計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索

林先津

摘要:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,因此,根據(jù)當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展,不斷進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,不斷完善與更新課程體系設(shè)置,探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革模式,對(duì)學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才都有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)教學(xué);教學(xué)規(guī)劃;獨(dú)立設(shè)課;層次教學(xué)改革;實(shí)驗(yàn)考核改革

中國(guó)分類號(hào):G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)34-9749-02

Innovations and Explorations on Computer Fundamental Experiment Course

LIN Xian-jin

(Department of Educational Technology, Huaqiao University, Xiamen 361021, China)

Abstract: The teaching objective of Computer Fundamental Experiment Course is to cultivate the students' competence of using computer science. With the development of modern Information technology, we should further make some reforms for Computer Fundamental Experiment Course, perfect and renovate its curriculum system by exploiting for a renewed teaching mode. All these reforms play significant roles for schools to cultivate more advanced application talents.

Key words: fundamental teaching; teaching plan; independent course; hierarchically teaching reform; experimental assessment reform

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、手段、方法和模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需求。為此,中心注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。提出了“以社會(huì)需求為依據(jù),提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方針。

1 構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

1) 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè),通過(guò)購(gòu)置及自制課件,不斷增加資源庫(kù)內(nèi)容,給教師與學(xué)生提供一個(gè)豐富的教學(xué)資源共享平臺(tái)。

2) 進(jìn)一步提高本中心師資水平,不斷改善、優(yōu)化師資隊(duì)伍的職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu),鼓勵(lì)教師制作高水平的課件,參加省、國(guó)家級(jí)精品課程的申報(bào)。

3) 編寫和出版適用性強(qiáng)、體現(xiàn)高新技術(shù)特色的實(shí)驗(yàn)和理論教材,以適應(yīng)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求,利于創(chuàng)新人才培養(yǎng),并在全國(guó)推廣使用。

4) 積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的研發(fā),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的更新?lián)Q代,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì),提高實(shí)驗(yàn)水平和檔次。

5) 加大創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和題目的改革力度。增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)題目,精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,使其難度適中,能夠反映高新技術(shù)的發(fā)展前沿和應(yīng)用實(shí)際

6) 擴(kuò)大開(kāi)放程度,提高教學(xué)設(shè)施的利用率,完善各項(xiàng)對(duì)校內(nèi)外開(kāi)放的服務(wù)措施和管理制度。

2 更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,分層次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

以學(xué)生為本,按“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的教育理念,依據(jù)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃,采取與理論課程教學(xué)既有機(jī)結(jié)合,又相對(duì)獨(dú)立地實(shí)驗(yàn)教學(xué)授課形式;實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)成以能力培養(yǎng)為主線;按多層次、多模塊、相互銜接的教學(xué)模式(如基礎(chǔ)型、應(yīng)用型、綜合型、設(shè)計(jì)型和研究型等)組織實(shí)施教學(xué),實(shí)現(xiàn)分層次培養(yǎng)模式。

對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生,中心對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)采取的主要措施有:

2.1 采用個(gè)性化教育與共性教育相結(jié)合的教學(xué)方法

我校生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,境外、境內(nèi)兩類學(xué)生并存,部分境外生基礎(chǔ)較薄弱,境內(nèi)生中也分為提前批、重點(diǎn)批、普通批招生,程度參差不齊。鑒于這種情況,貫徹因材施教的培養(yǎng)模式,應(yīng)用個(gè)性化教育與共性教育相結(jié)合的教學(xué)方法就顯得特別重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度既要保證基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生能夠“吃得下”,同時(shí)也要照顧到基礎(chǔ)比較好的學(xué)生能夠“吃得飽”。因此我們?cè)O(shè)置了部分“選做”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

2.2 設(shè)計(jì)“學(xué)以致用”的教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

突出案例教學(xué),精選學(xué)生身邊喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)例,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示、課堂即時(shí)訓(xùn)練、播放教學(xué)視頻等多種教學(xué)方法和授課形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣,使學(xué)習(xí)過(guò)程處于豐富的、具有趣味性的情景中,盡量使每個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主體。

2.3 課堂上精講,機(jī)房里多練

由于學(xué)時(shí)壓縮,在課堂上教師只能對(duì)一般性的內(nèi)容提綱攜領(lǐng),對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)部分適當(dāng)展開(kāi)講解和演示,學(xué)生只有在機(jī)房里多動(dòng)手操練,才能切實(shí)掌握操作細(xì)節(jié),在實(shí)際學(xué)習(xí)與工作中較為熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。為了提高實(shí)驗(yàn)效率,教師一般利用上機(jī)現(xiàn)場(chǎng)的多媒體設(shè)備,在每組學(xué)生上機(jī)前安排10~15分鐘左右的時(shí)間,講解并演示操作要點(diǎn),然后學(xué)生再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

有些硬件實(shí)驗(yàn)限于實(shí)驗(yàn)條件(如,硬件裝機(jī)過(guò)程、小型局域網(wǎng)組建等),由于無(wú)法提供眾多的硬件設(shè)備供學(xué)生實(shí)習(xí),采用教師現(xiàn)場(chǎng)演示并拍錄成視頻文件,供學(xué)生觀看揣摩。

