如何激發(fā)學生學習地理的興趣

張可鳳

初中地理是一門實施素質(zhì)教育的基礎學科,但是在大多數(shù)地區(qū)不是中考的考試科目,學校、家長、學生都不夠重視,學生學習地理的積極性不高,學習效果不佳。因此,我認為要改變目前這種狀況,關鍵是激發(fā)學生的學習興趣,變“要我學”為“我要學”。而地理學科與生活的緊密聯(lián)系也有利于激發(fā)學生的學習興趣。

在教學實踐中,我正是本著這一原則,注重從多方面激發(fā)學生的學習興趣,取得了較好的效果。

一、用真摯的情感,激發(fā)學生學習的興趣

實踐證明:真摯的師生情感,是教學中的一種催化劑,能有效地調(diào)動學生的積極性,激勵學生的自信心和上進心,激發(fā)學生的學習興趣,有利于教學過程的開展和教學效果的提高。教師的情感,不僅影響著自己的教學方法和態(tài)度,也影響著學生的學習和發(fā)展。如果教師能熱愛自己的學科,關心學生,愛護學生,在教學過程中,對學生循循善誘,就必然能感染學生,使之與教師的情感產(chǎn)生共鳴,激起學生的求知欲。

二、以贊賞的態(tài)度,激發(fā)學生學習的興趣

著名教育家第斯多惠說:“教育的奧秘不在于傳授,而在激勵、喚起和鼓舞?！?/p>

可見,在對青少年進行教育的過程中,要堅持對學生的優(yōu)點、努力、進步、成績進行肯定,采取以表揚為主的教育方法。贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績,贊賞每一位學生所付出的努力,贊賞每一位學生的興趣、愛好、專長,不斷激發(fā)學生的學習興趣,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和自學能力。如在學生回答問題時,教師要給予期待或鼓勵,注意維護學生的自尊心,調(diào)動他們參與課堂的積極性。

三、用優(yōu)美的教學語言,激發(fā)學生的學習興趣

課堂教學語言是教師向?qū)W生傳遞知識的主要載體。一位教師即使擁有很好的教學方法和先進的教學手段,最終也是必須借助教學語言來幫助學生掌握知識。因此,地理教師一定要加強自身語言修養(yǎng),在語言美中激發(fā)學生的地理興趣。實踐證明生動有趣、富于啟發(fā)、和諧動聽、節(jié)奏明快的語言,可活躍課堂氣氛,使學生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識。

四、以地理學的實用性,激發(fā)學生的學習興趣

新課程標準對地理教學的基本要求是:學習對生活有用的地理,學習對終身發(fā)展有用的地理。這就要求,教師要深入鉆研教材,研究學生,善于結(jié)合學生身邊的實際情景,以區(qū)縣情、社區(qū)情、學校情為依托,努力使教學貼近學生的現(xiàn)實生活,讓學生感到地理學科的實用性,從而激發(fā)其學習的興趣。在地理教學過程中,我非常注重體現(xiàn)地理學的實用性。比如以2006年夏秋時節(jié)重慶地區(qū)遭受了百年不遇的旱災為例,講解氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?在學習“地圖”一節(jié)時,以“假期你和同學門到野外旅游、探險,或者當你來到一個陌生城市”時,最需要什么為題導入新課,大部分同學就會想到“地圖”,這時再引導學生聯(lián)系實際暢談地圖與生活、軍事、經(jīng)濟、政治的密切關系,從而自然地導入本節(jié)課的學習。

五、借助現(xiàn)代化教學手段,激發(fā)學生學習的興趣

地理教學內(nèi)容的豐富性,決定了地理教學手段的多樣性。教學手段的多樣化和現(xiàn)代化,帶來了地理教學效果的大為改觀。在教學中除了借助地球儀、各種地理教學掛圖、拼板、地理景觀圖等傳統(tǒng)教學工具外,應該更多地利用多媒體計算機輔助教學、幻燈投影、實物投影、電影電視、錄音錄像等現(xiàn)代化教學手段,把豐富多彩的感性材料形象逼真地展現(xiàn)在學生面前,從多方位、多感官調(diào)動學生,從而誘發(fā)他們的學習興趣。如對于某些復雜的地理形成、變化過程,教師在課堂上無論如何講,學生也是難以完全接受的,而現(xiàn)代化教學可以利用其獨有的手段,將這種過程動態(tài)地表現(xiàn)出來,從而取得最佳效果。

所以我在教學過程中就把一些較為復雜、難以理解的地理過程,如地球的運動、海陸的變遷等內(nèi)容利用多媒體課件形象逼真地展現(xiàn)在學生面前,學生反應普遍良好,學習興趣大增,知識掌握程度也大為提高。

作者單位:河北省唐山市第28中學