讓歷史課堂充滿“趣味性”

祁 云

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理動力,激發(fā)興趣是初中階段教學(xué)中不可忽視的。瑞士著名教育家皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂W(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此,如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動,就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。下面結(jié)合歷史課堂教學(xué)的實際談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、借助語言和情感營造氛圍

語言是最普遍、最直接、最常用的教學(xué)手段,也是最容易被忽視的環(huán)節(jié)。教學(xué)語言的隨意性與教學(xué)語言的技巧性會產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果。歷史教學(xué)中,教師要動之以情,曉之以理,以真摯飽滿的情感,生動詼諧的語言,把歷史本身的魅力,淋漓盡致地抒發(fā)出來,從而引導(dǎo)學(xué)生將感性上的認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識。如在《全民族抗戰(zhàn)的興起》一課中,在講到“南京大屠殺”一目時,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)圖片,讓學(xué)生通過直觀、感性的畫面,了解實情;再通過富有激情的講述,描述日軍的慘無人道、喪心病狂,中國人民悲慘、凄涼的處境,從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國心,以及對日本軍國主義反人性、反道德的仇恨。

二、使用實物或圖片展示直觀

教師在講授歷史時,實物和圖片往往使學(xué)生更加直觀地認(rèn)知所學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。運用圖片、實物、模型、投影等直觀材料的展示與解說,可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,使他們更容易接受知識;也可以把較復(fù)雜的問題簡明化,抽象的問題形象化,使學(xué)生易于理解。歷史敘述的是過去的社會生活現(xiàn)象,教師的敘述無論怎樣形象生動,如果學(xué)生沒有視覺上的感受,就會印象不深。借助直觀教具,幫助再現(xiàn)歷史現(xiàn)象,就顯得十分重要。如《第一次世界大戰(zhàn)》一課的導(dǎo)課,教師可以拿出一個現(xiàn)代坦克模型(兒童電動玩具坦克),并發(fā)出模擬、仿真的槍炮聲,吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的興趣;接著問,最早出現(xiàn)在戰(zhàn)場上的坦克是什么樣子的?它是在哪次戰(zhàn)爭中首次使用的?通過這樣的設(shè)問,活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。通過語言、實物、聲音的配合,一下子就把學(xué)生吸引過來,為一節(jié)課的成功打下了良好的基礎(chǔ)。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,為教育改革提供了更多的手段,各種現(xiàn)代化科技成果被應(yīng)用于教學(xué)中,既推動了教學(xué)手段的更新,促進(jìn)了教學(xué)方法的改革,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。投影、錄音、錄像、微機(jī)演示,擴(kuò)大和改變了視覺和聽覺途徑,提高了視聽效果。尤其是PPT的應(yīng)用,可將教師的思維過程用計算機(jī)的畫面和文字體現(xiàn)出來。它通過剪輯電影、電視畫面、動態(tài)電腦及教師精心編制的解說詞,把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象,真實地或“近似地”展現(xiàn)在學(xué)生面前,通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生,加深了學(xué)生對所學(xué)歷史知識的印象,提高了學(xué)生記憶歷史知識的質(zhì)量。

在教學(xué)中,可以大量采集網(wǎng)上資源,制成課件,采用多媒體,輔助課堂教學(xué),如《石窟藝術(shù)寶庫》、《文字的演變》、《宋代的社會生活》。這些課件恰到好處的運用,彌補(bǔ)了課本的局限,擴(kuò)展了教學(xué)資源庫,使學(xué)生認(rèn)識更深刻,興趣更濃厚,培養(yǎng)的能力更加全面。

捷克著名教育家夸美紐斯說:“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑還很多,如巧講典故,以奇引趣;精讀詩詞,以詩牽趣;編寫歌謠,以歌導(dǎo)趣;設(shè)置圖表,以圖增趣等等,只要經(jīng)過教師精心設(shè)計,巧妙安排,就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡,變被動為主動,從而在充滿興趣的教學(xué)中,既接受了愛國主義教育,又增長了知識,提高了教學(xué)質(zhì)量,真正達(dá)到學(xué)史明志,知史做人的目的。

作者單位:江蘇省贛榆縣青口三中