公立學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)必須思考的幾個問題

王建立

近年來,全國許多地方掀起了轟轟烈烈的學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)的熱潮。一時間,各路教育朝圣者、取經(jīng)者、考察者源源不斷來到齊魯大地,把一個地處偏僻的山東茌平縣弄得聲名鵲起。大家在贊嘆、欽佩杜郎口中學(xué)課改神奇之余,更多的是模仿、復(fù)制……《中國教師報》也派出了專業(yè)團(tuán)隊,傾力打造杜郎口這個教育品牌,以期在全國各地“克隆”出千千萬萬個杜郎口。筆者也曾加入到杜郎口“取經(jīng)”的隊伍,在那個產(chǎn)生教育神話的熱土上學(xué)習(xí)考察了三天,寫下了《成功的秘訣曰:唯實、唯變》,一篇長達(dá)7000字的考察報告,并被多家媒體轉(zhuǎn)載,也確實為這一教育改革典型積極吶喊、推介過。但細(xì)思之余,覺得公立學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)并不是想象中那么簡單的事,目前還存在下列幾個問題:

1.機制有沒有這么靈活

筆者在杜郎口中學(xué)考察后發(fā)現(xiàn),杜郎口中學(xué)教師如此敬業(yè),和其“一談二警三?！睉徒渲贫扔兄艽蟮年P(guān)聯(lián)。所謂“一談”,就是第一次課堂不達(dá)標(biāo)的教師,崔其升校長或者學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)先與其個別談話,指出存在問題,點明改革方向;所謂“二警”,就是第二次聽課仍然不達(dá)標(biāo)者,要在學(xué)科會上予以警告;所謂“三停”,就是如果第三次還不達(dá)標(biāo),讓該教師停課一周,學(xué)校為其安排專人作輔導(dǎo),被停課者一邊聽優(yōu)秀教師的課,一邊研讀教改理論,學(xué)習(xí)組織、發(fā)動學(xué)生的方法。如果“一談二警三?！边€對那位教師不起作用,那么,該教師只有離開杜郎口中學(xué)了。這套懲戒制度不僅對普通教師是這樣,如果學(xué)校的行政干部達(dá)不到干部的標(biāo)準(zhǔn),出路也只有一條:被校長當(dāng)場宣布免職。

在杜郎口中學(xué)考察期間,我曾和同伴說過這樣一句話:“公立學(xué)校學(xué)杜郎口難學(xué),民辦學(xué)校學(xué)杜郎口易學(xué);高中學(xué)校學(xué)杜郎口難學(xué),初中學(xué)校學(xué)杜郎口易學(xué)?！蔽艺f這兩句話是有感觸的。我國的體制改革,首先從農(nóng)村開始,農(nóng)民流轉(zhuǎn)起來了;然后是工廠的全面改制,工人老大哥身份置換了。唯獨干部這一塊現(xiàn)在還基本沒動,從寬泛的概念來講,公立學(xué)校的教師也是干部,至今還捧著鐵飯碗悠哉悠哉著。況且,學(xué)校還是準(zhǔn)行政單位,稍大一點的學(xué)校校長還是各級組織部門任命的。只要關(guān)系好,即使工作差點,也沒有誰會免校長的職!還有一個重要的方面,現(xiàn)在舉國都在構(gòu)建和諧社會,改革開放的成果要大家同享?，F(xiàn)在,國家的學(xué)校還是“廟”未拆,“勤和尚”和“懶和尚”都有飯吃。我曾聽一位校長深有感觸地說,公立學(xué)校要學(xué)杜郎口中學(xué),首先就要在改革體制上下功夫,但是,這談何容易!

2.財源有沒有這么豐盈

現(xiàn)在的杜郎口中學(xué)可謂財源滾滾,該校向每一位進(jìn)?？疾煺呤杖?0元一張的門票。據(jù)說,杜郎口中學(xué)每年單是門票收入就有好幾百萬元,學(xué)校還有出售資料、舉辦短期培訓(xùn)等。錢多,就好辦事?，F(xiàn)在杜郎口中學(xué)教師的待遇是很高的,除國撥工資外,還有豐盈的課時津貼,以及許許多多的其他待遇。經(jīng)濟學(xué)上有種方法叫“高薪惜崗”,大意是大幅提高員工的工資、福利待遇,拉開工資分配檔次,讓員工千方百計地努力工作,保住這個高薪崗位。現(xiàn)在杜郎口中學(xué)的教師也是在盡力“惜崗”和“保崗”?，F(xiàn)在是經(jīng)濟社會,在激勵教師的手段上,除了精神激勵以外,一個重要的手段是——經(jīng)濟激勵。所以,師法杜郎口學(xué)校的教師,要有這個精神準(zhǔn)備,在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教師敬業(yè)精神的時候,千萬不要和他們比待遇。要不然,就會出現(xiàn)“只有熱度過后走老路”的現(xiàn)象。

3.教師有沒有這么自律

杜郎口中學(xué)沒有管理制度,更沒有懲罰制度,但杜郎口中學(xué)的教師把制度刻在心里,所以是很自律的,自律到你無法想象的程度。舉例來說,他們一天中早上和中午有兩次教學(xué)、工作反饋,他們在工作中的那種勇于批評與自我批評,那種違規(guī)以后的經(jīng)濟自罰……這些都是可貴的職業(yè)品質(zhì)。我們許多學(xué)校的現(xiàn)狀是管理制度一套一套,但僅僅是印在書上、寫在墻上、說在口上的。介紹經(jīng)驗時是滔滔不絕,執(zhí)行起來是大打折扣,對別人是希望嚴(yán),對自己是希望松。

4.社會有沒有這么認(rèn)同

當(dāng)初,杜郎口中學(xué)是在社會極端不認(rèn)同的情況下開始課堂教學(xué)改革的。2005年以后,隨著連篇累牘的報道,多家媒體的傾力打造,杜郎口成為了中國農(nóng)村教育的神話。對杜郎口中學(xué)以學(xué)生為主體,把課堂還權(quán)給學(xué)生的教學(xué)理念我是十分贊成的,但對他們有幾種做法,我始終不夠認(rèn)同。①過度依賴于“兵教兵”而弱化教師的地位;②課堂過度嘈雜而影響學(xué)生靜思;③無休止地讓考察者自由出入課堂而影響學(xué)生學(xué)習(xí);④每日的早、中兩次教師反思,影響教師的合理休息;⑤過熱地接受考察和媒體的宣傳而導(dǎo)致“棒殺”;⑥對教師要求過度嚴(yán)格而缺少人文關(guān)懷。

據(jù)說,部分學(xué)習(xí)杜郎口的學(xué)?，F(xiàn)在遇到的一個頭疼問題就是優(yōu)生紛紛轉(zhuǎn)學(xué)。筆者沒有考證,是不是杜郎口中學(xué)也遇到過類似現(xiàn)象。如果一所學(xué)校留不住優(yōu)生,其命運可想而知了?，F(xiàn)在雖然大力倡導(dǎo)課改,但老百姓關(guān)注的切身問題仍是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,是自己的孩子能否升學(xué)!所以,衡量一所學(xué)校的好壞,對老百姓來說,主要看教學(xué)質(zhì)量,至于其他,那是其次的。筆者認(rèn)為,不管學(xué)哪里的先進(jìn)學(xué)校、哪里的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,只要能使學(xué)生全面發(fā)展,能提高教學(xué)質(zhì)量,能使學(xué)生成才,能得到社會的廣泛認(rèn)同,就是代表了廣大群眾的根本利益,也就是好的、值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。