一次意外的收獲

王愛(ài)芳

從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)即將兩年了,感受最多的是小學(xué)生特別活躍。也許從事語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的教師不會(huì)這么認(rèn)為,因?yàn)樵谒麄兊拇蠖鄶?shù)課堂上,更多的是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。高年級(jí)的老師更會(huì)有這樣的感觸。我也教高年級(jí)英語(yǔ),剛開始確實(shí)也“我教,學(xué)生學(xué)”,但是在那個(gè)“40分鐘”后,我改變了之前的教法……

“叮鈴鈴”,上課的鈴聲響了,我把英語(yǔ)書往講臺(tái)上一放“Class begins!”“Stand up!”學(xué)生喊“Stand up!”的時(shí)候有點(diǎn)“有氣無(wú)力”,甚至說(shuō)不上那是“喊”。“算了,六年級(jí)的學(xué)生了,他們比三、四年級(jí)的學(xué)生少活潑了?！蔽倚睦镞@樣想著。繼續(xù)“Good afternoon,boys and girls!”“Good afternoon,Miss Wang!”感覺(jué)他們今天比以往還要不想跟我“打招呼”。我開始惱火了。但是為了完成教學(xué)目標(biāo),我強(qiáng)壓著“火氣”,拿了支粉筆,轉(zhuǎn)身在黑板上寫“Unit3 Asking the way.”“Now,this class we will learn Unit3. Please open your books and turn to page...”我繼續(xù)上課,但是差不多2分鐘過(guò)去了,一直都是我在說(shuō),學(xué)生連一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有。如果像現(xiàn)在這樣40分鐘過(guò)去,估計(jì)沒(méi)有多少效果的。怎么辦呢?總不能“放”他們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩吧,這是英語(yǔ)課啊!咦,對(duì)了,能不能讓他們像我讀大學(xué)時(shí)那樣,自己查資料準(zhǔn)備課文啊?要不。試試看……

“看來(lái)今天的英語(yǔ)課,是希望老師唱‘獨(dú)角戲了,但是我一個(gè)人唱的話,太無(wú)聊了。我們來(lái)‘大合唱吧?”學(xué)生們突然抬起頭,用驚奇的目光看著我!接下來(lái)準(zhǔn)備第二步:安排任務(wù)。畢竟他們的年齡還小,還不能完全任由他們,總要有個(gè)范圍?！斑@單元主要是‘問(wèn)路,是大家日常生活中常常遇到的話題,下面的時(shí)間里咱們首先熟悉‘問(wèn)路的句型,如果有疑問(wèn)或難解的詞,請(qǐng)查字典,然后編個(gè)小對(duì)話告訴你同組的同學(xué),讓他們猜猜你到的是什么地方。”說(shuō)完之后,他們開始查資料,編對(duì)話……

大半節(jié)課過(guò)去了,學(xué)生們還在激烈地討論。有的學(xué)生在介紹的時(shí)候還面帶表情,真像一個(gè)“職業(yè)導(dǎo)游”;有的學(xué)生甚至還離開座位,跑到窗戶邊指路;還有的學(xué)生因?yàn)橹?說(shuō)得“面紅耳赤”。還剩10分鐘就要下課了,我讓他們做回“導(dǎo)游”。沒(méi)想到今天舉手的學(xué)生非常多,有點(diǎn)出乎我的意料。

“叮鈴鈴”,下課鈴聲響起,但是,此時(shí)的教室仍然是“熱鬧非凡”,這樣的“熱鬧”非比尋常的課間學(xué)生的嬉戲打鬧,而是英語(yǔ)課堂!

雖然這堂課的教學(xué)步驟沒(méi)有按照我的備課,但是我還是完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),甚至比之前的效益更好!因?yàn)閷W(xué)生們都開口說(shuō)英語(yǔ)了。

有了這次意外的收獲后,我在以后的教學(xué)中更多地嘗試讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也更濃了!不妨試試看!

作者單位:張家港市港口學(xué)校小學(xué)部