作文教學(xué)中的激趣效應(yīng)

絕大多數(shù)初中生都怕寫作文,他們說語文課好聽,作文難寫。在萬般無奈與被動的情況下寫成的作文,多數(shù)篇幅較短,內(nèi)容空洞,材料陳舊失真,編造抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,抄寫也是馬虎潦草。教師花費大量時間和精力精批細(xì)改,學(xué)生也只是草草看一下分?jǐn)?shù)和評語,反應(yīng)冷淡。因此,調(diào)動學(xué)生積極性,激發(fā)寫作興趣,成了教學(xué)中必須高度重視的問題。

青少年學(xué)生都有強烈的自尊和表現(xiàn)欲,希望得到好評與肯定?；谶@一點,筆者在作文教學(xué)中動了一番腦筋,以激發(fā)學(xué)生作文的積極性:把作文本換成作文稿紙,限時快速作文,寫好后就帖在班級后墻板報欄內(nèi)公開展出,再要求學(xué)生利用課余時間互改互評,把由教師一人看一人改變成讓全體同學(xué)共同看共同改,形成互動,促進提高。

精心計劃之后就付諸實施。方案得到大多數(shù)學(xué)生熱烈響應(yīng),躍躍欲試。具體做法是這樣的:50分鐘內(nèi)寫好一篇600字左右的作文。前40分鐘完成草稿,后10分鐘修改定稿。草稿寫成后先送給老師打分,然后再拿去修改。對速度快,提前完成草稿,且書寫認(rèn)真者當(dāng)場加五分。改好后,學(xué)生自己把作文稿紙?zhí)浇淌液髩χ付▍^(qū)域。學(xué)生對此感到十分新鮮刺激,作文態(tài)度明顯認(rèn)真,速度大大提高,就連常常拖拉或不肯寫作文的學(xué)生也來了興趣,都能在40分鐘內(nèi)把作文寫好,并在規(guī)定時間內(nèi)改好、上墻。速度快,質(zhì)量高,前所未有。

作文稿帖上墻并不是最終目的,更重要的是發(fā)動學(xué)生去看,去評。教者從立意、選材、表達(dá)、文面等方面明確要求,讓學(xué)生利用課余時間相互評閱交流,并客觀公正地寫評語、打分?jǐn)?shù),推出優(yōu)秀作文。學(xué)生以極大的熱情和認(rèn)真的態(tài)度參與作文點評活動,真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。學(xué)生在活動中能力得到了提高,也把教師從繁重的工作中解放出來。

實踐證明,營造舒適的氛圍,激發(fā)寫作興趣,是學(xué)生愛寫作文、寫好作文的動力。當(dāng)然,寫作能力也并不是僅憑教師的幾把“高招”就能提高的,還要注重引導(dǎo)學(xué)生加強閱讀積累,有了厚實的積累,再加上創(chuàng)作的興趣,才會寫出美文佳作。

朱美華,教師,現(xiàn)居江蘇江都。