淺談思想品德課教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

彭賀新

摘要:思想品德課是思想性、理論性很強的科目,存在著教師教著困難、學(xué)生學(xué)著枯燥乏味,以致教學(xué)質(zhì)量不高等較為普遍的現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)狀,就必須更新教學(xué)思想,從學(xué)生認(rèn)知特點出發(fā),利用現(xiàn)有教學(xué)資源,努力發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段在思想品德課教學(xué)中的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞:思想品德教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);運用

我是一名農(nóng)村初級中學(xué)的青年教師,擔(dān)任思想品德課教學(xué)也有十個年頭了,在教學(xué)一線“摸、爬、滾、打”,經(jīng)歷了從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,初步積累了些許經(jīng)驗體會愿與同行交流,以利于個人教學(xué)素質(zhì)的更大提高。

眾所周知思想品德課是思想性、理論性很強的科目,存在著教師教著困難、學(xué)生學(xué)著枯燥乏味以致教學(xué)質(zhì)量不高等較為普遍的現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)狀,達(dá)到既使學(xué)生牢固掌握知識,又達(dá)到知識、能力、覺悟的全面提升,教師就必須更新教學(xué)思想,從學(xué)生認(rèn)知特點出發(fā),利用現(xiàn)有教學(xué)資源,努力發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段在思想品德課教學(xué)中的優(yōu)勢。

一、在思想品德課教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段有利于教學(xué)向“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

在課程整合中,教師是教學(xué)過程的組織者,教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化,是教學(xué)活動中極為重要的環(huán)節(jié)。在課程整合的教學(xué)模式中,強調(diào)學(xué)生的主體性,要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看做知識建構(gòu)過程的積極參與者,學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。同時,思想品德課教學(xué)可以采取老師協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點以及資料的需求方向,讓學(xué)生自主地利用信息技術(shù)資源,最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的長處和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性。

二、在思想品德課教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以使教學(xué)更具時代氣息

思想品德課素材變化快是每一個任課教師感受最深的,思想品德課一個較大的特點就是具有鮮明的時代特征,而說明問題的素材也必須有時代特色。課本提供的各種數(shù)據(jù)和相關(guān)資料在今天瞬息萬變的數(shù)字時代總顯得有點陳舊,教師自己千方百計所找到的資料下一年就不合適,然而個人的精力又是有限的,如何在快速更新的信息里找到適合講課需要的最新資料,如何最高效率地使自己的教學(xué)質(zhì)量得到提高,如何讓學(xué)生學(xué)會在快速變化的信息社會里處變不驚,從中受益?應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)恰恰解決了這個難題,使教學(xué)更具時代氣息。

三、在思想品德教學(xué)中引入信息技術(shù)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,優(yōu)化了教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中,應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,擺脫了傳統(tǒng)思想品德課中因說教導(dǎo)致的枯燥乏味,通過制作課件,用文字、圖像和聲音形象地展示出來,從視、聽感官多方面讓學(xué)生接受,引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂活動中來,全身心投入。這樣一來,不但學(xué)生興趣得到很大提高,樂于主動學(xué)習(xí),而且教師又從課堂上的“演員”變?yōu)轳{馭課堂、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,學(xué)生的主動性得到了調(diào)動,學(xué)習(xí)勢必會事半功倍,真正達(dá)到讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

四、在思想品德課教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以增大教學(xué)的信息量,拓寬學(xué)生視野

多媒體課件是用一種統(tǒng)一的方式對信息進行收集、儲存、組合、分解、編輯、播放的過程,它集報刊、雜志上的文字、圖像、錄像、光盤、錄音帶的內(nèi)容、教師自己制作的動畫等內(nèi)容于一體,對各種有效信息進行交互綜合處理,它改變了教師傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書”的模式,節(jié)省了教師對教材內(nèi)容書寫、講述,從而增加一堂課的容量,給學(xué)生提供了更多更新的知識信息。在教學(xué)《公民的人身權(quán)利受法律保護》這課時,可運用大量的材料和情景錄像讓學(xué)生判斷討論,并輔以課堂小練習(xí)進行反饋,因為使用了多媒體,整節(jié)課的容量大大增加,既拓寬了學(xué)生的知識面,又讓學(xué)生有時間在課堂上消化吸收課本知識,促進教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提高。

五、在思想品行課教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠促進學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的提高

怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力,首先要提高學(xué)生的理解能力,而信息技術(shù)的應(yīng)用正是在提高學(xué)生理解重點、難點上發(fā)揮了不可替代的作用,它能化靜為動、化抽象為形象,將靜止抽象的文字轉(zhuǎn)變成生動的音像資料。將老師難以表達(dá)的內(nèi)容,形象生動得表現(xiàn)出來,如講我國三大重要國情時,將錄像片段:我國近幾年人口增長對環(huán)境、資源帶來的壓力。讓學(xué)生觀察、討論、評價,最后得出我國人口資源環(huán)境的嚴(yán)峻形勢,以及應(yīng)如何解決的問題。讓學(xué)生暢所欲言真正成為學(xué)習(xí)的主人,點燃學(xué)生創(chuàng)新思維火花。在多媒體課件練習(xí)題設(shè)計中,讓學(xué)生一題多解,尋找解題的多角度,不局限于教材,讓學(xué)生活學(xué)活用,啟發(fā)學(xué)生分析、激勵學(xué)生思考,養(yǎng)成全面辨證地看問題。如在講黨的“三個代表”時,其中一個是代表中國最廣大人民的根本利益,讓學(xué)生聯(lián)系自己周圍的實際思考,教師不做枯燥的說教,通過影視資料,讓學(xué)生總結(jié)出黨和政府采取各種政策措施,提高人民的生活水平,國家從多方面保護老百姓的利益。

總而言之,在思想品德課教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段不但減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),而且調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開發(fā)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,將學(xué)生引入到嶄新的學(xué)習(xí)境界,必然會收到令人欣慰的教學(xué)效果。