用“心”喚“心”催花開

夏永華

當(dāng)前，一部分孩子不能好好利用優(yōu)越的環(huán)境，學(xué)好科學(xué)文化知識，反而養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，心理承受能力也越來越弱，成為“問題學(xué)生”。我遇到一名學(xué)生吉某，其父母整天在外做生意，根本無暇顧及他，致使吉某養(yǎng)成許多壞習(xí)慣：懶散、打架、上網(wǎng)吧、偷東西、做小動作、怕做作業(yè)，成為“問題學(xué)生”。初三。我成為他的新班主任，面對這樣的學(xué)生，班主任有責(zé)任轉(zhuǎn)化他。如何轉(zhuǎn)化呢?

抓住契機(jī)。取得信任

吉某剛進(jìn)班，我就注意觀察他，經(jīng)過會診，我要轉(zhuǎn)化他，首先得取得他的信任。開學(xué)不久，鄰座陳某的鋼筆不見了，陳某懷疑吉某，就擅自翻吉某的文具盒、書包，兩人由拌嘴、爭吵發(fā)展到拳腳相加。我問打架的原因，吉某怒目圓瞪沖著我：“你問他!”，陳某把過錯往吉某身上推。吉某臉氣得通紅，大吼：“你瞎說!”我趕緊問他：“你愿意把事情發(fā)生的詳細(xì)原委告訴我嗎?”他不屑一顧：“說與不說一個樣，反正老師不會相信我這樣的學(xué)生，不說倒也干凈。”我微微一笑：“你怎么知道我不會相信你呢?我看你挺機(jī)靈聰明的，老師就喜歡跟你這樣的學(xué)生打交道。”他一副滿不在乎的樣子，但隨著我的眼睛在他身上打量，他兩手開始不停地絞動。我相機(jī)誘導(dǎo)：“今天就算你考老師，考驗老師是否能客觀公正地處理這件事。如果不公正。下次就別相信我，好嗎?”他沉默了一會兒，終于開口敘說打架原委，說著說著，委屈的淚水奪眶而出。陳某也承認(rèn)他只是懷疑吉某。經(jīng)過教育，陳某向吉某當(dāng)面道歉。賠償衣服和醫(yī)藥費(fèi)。吉某也坦承自己過去的毛病，我當(dāng)即肯定了他是個有自尊心又有勇氣承認(rèn)錯誤的學(xué)生。走出辦公室時，他留給我一句話：“老師，您值得我信賴?！?/p>

營造機(jī)會，增強(qiáng)自尊

從心理學(xué)角度看，青少年一般都有很強(qiáng)的自尊心。教師如果能從其身上找亮點、尋長處，維護(hù)其自尊，才能啟開學(xué)生接受教育的心理之門。

首先，課上為他營造回答問題的機(jī)會。每節(jié)課上，我都有意設(shè)計一到兩個簡單的問題讓他回答，只要他回答有一點正確，我都給予充分肯定或表揚(yáng)。后來我發(fā)現(xiàn)凡是我的課他再也不遲到、不搗蛋，小動作也漸漸做少了，更可喜的是他能按時交作業(yè)。針對他的變化和進(jìn)步，我又私下里或在班上表揚(yáng)他。

其次，為他營造做好事的機(jī)會。為了改變他的形象。我決定把一些爭光露臉的事交給他，比如收發(fā)作業(yè)、整理講臺、幫老師拿東西、為班級抬純凈水等。這些事雖然很小，但常叫他去做，他感到是一種光榮。我還叫他擔(dān)任大掃除小組長、宿舍室長，他干得比誰都認(rèn)真，我一個勁兒地夸他。

再者，為他提供展示長處的機(jī)會。我發(fā)現(xiàn)吉某動手能力較強(qiáng)，經(jīng)常折一些形狀各異的小動物。做一些科技模型，還會修理桌椅等。一次全校舉行航模比賽，選他為我班參賽代表。聽到消息，他欣喜地對我說：“我一定不會讓老師、同學(xué)們失望!”比賽中他取得了第二名。航模比賽，為他提供了被別人認(rèn)可的機(jī)會，使他重新認(rèn)識了自我。追求進(jìn)步的心靈之火越燃越旺。

發(fā)動師生，共助自強(qiáng)

在問題學(xué)生身上，一種良好的行為習(xí)慣，需要很長時間才能形成。我常與任課老師商討幫吉某盡早改掉不良習(xí)慣的辦法，共同帶動他進(jìn)步。英語老師經(jīng)常對他進(jìn)行個別輔導(dǎo)，精批細(xì)改他的作業(yè)，漸漸地吉某感動了，不做英語作業(yè)的毛病終于改了。從每次的談話中，我了解到他心靈深處不僅強(qiáng)烈需要老師的關(guān)愛，同學(xué)們的認(rèn)可，還期盼同學(xué)們的真心相助。于是，我在班內(nèi)開展了一系列“愛的教育”活動，創(chuàng)建和諧的班集體，發(fā)動同學(xué)們共同幫助像他這樣的學(xué)生。針對他控制不住要做小動作或忘交作業(yè)的習(xí)慣，讓他找兩個他信任的、自控力較強(qiáng)的同學(xué)專門提醒他，還選兩名同學(xué)專門為他輔導(dǎo)功課。在主題班會(《我眼中的他變了》)上，同學(xué)們都表揚(yáng)了他的進(jìn)步，還對他提出了新要求。他也不負(fù)眾望。用不斷改掉身上的不良習(xí)慣和主動為大家做事回報大家。他動情地說：“老師、同學(xué)們，以前我是個令人討厭的差生，進(jìn)入初三以來，大家不但不嫌棄我，還伸出友誼的雙手幫我改正缺點。現(xiàn)在我徹底變了，千言萬語難表我對大家的感激之情。在這里，我鄭重地向大家道聲‘謝謝?！蓖瑢W(xué)們報以熱烈的掌聲，伴隨經(jīng)久不息的掌聲，我發(fā)現(xiàn)他眼中的淚水在打轉(zhuǎn)。

對于問題學(xué)生，應(yīng)不斷鞏固轉(zhuǎn)化成果。一方面，寬容學(xué)生，反復(fù)引導(dǎo)教育。鍥而不舍，相信功到自然成。另一方面。要發(fā)動全體師生，不逃避、不嫌棄問題學(xué)生，教育他們以發(fā)展的眼光看待問題學(xué)生，并及時給予幫助，即使看到他們的行為反復(fù)。也要善于在每次反復(fù)中看到他們的進(jìn)步成效。