精于修煉，益于造化

呂寶剛

“看似平常實(shí)奇崛,成如容易卻艱辛?！庇∠笾械陌昌堉敬娓哌h(yuǎn),具有一覽眾山小的語文情懷;印象中的安龍才華橫溢,具有才思敏捷的語文稟賦;印象中的安龍高談闊論,具有激揚(yáng)文字的語文豪情;印象中的安龍兼容并蓄,具有博取眾長的語文智慧……

凡成功者,皆以勤為其根本。勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度可以讓自己比別人學(xué)到更多、感悟更多、理解更多。每一個成功的教師都出自于勤奮。安龍亦得益與此,勤于修煉,讓他在課堂中守望幸福,讓他在講臺前豐盈人生。

每每聽到安龍的課,我都激動不已,這緣于他課上融洽的師生關(guān)系,活躍的課堂氣氛,濃郁的探究氣息。巧妙的教學(xué)變式,彰顯出安龍的課堂有靈氣。曾記得在聽《遲到》一課時,他緊緊抓住一“打”和一“送”,讓學(xué)生在充滿認(rèn)知矛盾的問題——“父親是不是一個好父親”的爭論中深入與文本對話,形成了教學(xué)中的一個又一個高潮。大概就是他常說的“學(xué)路”與“教路”的統(tǒng)一吧!

前不久,我聽了一堂安龍的研討課《童年·冬陽·駱駝隊(duì)》。這是一篇感人至深的文章,課堂上層層推進(jìn),巧妙的教學(xué)設(shè)計不僅使學(xué)生,也使在座的聽課教師被文章中那古樸的氣息所感動。扎實(shí)的語文功底,彰顯出安龍的課堂有底氣。尤其是課堂上安龍那富有感染力的語言,撥動著每一個學(xué)生的心弦;那聲情并茂的朗讀,也震撼著每一個學(xué)生。在他的教導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)會了理解、學(xué)會感悟朗誦,更學(xué)會了欣賞。

正是小學(xué)語文教師的“底氣”,使他從以前的《世紀(jì)寶鼎》的教學(xué),到這幾年來《為家鄉(xiāng)特產(chǎn)寫廣告或產(chǎn)品介紹》《鯨》《口語交際〈推薦好書〉》這些閱讀、口語交際等各種類型的課,每一次都給人帶來意想不到的驚喜。

安龍酷愛詩詞。謙和的學(xué)者風(fēng)范,彰顯出安龍的課堂有書卷氣。執(zhí)教《清平樂·村居》時,上課前他能夠用自己和藹可親的笑容與自己語言的魅力拉進(jìn)與學(xué)生的距離,“小心地”呵護(hù)、培養(yǎng)著孩子們的成長。他的課堂,吸引我的不是課堂教學(xué)的種種嫻熟技藝,而是以一種易于感動的、善于發(fā)現(xiàn)的、富有激情的學(xué)習(xí)者的姿態(tài),陪伴、引領(lǐng)年幼的學(xué)生學(xué)習(xí)。他的課堂忠于教材又超越教材,不再是“螺螄殼里做道場”,而是基于所處的歷史文化、社會人心。

精于修煉,益于造化。愿安龍把耕耘作為豐盈人生的佳肴,將課堂作為守望幸福的地方,吾當(dāng)與其共勉共進(jìn)!

(作者單位:哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué))