社會主義核心價值體系融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育障礙性分析

楊　暢

摘要：社會主義核心價值體系是建設(shè)和諧文化的根本，高等學(xué)校是建設(shè)社會主義和諧文化的重要陣地，把社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育是推進(jìn)社會主義和諧文化建設(shè)的根本要求。該文從融入的一個角度——網(wǎng)絡(luò)道德教育方面入手，作障礙性分析。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值體系；網(wǎng)絡(luò)道德教育；障礙性

2006年10月，黨的十六屆六中全會第一次明確提出社會主義核心價值體系這一重大科學(xué)命題；2007年10月，黨的十七大報告進(jìn)一步指出社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)表現(xiàn)。故而，對于高校育人機(jī)制，將社會會主義核心價值體系融入到大學(xué)生思想教育的各方面是順應(yīng)時代發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的重要舉措。在融入過程中會遇到了諸多的障礙和問題，以融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德為例，主要體現(xiàn)在教育模式陳舊、教育者自身素質(zhì)不全面、黨團(tuán)主導(dǎo)地位不突出、輔助教育手段單一等若干方面。

1.傳統(tǒng)的思政教育缺乏時代內(nèi)涵

1.1高校思政教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校思政工作由校黨團(tuán)干部、“兩課”教師、輔導(dǎo)員共同承擔(dān)，而“兩課”是對大學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑?！爸乩碚摚p實(shí)踐”是“兩課”教學(xué)的典型弊端，調(diào)查表明，53.1%的院校采用灌輸式的教學(xué)方法，而采用互動式、研討式和其它教學(xué)方式的只占23.1%。這種形式單一、缺乏時代內(nèi)涵的授課方式,其教育效果是顯而易見的。以“八榮八恥”為例，學(xué)生可以流利地背誦，卻不會將它運(yùn)用于社會行為的各方面，規(guī)范和約束自己的道德尺度。此種現(xiàn)狀，直接影響和制約著社會主義核心價值體系在大學(xué)生思想陣地中的地位，間接造成這一體系融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的客觀障礙。

1.2客觀因素制約

社會主義核心價值體系的提出至今有2年半的時間，在這段時期內(nèi)，進(jìn)行了高校思想政治課程改革，2007年，“兩課”課程由原來的七門減少到四門，同時正式將社會主義核心價值體系的內(nèi)容編入《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》一書的第十章。根據(jù)認(rèn)識客觀事物的普遍規(guī)律，對事物由了解、熟悉、認(rèn)同到掌握需要一個階段性的過程，大學(xué)生的固有思想和意識形態(tài)已經(jīng)形成并存在了很長一段時間，而社會主義核心價值體系作為新興理論，在兩課教材中涉及篇幅小，更新時間尚短，在客觀上造成了這一理論在大學(xué)生思想政治教育中深入性和實(shí)踐性明顯處于劣勢。網(wǎng)絡(luò)道德教育也是隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，近年來才出現(xiàn)在高校思政教育者的視野里。二者同樣屬于新理論新思想，目前并沒有切實(shí)有效的體系和方法論提出，將二者進(jìn)行有效銜接，指導(dǎo)高校思想政治教育工作者怎樣將社會主義核心價值體系很好地融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育中去。簡言之，對于兩種理論融合手段的探索目前尚不成熟，處于摸索實(shí)踐階段。

2.教育主體難以做到理論性和專業(yè)性的統(tǒng)一

高校思想政治教育者，將社會主義核心價值體系融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，需要對思想政治理論以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識有深入具體的研究?！皟烧n”教師有多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，理論水平強(qiáng)，對于社會主義核心價值體系的掌握和講授都頗有見地。但是一方面對于網(wǎng)絡(luò)知識沒有系統(tǒng)化、深入化的認(rèn)識研究，使得兩課教師在網(wǎng)絡(luò)道德教育的問題上遭遇瓶頸，另一方面，這支隊伍受年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專兼職結(jié)構(gòu)的限制，難以針對社會主義核心價值體系融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育建立統(tǒng)一的長效機(jī)制，自然很難完成這一具體任務(wù)。

具備豐富專業(yè)知識的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課教師，在講解網(wǎng)絡(luò)課程時，多半偏重技術(shù)技能的培訓(xùn)，對于網(wǎng)絡(luò)道德教育提及甚少，在課程設(shè)置上，很少有高校將網(wǎng)絡(luò)道德作為獨(dú)立考核科目。而掌握了專業(yè)技能的大學(xué)生，得不到同步的網(wǎng)絡(luò)道德教育，在好奇、求新等心理作用下，很可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)道德失衡。做好大學(xué)生思想教育工作，全面了解社會主義核心價值體系，需要精通哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識，專業(yè)課教師在這方面經(jīng)驗欠缺。兩方面因素共同作用，使得教育主體的理論性和專業(yè)性難以統(tǒng)一。

教育主體自身存在的矛盾不能解決，在很大程度上阻礙了將社會會主義核心價值體系融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的進(jìn)程，培養(yǎng)一支既精通政工業(yè)務(wù)又熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思想政治教育隊伍刻不容緩。

3.黨團(tuán)教育主導(dǎo)地位不突出

3.1紅色網(wǎng)站量少質(zhì)輕

在社會主義核心價值體系融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的問題上，黨團(tuán)的主導(dǎo)地位并不突出，網(wǎng)絡(luò)道德教育明顯滯后于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度。各高校紅色網(wǎng)站的數(shù)量與其它同步運(yùn)行的服務(wù)類網(wǎng)站的數(shù)量比較起來，相差懸殊，頁面設(shè)計單調(diào)，內(nèi)容更新速度緩慢，缺乏專人維護(hù)，對學(xué)生沒有吸引力，而將網(wǎng)絡(luò)道德作為一項重要內(nèi)容在網(wǎng)站上提出的更是寥寥無幾，這些弊端降低了黨團(tuán)組織對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的針對性和實(shí)效性?？梢哉f，沒有一個核心理論指引，沒有相關(guān)配套教育措施的跟進(jìn)，我們將喪失占領(lǐng)大學(xué)生的思想陣地的契機(jī)，將社會主義核心價值體系融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，好比無源之水、無本之木，只能停留在理論范疇。

3.2活動形式缺乏內(nèi)涵和創(chuàng)新

高校黨團(tuán)活動的形式和內(nèi)涵，容易走向兩個極端。以思想政治教育為主題的活動，往往形式單一，內(nèi)容枯燥，缺乏創(chuàng)新，設(shè)立在線調(diào)研、思想課堂、網(wǎng)上談心等新穎欄目的并不多，有相關(guān)欄目設(shè)置的網(wǎng)站，類似板塊的利用率和點(diǎn)擊率也不高。而其它所謂的豐富多彩的黨團(tuán)活動，僅僅停留在“歌、舞、戲”的層面上，沒有深層次的內(nèi)涵可以挖掘，達(dá)不到教育大學(xué)生領(lǐng)會社會主義核心價值體系，并以此作為行動指南、規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)道德的目的和效果。鑒于此，黨團(tuán)組織應(yīng)打破常規(guī)，積極探索，依托眾多的文化陣地，廣泛開展融思想性、知識性、趣味性的校園活動，將網(wǎng)絡(luò)道德知識滲透其中，輻射到院系、班級、寢室，教育大學(xué)生通過活動自覺領(lǐng)悟社會主義核心價值體系的內(nèi)涵，摒棄偏聽偏信的錯誤思想和薄弱的道德觀念，樹立高尚的網(wǎng)絡(luò)道德意識。

3.3亟須有力的監(jiān)管

大學(xué)生的思想意識和行為養(yǎng)成尚不成熟，辨別能力和抗干擾能力都很有限。高校黨團(tuán)組織應(yīng)加強(qiáng)對校園網(wǎng)的監(jiān)控力度，完善監(jiān)督機(jī)制，在信息發(fā)布前進(jìn)行嚴(yán)格的審核，一旦發(fā)現(xiàn)與黨的方針政策相背離的信息發(fā)布，立即刪除并對發(fā)布者給予正確的教育，營造健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4.輔助教育手段單一

班集體建設(shè)是高校思想教育的重要陣地，抓好班集體建設(shè)是落實(shí)社會主義核心價值體系，提高思想教育質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)行班集體建設(shè)立足于制度建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)、班級活動、班干部選拔和培養(yǎng)等方面，怎樣將網(wǎng)絡(luò)道德融入其中是教育者值得思考的問題。

寢室是大學(xué)生在大學(xué)期間重要的學(xué)習(xí)生活空間，利用寢室效應(yīng)的積極引導(dǎo)作用，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育，收益會很明顯。而目前很多高校在寢室內(nèi)多半僅宣傳一些規(guī)章制度和安全措施，對于思想教育很少涉及。

傳統(tǒng)機(jī)制和現(xiàn)實(shí)條件的雙重制約構(gòu)成了社會主義核心價值體系融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的障礙和阻力。在新形勢下，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，廣大思想政治工作者，應(yīng)解放思想，勇于創(chuàng)新，共同構(gòu)建高校學(xué)生思想政治教育的新格局。

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