2.4 逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱自行研制了一系列教學(xué)資源(包括多媒體課件、課堂教學(xué)示例、實(shí)驗(yàn)素材、教學(xué)視頻等),作為能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料放置在網(wǎng)絡(luò)上?；诒局行牧己玫木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,學(xué)生無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)課中還是課余時(shí)間,隨時(shí)可以下載相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行閱讀和操作練習(xí),并與教師互動(dòng),大大拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,效果很好。

3 實(shí)驗(yàn)考核方法

考核是教學(xué)工作的重要內(nèi)容,是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的一個(gè)重要組成部分。對(duì)學(xué)生而言,考核不僅是要檢驗(yàn)須掌握的基本概念,更重要的也是一次再學(xué)習(xí)過(guò)程;對(duì)教師而言,不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,以便今后及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

中心積極探索實(shí)驗(yàn)考核方式的改革,根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),從有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣,提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟康?確定實(shí)驗(yàn)考核方式。建立多元實(shí)驗(yàn)考核辦法,根據(jù)不同層次實(shí)驗(yàn)課程采取不同考核辦法。

1) 獨(dú)立設(shè)課的課程實(shí)驗(yàn)采用“平時(shí)+筆試+操作”考核方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn),同時(shí),考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原理理解與實(shí)際動(dòng)手操作能力。

學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方法:平時(shí)成績(jī)和最后實(shí)驗(yàn)成績(jī)的加權(quán)平均;

計(jì)算辦法:總成績(jī)=筆試成績(jī)×20%+操作成績(jī)×40%+平時(shí)成績(jī)×40%。

平時(shí)成績(jī)由每次實(shí)驗(yàn)成績(jī)構(gòu)成,而每次實(shí)驗(yàn)成績(jī)又分為預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告三部分。實(shí)驗(yàn)的不同階段,考察內(nèi)容不同,評(píng)分的側(cè)重點(diǎn)也不同,強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐能力和科研能力的培養(yǎng)。例如:在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告的評(píng)定中,強(qiáng)調(diào)邏輯過(guò)程的正確性,注重設(shè)計(jì)思想的獨(dú)立性和創(chuàng)造性;在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),并要求學(xué)會(huì)排除一般實(shí)驗(yàn)故障,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察,力爭(zhēng)超越實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并有所發(fā)現(xiàn);在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,則強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過(guò)程的正確性,推導(dǎo)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)性,注重對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與結(jié)論。

筆試:統(tǒng)一命題統(tǒng)一評(píng)分,筆試時(shí)間為60分鐘。

實(shí)驗(yàn)操作考試:采用即時(shí)抽簽的方法,即學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行操作,時(shí)間為60分鐘。操作過(guò)程中還需要回答老師的提問(wèn)。

2) 非獨(dú)立設(shè)課的課程實(shí)驗(yàn)以“平時(shí)”為主進(jìn)行考核,考核以學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)為主,成績(jī)占課程總成績(jī)的20%～30%,同時(shí),在課程結(jié)業(yè)筆試中有一定比例(5%～10%)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容題目,以考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原理理解。

3) 課程設(shè)計(jì)采用“目標(biāo)+環(huán)節(jié)+報(bào)告”考核方式。學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力包括資料收集、方案設(shè)計(jì)、軟硬件設(shè)計(jì)、裝配與調(diào)試、測(cè)試與優(yōu)化、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫等全過(guò)程,因此,實(shí)驗(yàn)考核分項(xiàng)進(jìn)行,統(tǒng)籌兼顧選題難度、設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)結(jié)果、設(shè)計(jì)報(bào)告。

該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)考核方法實(shí)際執(zhí)行過(guò)程和結(jié)果表明,考核體系和方法符合現(xiàn)代教育理念、具有可操作性、有利于教與學(xué)雙方的發(fā)展,行之有效、利效長(zhǎng)久非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)公共課實(shí)驗(yàn)考核方法遵照上述考核方法,并結(jié)合課程自身的特點(diǎn),做了如下改進(jìn):

① 獨(dú)立設(shè)課的課程實(shí)驗(yàn):“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”獨(dú)立設(shè)課,課程采用“考勤情況+平時(shí)上機(jī)情況+省計(jì)算機(jī)一級(jí)考試”考核方式。其中,平時(shí)上機(jī)情況的考核方法是,抽取部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(約占實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)的60-70%),要求在本堂實(shí)驗(yàn)課內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果上傳到服務(wù)器,供教師評(píng)閱后記錄本次實(shí)驗(yàn)成績(jī)。學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方法為:考勤、平時(shí)成績(jī)和等級(jí)考試成績(jī)的加權(quán)平均;

計(jì)算辦法:總成績(jī)=考勤情況×5%+平時(shí)上機(jī)情況×20%+省計(jì)算機(jī)一級(jí)考試×75%。

② 非獨(dú)立設(shè)課的課程實(shí)驗(yàn):C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和Visual Basic程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)均為非獨(dú)立設(shè)課的課程實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)成績(jī)占課程總成績(jī)的20%,其考量依據(jù)主要來(lái)自兩個(gè)方面,一是指定部分實(shí)驗(yàn)要求繳交實(shí)驗(yàn)報(bào)告并借此評(píng)定該次實(shí)驗(yàn)成績(jī);二是指定某一實(shí)驗(yàn),要求當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)課內(nèi)完成,教師逐一查看實(shí)驗(yàn)情況并加以記錄。

4 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的改革任重而道遠(yuǎn).涉及的內(nèi)容也很廣。我們可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)等諸多方面的改革來(lái)提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

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