成人教育中法學(xué)案例教學(xué)法探討

舒家賦

[摘要]案例教學(xué)法是和傳統(tǒng)的講授法并重的一種教學(xué)模式,對(duì)提高教學(xué)效果,培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才有著重要的作用。在法學(xué)教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)案例教學(xué)的重要性,掌握案例篩選的要領(lǐng),通過恰當(dāng)?shù)姆绞秸故景咐?和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合,讓兩者融合統(tǒng)一。

[關(guān)鍵詞]成人教育;法學(xué)案例;模式探討;特點(diǎn)

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1006-9682(2009)08-0069-02

一、什么是案例教學(xué)

法學(xué)案例教學(xué)法,又稱蘇格拉底(古希臘哲學(xué)家)式教學(xué)法,主要采用對(duì)話式、討論式和啟發(fā)式。1870年,朗德爾出任哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)時(shí),首次將案例引入法學(xué)教育,并大力推廣。成了近代一百多年來(lái),美國(guó)乃至整個(gè)英美法系國(guó)家法學(xué)院最主要的教學(xué)方法。法學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合學(xué)科。法學(xué)教育的宗旨,不僅在于提高學(xué)生掌握法律規(guī)范、法學(xué)理論,著重要培養(yǎng)學(xué)生的理解及實(shí)際操作應(yīng)用解決實(shí)際問題的能力。法學(xué)案例教學(xué)相對(duì)于后者作用尤為突出。

二、法學(xué)為什么要重視案例教學(xué)

講授式和案例式都是教學(xué)方法,是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能,獲得身心發(fā)展共同活動(dòng)的方法。要有效地完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)人才,而采用的常規(guī)教學(xué)法。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)主要圍繞教師講授某種專門理論知識(shí)而展開。教師對(duì)教學(xué)進(jìn)程給予較好地控制,能有條不紊地組織教學(xué),幫助學(xué)生較好地理解法律概念、原理以及現(xiàn)行的法律條文。特別是由于法律規(guī)定具有了較好的穩(wěn)定性,教學(xué)內(nèi)容以及教材也就具有了較好的穩(wěn)定性,也是其優(yōu)點(diǎn)所在。但這種教學(xué)方法忽視了法律的應(yīng)用性和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),也是其固有的缺陷。由于課程設(shè)計(jì)是以講授理論為主要內(nèi)容的,教學(xué)強(qiáng)調(diào)按計(jì)劃進(jìn)行,講求傳授知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性、條理性,因而教師囿于規(guī)范化教學(xué)的要求,很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,學(xué)生一味地被動(dòng)接受,傳統(tǒng)教學(xué)方法存在重教學(xué)內(nèi)容,輕教學(xué)方法的傾向,重視教師的主導(dǎo)作用,忽視發(fā)揮學(xué)生主體作用的傾向,大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、案例教學(xué)的積極性表現(xiàn)

首先,富有啟發(fā)性。通過師生的問答、同學(xué)間的討論,一改“滿堂灌”的呆板、機(jī)械和單調(diào)。代之以生動(dòng)、靈活和豐富。讓學(xué)生耳目一新。成人學(xué)員:來(lái)源各行各業(yè),他們經(jīng)歷豐富,和社會(huì)接觸密切,他們往往會(huì)積極思考,踴躍作答。

其次,案例教學(xué)是一種平等式教學(xué)。法學(xué)專業(yè)是一種實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,案例教學(xué),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師不再扮演權(quán)威者角色,而是參與者、組織者,適時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng),而不是結(jié)論,啟發(fā)思考,集思廣益,以求學(xué)生能夠多角度、全方位考慮問題。

再次,案例教學(xué)是一種民主式的教學(xué),在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師一般都占主導(dǎo)地位,學(xué)生處于從屬地位,教師“說(shuō)”,學(xué)生“聽”,教師“寫”,學(xué)生“記”,案例教學(xué),師生地位是平等的,師生可以自由地討論、辯論,無(wú)拘束地陳述自己的觀點(diǎn)和理由。通過這種開放式地討論,使問題越來(lái)越明了,促使對(duì)抽象的法律條文的透徹理解和準(zhǔn)確運(yùn)用,而情景也會(huì)難以忘懷。

