(qiáng)化了所畫對(duì)象整體造型的特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)圓柱的比例關(guān)系產(chǎn)生鮮明而強(qiáng)烈的感知效果,果然他們悟得很快,主動(dòng)糾正了自己畫面上的問題。

整體美感是審美的智慧,不僅培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,同時(shí)促進(jìn)以形象和概念相結(jié)合為特征的直覺思維的積極參與,提高了反應(yīng)能力和對(duì)智力潛能的挖掘。

例如,幾何形體是物體構(gòu)成的基本形式,從理性分析到實(shí)際體驗(yàn),反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的整體美感,養(yǎng)成正確的觀察方法和表現(xiàn)方法,掌握整體——局部——整體的作畫原則,使學(xué)生養(yǎng)成循序漸進(jìn)、有條不紊的作畫習(xí)慣,并應(yīng)用到寫生實(shí)踐中,逐步提高學(xué)生的素描觀察能力和表現(xiàn)能力。

總之,在美術(shù)課的課堂教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)整體美的塑造能力是非常必要的。通過(guò)整體美的訓(xùn)練,能夠使學(xué)生在潛移默化中,逐步提高美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)觀察力、記憶力、想像力和創(chuàng)造力。