淺析小學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)

王新霞

小學(xué)教育階段是少年兒童生理、心理迅速發(fā)展的時期,教育的可塑性很大。研究表明,兒童對音樂的感受力在學(xué)齡前就已經(jīng)開始發(fā)展,但小學(xué)生最易于和樂于接受音樂教育。因此該階段是發(fā)展少年兒童音樂才能的最寶貴時期,加強這一時期學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)是十分重要的。學(xué)生的音樂才能,既是在學(xué)生的聽、唱、奏等音樂審美實踐中逐步發(fā)展和提高的,也是在他們的聽覺、感知、注意、記憶、思維、想像等一般能力發(fā)展的基礎(chǔ)上得到發(fā)展的。所以,感受能力、鑒別能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力組成了培養(yǎng)學(xué)生音樂才能不可缺少的四部分。

音樂感受力的培養(yǎng)。聽辨能力,記憶能力和形象思維能力,構(gòu)成了音樂感受力,它是在學(xué)生聽、唱、奏等音樂實踐中得到發(fā)展的。教師要以聽辨、比較、想像、聯(lián)想等手段來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力。

(1)學(xué)生用聽覺直接感知音樂是感受、學(xué)習(xí)音樂的先決條件。在音樂教學(xué)中,有許多學(xué)生在聽范唱一、二次后就能大至哼唱出樂曲的旋律,這就充分體現(xiàn)了聽覺對感受力的重大影響。(2)記憶能力和聽辨能力是感受音樂的重要條件,這一點在視唱教學(xué)中表現(xiàn)更為突出。當(dāng)我們要求學(xué)生記下老師所彈的旋律時,就需要學(xué)生充分發(fā)揮記憶能力和聽辨能力。(3)由于音樂旋律、節(jié)奏和人體的律動有著共同的內(nèi)在聯(lián)系,都有概括表現(xiàn)人的內(nèi)心情感活動的性質(zhì),故把律動引入音樂教學(xué),特別是低年級的音樂教學(xué)。我在教小學(xué)二年級音樂課時用《健康歌》編了一個律動,讓學(xué)生用身體的“動”配合音樂的“動”并使他們的各感官“通感”活動起來,從而提高了他們的音樂感受力和音樂知識技能,真正做到了二者的互相促進,為今后發(fā)展學(xué)生的音樂鑒賞力,表現(xiàn)力和創(chuàng)造力奠定了基礎(chǔ)。音樂鑒賞力的培養(yǎng)。

音樂鑒賞力是指識別音樂作品的題材、體裁、風(fēng)格、情緒、鑒別音樂格調(diào)的高低、好壞以及欣賞音樂等的能力。對音樂的鑒賞除了具備良好的感受力外還要對音樂作品有一定的了解。因此,還應(yīng)培養(yǎng)他們的分析、綜合、判斷等思維能力。通過分析音樂的題材,了解作品中所包含的內(nèi)容和思想感情;通過分析作品的風(fēng)格,了解國籍、民族、時代的特征、特點。然后將內(nèi)容綜合成思想性、藝術(shù)性統(tǒng)一的藝術(shù)形象。

學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng),主要是通過音樂欣賞和唱歌教學(xué)等活動進行的。教學(xué)中,我主要是以德育教育為前提使學(xué)生在音樂鑒賞過程中,逐步形成正確的審美觀點、情趣、情感和能力。音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

作者單位:河北省鹿泉市獲鹿鎮(zhèn)五六街小學(xué)