依據(jù)學(xué)科特點　搞好物理教學(xué)

張紅霞

摘要:物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理學(xué)科中直觀的實驗現(xiàn)象可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,但直觀的背后抽象的規(guī)律又難以理解,因此,要搞好物理教學(xué),一定要依據(jù)本學(xué)科的特點,采取有效的方法,因材施教。

關(guān)鍵詞:物理教學(xué);因材施教

物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,它具有貼近生活、應(yīng)用廣泛,與人們的日常生活聯(lián)系非常密切等特點。物理學(xué)科中直觀的實驗現(xiàn)象可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,但直觀的背后抽象的規(guī)律又難以理解。因此,要搞好物理教學(xué),一定要依據(jù)本學(xué)科的特點,采取有效的方法,因材施教。

一、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣

我國古代大教育家孔子認為,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。因此,物理教學(xué),要想把課標(biāo)中對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的要求,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望,教師首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。

(一)從創(chuàng)設(shè)情境入手

教學(xué)實踐告訴我們,教師在課堂教學(xué)過程中,有意識地創(chuàng)設(shè)情境,通過提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題,將學(xué)生引入情境之中,容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“變阻器”之前,教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時,熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小?這一問題很常見,但很難解釋。又如學(xué)習(xí)慣性概念后,教師可做這樣一個實驗,拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上,然后問:誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套?做法是可用手捏住紙條的一端,用另一只手的食指迅速打擊紙條。這樣能使學(xué)生在終身難忘的小實驗中,通過親自動手實踐獲取和鞏固知識。

(二)精心設(shè)計教學(xué)過程

在教學(xué)過程中,教師要通過精心設(shè)計教學(xué)過程,將最新的教學(xué)理念融入每節(jié)課的教學(xué)過程中。要注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,巧妙包裝,隆重介紹,激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。教師更要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點,引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步,各種先進的教學(xué)媒體走進了課堂。在教學(xué)過程中,教師可以借助投影儀、計算機等先進手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)用自己的言行感染學(xué)生

“言為心聲,情動于意而形于色”。教師要敬業(yè),將滿腔熱情投入到物理教學(xué)工作中去,不斷自我完善,以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘。正如贊可夫所說:“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望,學(xué)生就會迷戀于知識的獲取”,興趣自然也就會由此而生。

二、讓科學(xué)探究常伴物理課堂

科學(xué)探究是一種創(chuàng)造性活動,是探索物理規(guī)律的重要方法。開展科學(xué)探究教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)精神是新課程的核心理念之一。因此,物理教學(xué)中教師不僅要注意滲透科學(xué)探究的思想和方法,更要加強科學(xué)探究教學(xué)。

(一)設(shè)置問題情境

運用科學(xué)探究進行教學(xué)時,教師要注意給學(xué)生設(shè)置問題情境,使學(xué)生自動地獲取新知識。愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題還重要。”由此,設(shè)置的問題要有其必要性、合理性、梯度性,還應(yīng)具備使學(xué)生:“跳一跳,摘桃子”的特點,以激發(fā)學(xué)生求知欲望和探索的激情。如在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這部分知識時,教師可先通過多媒體展示美麗的景象以及美妙的聲音,然后由學(xué)生提出問題,這樣很自然地將學(xué)生帶到了聲音的世界,從而使學(xué)生對新知識產(chǎn)生親切感,感覺新知識不再是陌生的,而是生活中似曾相識的,然后自己動手探索,這樣理解起來也就容易多了。

(二)做好實驗探究

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。但是,在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中,大部分學(xué)生是抱著“看熱鬧”的心態(tài)去玩實驗的,實驗的效果很不理想。

而實驗探究教學(xué)常采用“學(xué)生動手實驗,學(xué)生走上講臺”的教學(xué)手段,讓學(xué)生大膽地實驗、闡述自己的觀點。這種形式一方面促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面又給他們帶來了緊迫感?？吹阶约旱耐瑢W(xué)當(dāng)上了“小教師”,學(xué)生既感新奇,又感到不應(yīng)示弱。由此,學(xué)生們自會聚精會神地去觀察、思考,準(zhǔn)備尋找“小教師”每一個小小的不足。