四、怎樣選擇教學(xué)案例

1.典型性

注意教學(xué)內(nèi)容和所選案例的關(guān)聯(lián)性,如講解合同的構(gòu)成要件,例舉懸賞廣告。案例能夠恰當(dāng)和準(zhǔn)確說(shuō)明法學(xué)理論,印證相關(guān)法律法規(guī)條文。

2.時(shí)代性

貼近生活、反映社會(huì)即是最新的案例,也是學(xué)員們熟悉并且感興趣的案例,通過這類案例的分析,他們能夠真切地感到真實(shí)可信,如新華網(wǎng)報(bào)到湖北巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)“5.10”發(fā)生的“夢(mèng)幻城”女服務(wù)員鄧玉嬌刺死淫官一案,很多學(xué)員會(huì)主動(dòng)提出來(lái)討論。法就在他們身邊。他們和時(shí)代、和社會(huì)是同步的。

3.趣味性

“興趣是最好的老師”,教師還應(yīng)當(dāng)選擇運(yùn)用那些能夠吸引學(xué)生注意力,又能夠提高學(xué)生興趣,并且能夠促使他們深入下去進(jìn)行探討的具有一定的新穎性、可讀性的案例。比如商店懸掛“偷一罰十”的警示牌,講解行政處罰的主體,學(xué)員很快明白了。同時(shí),為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的法律視野,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)選擇可以從不同法律角度進(jìn)行學(xué)習(xí)的案例。

4.多樣性

《中華人民共和國(guó)最高人民法院公報(bào)》公布的案例經(jīng)最高人民法院審判委員會(huì)討論通過,不能否認(rèn)這些案例對(duì)其它法院的參考價(jià)值。1999年,最高人民法院制定的《人民法院五年改革綱要》明確指出:“2000年起,經(jīng)最高人民法院審判委員會(huì)討論決定的適用法律問題的典型案例予以公布,供下級(jí)法院審判類似案件時(shí)參考。”所以,最高人民法院公布的典型案例應(yīng)作為首要的案例來(lái)源。電視媒體的“今日說(shuō)法”、“法治在線”、“拍案驚奇”等欄目都是多樣性案例的來(lái)源。

5.思想性

首先,我國(guó)法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求法學(xué)案例教學(xué)必須體現(xiàn)思想性原則。培養(yǎng)具有現(xiàn)代法律意識(shí)、符合法治社會(huì)建設(shè)需要、能夠?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)服務(wù)的專門法律人才和社會(huì)管理人才,這是我國(guó)法學(xué)教育的目標(biāo)和使命。法律職業(yè)不僅是一種謀生的手段,而且更是一種維護(hù)社會(huì)公平正義的事業(yè),它需要其成員要有為法律的理想而獻(xiàn)身的精神。法學(xué)教學(xué)案例的信息傳達(dá)要有助于學(xué)生在一定的人生觀基礎(chǔ)上建立以法律認(rèn)知、法律情感、法律信仰為主體構(gòu)成要素完整的法律意識(shí)和觀念結(jié)構(gòu)。沒有對(duì)公平正義的追求,沒有為法治社會(huì)服務(wù)的精神,法律知識(shí)和法律技巧一文不值。正如埔登海默所言:“一個(gè)只懂法律的人,只是一個(gè)十足的傻瓜而已?！?/p>

6.有效性

根據(jù)一般的教學(xué)規(guī)律,學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受以及對(duì)法律案例分析能力的提高,必然要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,因而案例教學(xué)的層次化、系統(tǒng)化就顯得尤為重要?？死蚧J(rèn)為,范例教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容始終包含著一種內(nèi)在的邏輯,一種內(nèi)部的概念結(jié)構(gòu)。

