開卷考試模式下提高初中思想品德課教學(xué)效果的探索

吳映忠

實行新課程改革以來,全國各省各地區(qū)對初中升高中考試中思想品德課相繼開始實行開卷考試。但在實際考試過程中卻使人感覺考試效果反而不如閉卷考試成績理想。反思原因,我認為存在以下值得思考的問題:

一、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中“糊里糊涂”學(xué)

新課程改革后,各種版本的教材從更貼近學(xué)生生活實際出發(fā),少了長篇大論的說教,多了各種實際案例,但在教材中較少文字敘述中卻包含了回答考試中需要的基本觀點,而教師在教和學(xué)生在學(xué)的過程中往往忽視了這個問題,以至于在考試中雖然學(xué)生可以翻書,卻不知道該用書上的哪些內(nèi)容回答問題,學(xué)生只能用自己的口水話答題,得分普遍偏低。

二、在考試過程中學(xué)生“糊里糊涂”答題

開卷考試后,試題更注重學(xué)生分析問題,解決問題的能力的培養(yǎng),然而很多學(xué)生在考試中看了案例和材料不知所云,不知問題是什么,也就更不知用哪些知識點來說明理由。因此,考試完后學(xué)生對自己的考試情況一無所知,毫無把握。

三、學(xué)生回答問題“一根筋”

有的學(xué)生雖然在開卷考試中通過閱讀案例、材料,知道了大致與教材中什么內(nèi)容有關(guān),但思考問題的角度太窄,僅僅看到了問題的某一個方面,因此在答題過程中僅從某一方面去回答,而未能全面完整地回答清楚需要回答的問題,尤其是在回答某些需要進行判斷的問題時,只知有對錯之分,往往忽略了還有一部分對或一部分錯的可能。

四、在整個社會生活中長期形成的“主副科”的思想影響了思想政治課的教學(xué)及考試

長期以來,人們總是把中學(xué)各個學(xué)科分為主科和副科,對于政、史、地、生各科教學(xué)過程中造成了極大的影響。殊不知各學(xué)科的思維方式實際對學(xué)生今后在思考問題的方式上影響巨大。但長期以來,重理輕文造成了學(xué)生偏科的傾向嚴重。這也是造成開卷考試后學(xué)生成績反而降低的重要原因。

針對在教學(xué)過程中存在的問題,要想提高教學(xué)教育的質(zhì)量,在應(yīng)對開卷考試情況下提高教育教學(xué)成績,取得較好的教育教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)、教育過程中應(yīng)該注重以下幾個方面的工作:

一、在教師教學(xué)過程中抓住重點、用好資源、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師的教學(xué)過程中,除了少一些說教外,同時也要注重對重要知識點及基本觀點的強調(diào),不妨把重要的知識點勾出來以利于學(xué)生把握,知道哪些知識點可以用來答題。并且明確每一個知識什么問題,這樣有利于學(xué)生答題的準確性。讓學(xué)生真正認識到課改以后的思想品德課的內(nèi)容對他們是真正有益的,也是有趣的值得去學(xué)習(xí)的。

二、教會學(xué)生明確試題與教材的聯(lián)系

學(xué)生在明確知識點后,日常學(xué)習(xí)過程中做練習(xí)時多與具體的題目相聯(lián)系,知道為什么用這個知識點答題,理解回答問題中應(yīng)該注意的地方。以免糊里糊涂答題。真正理解題目中的各種案例,材料究竟是與教材當(dāng)中的什么知識點相關(guān),如何將材料與教材聯(lián)系在一起。

三、教會學(xué)生答題方法

學(xué)生回答問題過程中,還應(yīng)教會學(xué)生答題的基本方法。無論任何題型,首先要找出問題的關(guān)鍵,任何一種題型的題干中都有自己的關(guān)鍵詞,找準關(guān)鍵詞,也就找出了解決問題的關(guān)鍵。而找出問題的關(guān)鍵則是學(xué)會動筆勾畫,勾出關(guān)鍵詞則是找出解決具體問題的要點。明確要點后再針對不同的題型用不同的方法去回答:

1.單項選擇題。在找出關(guān)鍵詞后需要學(xué)生在題旨中去找出要選擇某一選項的關(guān)鍵詞與題干關(guān)鍵詞比對,根據(jù)該詞確認一定選擇該選項。

2.多項選擇題。在找出關(guān)鍵詞后需要學(xué)生在題旨中去找出某些選項不要的關(guān)鍵詞,根據(jù)該題一定排除該項。

3.簡答題。找出關(guān)鍵詞后,思考與教材哪些知識點有聯(lián)系,然后用書上的知識點簡單明了地答出來,盡可能避免用自己的口水話答題,同時根據(jù)題目分數(shù)大致判斷可能有幾個知識要點,盡量做到要點與分數(shù)一一對應(yīng)得到更多的分數(shù)。

4.材料分析類題。先要找出材料中是否有多個關(guān)鍵詞,想清楚這些關(guān)鍵詞與課本中哪些知識點及基本觀點有聯(lián)系,如果存在需要判斷的觀點還應(yīng)該先進行判斷,明確對錯或部分對或錯,然后再將相應(yīng)觀點闡述明白(為什么,是什么,怎么做),在涉及聯(lián)系自身的問題時盡可能聯(lián)系廣泛一些,這也可以盡量不失分。

四、轉(zhuǎn)變觀念正確認識學(xué)習(xí)思想品德課的必要性

同時,在整個社會中還要轉(zhuǎn)變主副科的觀念,讓學(xué)生及家長明確其實一些被稱為副科的學(xué)科它所存在的思維方式對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是極為有利的,有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠從多角度思考問題。同時,這些學(xué)科涉及的知識本身就是學(xué)生知識積累必不可少的一部分。

作者單位:四川省鹽源中學(xué)校