應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，推動職教實訓改革

于雙和

職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育,技能教育是職業(yè)教育的核心,同樣職業(yè)教育信息化也要為職業(yè)技能服務(wù)。當前我國技能人才的培養(yǎng)還不能滿足經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的需要,因此信息技術(shù)成為提高教育質(zhì)量的重要手段。2008年教育部職成司也在相關(guān)文件中提出要大力推出仿真、多媒體課件等數(shù)字化教學資源的開發(fā),提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用水平。其中一個受到關(guān)注的數(shù)字化應(yīng)用是虛擬仿真軟件可作為輔助教學的工具,也可用于情景創(chuàng)設(shè)、協(xié)作交流等教學活動。

現(xiàn)在職教教學面臨實習難、實訓難等問題,所以遼寧省的職教教學中的數(shù)控技術(shù)、焊接技術(shù)、機電技術(shù)、食品加工、服裝設(shè)計等22個項目幾乎都應(yīng)用了虛擬仿真實訓。一個完整的虛擬現(xiàn)實教學系統(tǒng)由虛擬環(huán)境、虛擬環(huán)境處理器、視覺系統(tǒng)、聽覺系統(tǒng)、身體方位姿態(tài)跟蹤設(shè)備、反饋系統(tǒng)等功能單元構(gòu)成。以提高技能水平為核心的仿真實訓軟件有多感知性、沉浸性、交互性、構(gòu)想性等特點。仿真技術(shù)在實訓教學中解決了危險性大、費用高、小概率事件再現(xiàn)、環(huán)境污染等多項實操中可能出現(xiàn)的問題。

使用仿真實訓可起到事半功倍的作用,其發(fā)展趨勢極具前景。實操實訓與仿真實訓各有特點,二者優(yōu)勢互補,不可相互取代。

(本文由楊馥紅根據(jù)錄音及PPT整理)