淺談運用電教媒體優(yōu)化小學英語教學

張英麗

摘要:在小學英語教學過程中教師要注意營造良好的語言環(huán)境,創(chuàng)設(shè)多元化的交際模式。隨著教育理論和現(xiàn)代科技的日益發(fā)展,電教媒體逐步走進了小學英語教學課堂,而充分利用電教媒體去輔助教學,將會提高英語教學效率。

關(guān)鍵詞:小學英語教學;運用電教媒體

小學英語是入門教學,這一階段的語言教學目的是:激發(fā)學生學習英語的興趣和培養(yǎng)學生學習英語的能力,使學生敢于大膽開口說英語,并獲得一些英語的感性知識,打下較好的語音和書寫基礎(chǔ),培養(yǎng)良好的英語學習習慣,為學生進一步學習英語奠定初步的基礎(chǔ)。因此,教師在教學過程中要注意營造良好的語言環(huán)境,創(chuàng)設(shè)多元化的交際模式,以適應《新課程標準》的要求。隨著教育理論和現(xiàn)代科技的日益發(fā)展,電教媒體逐步走進了小學英語教學課堂,而充分利用電教媒體去輔助教學,將會成為提高英語教學效率的一種有效途徑。

一、運用電教媒體輔助教學,有利于激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學習興趣

俗話說,興趣是最好的老師。激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,是教學得以成功的重要條件。一旦激發(fā)了學生的學習興趣,就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而且,語言是交際的工具,英語教學要求學生參與語言的實踐,但語言的交際活動總是在一定的情境中進行的,離開了情境,交際活動就難以實現(xiàn)。在英語教學中,學生只有在真實的語言環(huán)境或是模擬的情境中才能更好地理解具體情境所傳達的信息,觸景生情,激發(fā)表達的欲望。因此,為了提高學生的學習興趣,使他們自覺地學習英語,在呈現(xiàn)新材料時,現(xiàn)代的各種電教媒體,就可以為學生提供創(chuàng)設(shè)或模擬的生活語境。

(一)選用錄音媒體,營造學習氛圍

錄音機是英語教學中最常規(guī)、使用頻率較高的電教媒體,并且操作方便,容易控制。借助錄音機,可以幫助學生學習語言,尤其是在語音教學、課文朗讀、聽力訓練、學習英語歌曲、聽英語故事等方面,錄音機都能顯示其特有的功能。有了錄音機,就能聽到標準的語音,增加聽覺的刺激,提高教學的效果。此外,在聽力測試中,教師可以利用錄音帶,測試學生聽的能力。

(二)運用幻燈投影媒體,提供直觀的語言交際環(huán)境

幻燈投影媒體可以把圖、文直接展示在屏幕上,圖、文可以隨意放大和縮小。實物投影儀比投影儀更為有用,因為它可以不用制作投影片而直接清晰反映文字與圖畫等材料。教師可以在紙上書寫、畫圖,同時展示寫和畫的內(nèi)容。如我在教完五年級“Family”這一課后,讓學生把自家的全家福拿到課堂上,用投影把照片打出來,然后對照銀幕來介紹自己的家庭成員。學生表現(xiàn)得都十分踴躍,這不僅提高了他們的積極性,還很好地復習了前面所學家庭成員的單詞。

(三)用多媒體課件營造優(yōu)美的學習環(huán)境

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷提高,多媒體教學已走進了我們的課堂。多媒體課件的使用充分利用了有效的教學時間,改善了信息的傳遞方式,增強了信息的傳遞能力,增加了課堂的訓練密度,便于層次化教學,使英語教學變得生動活潑,加深學生對教學內(nèi)容的理解。如在設(shè)計對話的學習形式時,把書中現(xiàn)成的場景用掃描儀、Authorware和Flash等工具軟件進行加工處理,讓靜止的畫面動起來,并同時顯示人物對話的聲音和文字材料,給學生一個完整的視聽感受。這樣,多媒體的文字、聲音、動畫和畫像的一體化效果得到盡情展現(xiàn),它為學生提供了豐富的信息刺激,調(diào)動了學生多種感官的參與,使學生有身臨其境的感覺,學習的主動性和積極性大大增加。