五、案例教學(xué)法的模式探討

1.課堂討論模式

這種方法就是教師在講完一定范圍的教學(xué)內(nèi)容之后,或者在講授一定的法學(xué)理論之前,選擇數(shù)個(gè)較為典型的案例,同時(shí)向?qū)W生提出一些思考題,讓他們帶著問題看案例,有備而來(lái)談問題。課堂上勢(shì)必呈現(xiàn)踴躍而熱烈的氣氛。其目的在于通過對(duì)案例的討論,使學(xué)生不但能鞏固所學(xué)知識(shí),而且更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何適用法律來(lái)處理案件,甚至對(duì)我國(guó)存在的立法缺陷亦有所發(fā)現(xiàn)和了解。按照提出問題、分析問題、解決問題的思維模式,層層撥筍,促使問題的解決。教師一般不做結(jié)論性總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)員多向思維。

2.觀摩審判模式

這種模式是當(dāng)前高校法學(xué)教學(xué)中不可缺少,也是普遍采用的實(shí)踐性教學(xué)形式。也就是學(xué)校和司法審判部門相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種模式給學(xué)生的印象是深刻的,讓學(xué)生置身司法的環(huán)境中,獲得第一手的感性認(rèn)識(shí)。聽一些較典型的或是疑難的案例,讓學(xué)生全面了解各種訴訟程序,觀察法官庭審的辦案技能及駕馭庭審程序的法律綜合能力。同時(shí)讓學(xué)生了解庭審中各訴訟關(guān)系主體及訴訟主體的地位差異及各角色的作用;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)、運(yùn)用法律不只是重實(shí)體法,而且程序法也極為重要,實(shí)現(xiàn)法律公正既要做到實(shí)體公正,還要做到程序公正。當(dāng)然,這種活動(dòng)不可能經(jīng)常性地進(jìn)行,但它留給學(xué)員的印象是深刻的。

3.模擬法庭模式

旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。用人單位普遍感覺到我國(guó)高校教育學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力太差,法科學(xué)生也不例外。而提高法學(xué)大學(xué)生實(shí)踐操作能力又顯得非常重要,因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的法律人才就是專門解決實(shí)際問題的高級(jí)人才,因此應(yīng)該著重培養(yǎng)法科學(xué)生實(shí)際運(yùn)用及操作法律的能力。模擬法庭審判的案例教學(xué),通過角色的分工,讓學(xué)員體驗(yàn)審理過程,對(duì)訴訟過程有切身的感受,較之觀摩審判的“旁觀”又進(jìn)了一步。

4.多媒體教學(xué)模式

這是現(xiàn)代較為普遍使用收效良好的教學(xué)手段之一。方便、快捷,直觀、生動(dòng),以其巨大的信息容量而備受青睞?？梢钥缭綍r(shí)空,以多種形式共享。教師在教學(xué)中選擇具有突出代表性的案例,組織學(xué)生通過現(xiàn)代化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)觀看。音頻、視頻統(tǒng)一,適時(shí)使用,收效良好。

成人教育有其自身的特點(diǎn):他們以自學(xué)為主,面授為輔,要在有限的時(shí)間里,簡(jiǎn)練地、集中地、深入淺出地解決學(xué)習(xí)中的疑難,他們更需要短時(shí)、高效、生動(dòng)活潑的教學(xué)模式。案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是明顯的,而傳統(tǒng)教學(xué)以其連貫、系統(tǒng)、知識(shí)性強(qiáng)依然受到并會(huì)長(zhǎng)期傳承,案例教學(xué)作為講授法的補(bǔ)充是不可或缺的。兩者相互補(bǔ)充,相得益彰。共同服務(wù)于法學(xué)教學(xué),服務(wù)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

1 中國(guó)法治建設(shè)白皮書.中國(guó)新聞網(wǎng),2008.2.28

2 韓登池.案例教學(xué)法探討.高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2002.10