構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究

陳麗

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言，具有一定的約束性，所以不利于提升教學(xué)的質(zhì)量。因此，在新課改實(shí)施背景下，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式，以此提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，從而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和數(shù)學(xué)思維。本文就構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂展開相關(guān)分析和研究，希望可以為教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方式

小學(xué)生的身心發(fā)育尚未成熟，對(duì)待學(xué)習(xí)并沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以往往會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)無法發(fā)揮出成效。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯性和抽象性，導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，久而久之必然會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，為了構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，教師應(yīng)該積極地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用相對(duì)不多

雖然現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)相比之前有了很大的改進(jìn)，但是仍舊存在許多問題?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法仍舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。就目前教學(xué)情況而言，教師采取的教學(xué)方法不夠新穎，缺乏創(chuàng)新，因此仍舊不足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講課的時(shí)候仍舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地將知識(shí)教給學(xué)生，并沒有注重學(xué)生是否真正理解，因此使得學(xué)生在記憶這部分知識(shí)的時(shí)候感到十分吃力。即使有一部分學(xué)校在教學(xué)過程中采用游戲教學(xué)的教學(xué)方式，但是仍舊存在問題，其主要體現(xiàn)在教師并沒有過多的采用游戲教學(xué)法，教師在日常教學(xué)過程中仍舊更加偏向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于部分采用游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生更加快速理解的知識(shí)點(diǎn)，教師也沒有采取游戲教學(xué)法。因此在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師對(duì)游戲教學(xué)法應(yīng)用過少也是一個(gè)十分重要的問題。

1.2數(shù)學(xué)游戲教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課本上的教學(xué)內(nèi)容雖然有了一定程度的創(chuàng)新，但是教師并沒有根據(jù)課本創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。多數(shù)的學(xué)校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候雖然采用了游戲教學(xué)法，但是對(duì)采用游戲教學(xué)法的目的不是十分明確，教師的教學(xué)只是為了讓學(xué)生應(yīng)付考試，因此教師在采用游戲教學(xué)法的時(shí)候，沒有真正達(dá)到游戲教學(xué)法的目的，也就使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間受到限制。

2小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的優(yōu)化策略

2.1在教學(xué)中融入趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中只有幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)科的濃厚興趣，才能使學(xué)生從被動(dòng)性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這不僅可以讓課堂教學(xué)更加有效和輕松，還可以為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的幫助。首先，教師應(yīng)該充分了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)和喜好，而后根據(jù)喜好設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容。通過長(zhǎng)期對(duì)小學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)此階段的學(xué)生對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的愛好，所以教師就可以在課堂教學(xué)中融入趣味性和游戲元素，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。其次，在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)時(shí)，教師必須根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲的形式和開展方式，只有這樣才能確保學(xué)生在游戲的過程中既能體會(huì)到游戲帶來的樂趣，又能理解和掌握所學(xué)知識(shí)，從而構(gòu)建出高效課堂。最后，雖然游戲化教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師還要注意游戲的應(yīng)用力度，以免使學(xué)生忘我地參與游戲而忽視了學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致游戲教學(xué)失去其效用。例如，教師在開展“乘法運(yùn)算”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)出游戲化的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在正式開始講課前，教師在黑板上畫出幾組青蛙，第一組青蛙數(shù)量為一只，第二組青蛙數(shù)量為兩只，第三組青蛙數(shù)量為三只，以此類推畫出六組青蛙。而后，教師告訴學(xué)生：“本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，將要用來開展游戲，所以同學(xué)們必須認(rèn)真聽講?！碑?dāng)學(xué)生聽到和游戲相關(guān)時(shí)，必然會(huì)十分熱情地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。然后，教師就可以正常開始講課，當(dāng)然課程要圍繞著“簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算”進(jìn)行，這樣就可以完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。開始講課前教師在黑板上畫出了六組青蛙，接下來教師就要告訴學(xué)生游戲的內(nèi)容?！巴瑢W(xué)們是否發(fā)現(xiàn)黑板上，每組青蛙的數(shù)量都不相同，游戲的形式就是要計(jì)算出每組青蛙的嘴、眼睛和腿的數(shù)量，并且要以歌曲的形式。比如一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。以此類推直到進(jìn)行完第六組青蛙?！?/p>

2.2開展合作學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通常都是以教師講學(xué)生聽為主，這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維能力和自主能力的提升。因此，在新課改實(shí)施背景下，教師應(yīng)該建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并且還要采用與之相應(yīng)的教學(xué)方式。通過長(zhǎng)期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的研究發(fā)現(xiàn)，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式不僅可以提升課堂教學(xué)的效果，還可以提升學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力。首先，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，并不是放任學(xué)生，而是要充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用，以此幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)。其次，教師提倡學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，必須實(shí)施合理科學(xué)的分組方式，從而使學(xué)生之間形成良好的幫帶效果，久而久之不論是學(xué)困生還是中等生，都能獲得一定的提升。最后，小組合作學(xué)習(xí)方式，注重的是良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)所有學(xué)生都能認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中，那么即使是不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，也會(huì)受到潛移默化的影響，從而漸漸改變自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

結(jié)束語

綜上述所，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂時(shí)，教師必須積極貫徹新課改教學(xué)理念，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，創(chuàng)新出更加有效的教學(xué)方式，從而為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)方法。此外，教師還可以在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的性格特點(diǎn)及愛好，設(shè)計(jì)出合理科學(xué)的教學(xué)方法，以此提升高效課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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