二、運用電教媒體輔助教學創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,有利于培養(yǎng)學生的表達能力和交際能力

小學生在學習英語的過程中,必須學會用英語去進行交際,然而,他們卻缺乏真正地用英語進行交際的場合,缺乏英語環(huán)境,這就難免影響他們的學習興趣和積極性。而電化教學設(shè)備卻有助于為學生創(chuàng)造一種逼真的運用英語進行教學的情境,讓學生置身于真實的語言環(huán)境中,從而產(chǎn)生運用英語的真實情感和激情,并得到一些幫助,從而使學生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動。如教學above、below、beside、across、from等這幾個單詞時,可充分運用課件,將梳妝臺、電視、書、拖鞋、床,這些實物都用卡通形式出現(xiàn)在屏幕上,就像動物一樣蹦來蹦去,讓學生在邊看邊仔細聽。(The book is above the bed.)一本書跳著出現(xiàn)在床上面,并且不時閃動。(The slippers are below the bed.)把鞋蹦到床底下,此時圖片停止閃動,然后設(shè)置閃動時間長一些,繼續(xù)讓學生猜“Where is…? Its…”。這樣有助于調(diào)動學生多種感官,活躍學生思維,使學生加深對教材的理解與記憶。這種懸念設(shè)計富有啟發(fā)性,使學生產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望,主動展開思維,調(diào)動知識儲備,為獲取新的知識而創(chuàng)造性地質(zhì)疑和答問。

三、利用電教媒體輔助教學,有利于加大課堂信息容量,發(fā)揮學生認知主體作用

學生英語能力的形成,依靠自己的英語語言實踐。利用電教媒體教學,能充分地調(diào)動學生的主動性和積極性,發(fā)揮他們主體參與作用,融教、學于一體,加快課堂節(jié)奏,增加課堂信息量。利用電教媒體教學大大節(jié)省了講解和板書的時間,避免了對重、難點繁瑣的講解,為新材料的操練鞏固“騰出了時間”。教師可以精講多練,加快課堂節(jié)奏,環(huán)環(huán)相扣,這樣就加大了課堂訓練的密度,提高了訓練的效率。如我經(jīng)常利用多媒體課件,將新學的單詞遷移到學生學過并喜歡的英語歌曲里,在輕松愉快的氛圍里就學會了新的知識。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過:“學生來到學校里,不僅是為了取得一份知識的行囊,更重要的是為了變得更聰明?！币虼?我大膽地把作業(yè)布置在英語BBS里,然后請學生把作業(yè)通過E-mail的形式發(fā)給我,美其名曰無紙作業(yè),保護環(huán)境。沒想到學生對此樂此不疲,很勤快地做著作業(yè)。這樣的作業(yè)還有一個好處,如果恰巧我和學生一起都在網(wǎng)上的話,我們就可以及時地展開討論。暑假里學生還可以通過E-MAIL告訴我他們的學習情況,并可以向我尋求幫助。學生還通過它悄悄地給我提意見,指出上課時的“好玩兒”和“不好玩兒”。通過這個無形的郵箱,我和學生之間的距離拉近了很多,寫信時我們都會很好玩兒地加上“dear”,用來表示我們的親密師生關(guān)系。有人說,網(wǎng)絡(luò)會把人們相互隔離起來,人們的關(guān)系會逐漸地生疏冷漠,而我和我的學生通過網(wǎng)絡(luò),頻繁接觸,多了了解的機會,使師生之間的情誼更增進一步,也為我的教學增加了一個優(yōu)勢。

經(jīng)常問自己,一名優(yōu)秀的英語老師應該具備怎樣的素質(zhì),除了應該具備一個普通教育工作者應有的人格素質(zhì)和知識素質(zhì)及基本的英語專業(yè)素質(zhì)外,他更應該具備能和世界接軌,把外面信息介紹給學生的現(xiàn)代教學的意識以及在教學中應用現(xiàn)代技術(shù)的能力。在英語課堂教學過程中,應用多媒體組合教學方式,能將傳統(tǒng)的教學媒體與現(xiàn)代教學媒體有機地聯(lián)系起來,相輔相成,互為補充,充分發(fā)揮各自的教學功能,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學質(zhì)量。