大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的誤區(qū)及對策

劉玉珍

對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求,也是個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,是大學(xué)生通向成功的第一步,可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識自己,客觀地分析環(huán)境,正確選擇職業(yè),采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾,從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)從“自然人”到真正意義上的“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變,在紛繁復(fù)雜的職業(yè)世界中找到適合自己的職業(yè)并不斷探索,就必須對自己進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人和組織相結(jié)合,個(gè)人有目的地對自身的技能、興趣、知識、動(dòng)機(jī)和其他特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析認(rèn)知,并結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)獲取職業(yè)信息進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、選擇的過程。美國生涯理論學(xué)家薩納的觀點(diǎn)是:生涯是生活里各種事件的方向,它統(tǒng)合了個(gè)人一生中各種職業(yè)和生活的角色,由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài),是人生青春期至退休期所有報(bào)酬或無報(bào)酬職位的綜合。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)

筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在著一些誤區(qū),從而影響了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施,這些誤區(qū)主要表現(xiàn)在:

1.職業(yè)規(guī)劃意識淡薄,認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無

很多學(xué)生認(rèn)為計(jì)劃不如變化快,沒有必要做職業(yè)生涯規(guī)劃。有些學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃為時(shí)過早,誤以為那是走入社會(huì)后自然而然就會(huì)做的一件事。有些學(xué)生甚至沒有意識到要為自己作職業(yè)生涯規(guī)劃。這種對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識不足和缺失,必然使大學(xué)生在就業(yè)過程中盲目無措,備受挫折。

2.把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)目標(biāo)或大學(xué)生涯計(jì)劃

很多學(xué)生認(rèn)為做職業(yè)生涯規(guī)劃就是找一份好工作,或者認(rèn)為是大學(xué)生涯規(guī)劃,沒有認(rèn)識到職業(yè)目標(biāo)和大學(xué)生涯規(guī)劃都只是職業(yè)生涯規(guī)劃中的一部分。這種認(rèn)識的誤區(qū)使大學(xué)生在自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)只看眼前,忽視長遠(yuǎn),使職業(yè)生涯規(guī)劃缺少連續(xù)性。

3.把職業(yè)生涯規(guī)劃看作是一個(gè)靜態(tài)的過程

許多學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃做完了,就萬事大吉了,沒有認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的事情,并不是一個(gè)靜態(tài)的過程,而是個(gè)動(dòng)靜結(jié)合、交替的過程。這種把職業(yè)生涯規(guī)劃靜態(tài)化的認(rèn)識,導(dǎo)致在實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃管理過程中缺少變動(dòng)性。

三、使大學(xué)生走出職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)的對策

針對以上大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的誤區(qū),在教學(xué)中要積極采取措施,使大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃走中誤區(qū)。

1.提高職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)效性

通過職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué),使學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論和重要性,提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念,樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念,并就如何開展自我評估、生涯機(jī)會(huì)評估、職業(yè)生涯路線和目標(biāo)設(shè)計(jì)、制定行動(dòng)計(jì)劃與措施等具體內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生掌握制定職業(yè)生涯規(guī)劃的正確方法。

2.加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)性化指導(dǎo)

每個(gè)人都具有獨(dú)特性,要根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合其發(fā)展之路。這要求職業(yè)生涯規(guī)劃教師與學(xué)生之間建立良好的咨詢關(guān)系,實(shí)行個(gè)性化指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃符合自身的特點(diǎn),具有可操作性、可執(zhí)行性。

3.加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理的指導(dǎo),確保大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的可持續(xù)性

大學(xué)生制定了職業(yè)生涯規(guī)劃以后,重在管理。如何沒有生涯規(guī)劃管理,規(guī)劃就是一紙空文。那么要將規(guī)劃變成行動(dòng),成為行動(dòng)的指南,在規(guī)劃的基礎(chǔ)上,還必須有具體可行的行動(dòng)方案,按照既定的目標(biāo)付諸行動(dòng),保證生涯規(guī)劃落到實(shí)處。因此,最重要的是,對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)要貫穿全過程。人的職業(yè)發(fā)展貫穿于人的一生,因而職業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該是一個(gè)長期的系統(tǒng)的過程。教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分析,有側(cè)重、循序漸進(jìn)地對學(xué)生全程進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特性和社會(huì)大趨勢,本著規(guī)劃-實(shí)踐-反饋-調(diào)整-修正這樣的動(dòng)態(tài)過程來管理、及時(shí)調(diào)整規(guī)劃的內(nèi)容,使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠隨著客觀情況的變化而變化,并使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃既要看到眼前利益,又要考慮長遠(yuǎn)的發(fā)展,既要考慮個(gè)人的因素,也要自覺服從社會(huì)需要。

總之,大學(xué)生只有制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,才能認(rèn)清自己的發(fā)展方向,發(fā)揮自身的優(yōu)勢,在未來激烈的社會(huì)競爭中立于不敗之地。

(作者單位:大慶師范學(xué)院)