課文中的演示實驗,很不利于學(xué)生觀察能力及實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),我們可以把它改為探究性實驗。讓學(xué)生對于要研究的問題,先做出種種猜想,把各種可能的情況都想出來,然后根據(jù)自己的猜想,設(shè)計自己的實驗方案,自己動手完成實驗。

三、在物理教學(xué)中滲透思想品德教育

(一)關(guān)注物理學(xué)家,培養(yǎng)探索精神

不管是近代物理學(xué)的奠基者牛頓,還是現(xiàn)代物理學(xué)的奠基者愛因斯坦,或是其他的著名物理學(xué)家,都是在付出了反復(fù)而艱辛的探索,甚至經(jīng)歷了數(shù)代人的努力或付出了生命的代價后才取得寶貴成果的。在教學(xué)過程中教師應(yīng)將物理學(xué)史上眾多刻苦鉆研并取得卓越成就的科學(xué)家的事例,融匯到物理課堂教學(xué)中,讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)家們求真務(wù)實、一絲不茍的鉆研精神,學(xué)習(xí)他們百折不撓、堅韌不拔的毅力,培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、刻苦鉆研、不畏艱險的意志品質(zhì)。這樣,對學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀是很有好處的。

(二)用辯證唯物主義觀點武裝學(xué)生的頭腦

每一個物理概念、定律、原理都是對物理事實的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括、總結(jié)和升華,是主觀與客觀的統(tǒng)一。作為物理教師,不僅要講清楚物理學(xué)的概念、定律和原理,而且要讓學(xué)生掌握正確的思考問題的方法,從而學(xué)會辯證唯物主義的立場觀點和方法。比如在上復(fù)習(xí)課時,教師要善于發(fā)掘教材內(nèi)在的統(tǒng)一性,將紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象、概念、公式、定律、原理等物理知識,在為數(shù)不多的幾條基本原理的指揮調(diào)度下,組成一個井然有序、簡單明了的物理體系,促進學(xué)生產(chǎn)生認識上的飛躍。再通過正確的講授方法,在潛移默化中讓學(xué)生逐步樹立唯物主義的世界觀。

(三)關(guān)注我國物理學(xué)史,培養(yǎng)愛國主義情懷

在物理教學(xué)內(nèi)容中,適當(dāng)?shù)?、有選擇地引入我國古代物理學(xué)發(fā)展史和現(xiàn)代物理學(xué)家(包括外籍華人)的成就是非常必要的。我國是世界文明古國之一,在物理學(xué)史上有過光輝燦爛的篇章。在講光學(xué)時,不妨先給學(xué)生講一下公元前四世紀(jì)的《墨經(jīng)》記載的關(guān)于小孔成像、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡成像的觀察研究事實。還有,現(xiàn)代物理學(xué)年錢學(xué)森為了報效祖國,多次遭迫害,監(jiān)禁在孤島上達五年,在一切書籍被沒收的情況下,他把資料強記在腦子里,終于勝利地回到祖國。在我國西部,一大批科學(xué)家、青年知識分子為了祖國的航天事業(yè),在荒無人煙的大沙漠上奉獻一生,終于使我國航天事業(yè)的飛躍發(fā)展居于世界前列等。這些知識有助于學(xué)生增強民族自信心、自豪感和愛國主義熱情,激勵他們?yōu)榻ㄔO(shè)有中國特色的社會主義作出貢獻。

總之,“學(xué)海無涯”,“教?！币唷盁o涯”。在以后的教學(xué)實踐中,我們還需要依據(jù)物理學(xué)科的特點,持之以恒地摸索、探討和創(chuàng)新,真正交給學(xué)生一把打開知識殿堂的“金鑰匙”。