普通高職院校公共音樂教育的現(xiàn)狀及思考

陳　宇

中圖分類號:G202文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)06-088-02

摘要:高職院校公共音樂教育是我國高等院校藝術(shù)教育的重要組成部分。然而長期以來,高職院校公共音樂教育并沒有得到應有的關(guān)注和深入的研究,本文從分析高職院校公共音樂教育現(xiàn)狀入手,針對如何加強高職公共音樂教育問題談幾點粗淺的建議。

關(guān)鍵詞:高職院校;公共音樂教育;現(xiàn)狀及思考

普通高職院校公共音樂教育是高等音樂教育的重要組成部分。長期以來,在加強高等院校音樂教育的進程中,一些高校只重視專業(yè)音樂教育的發(fā)展,忽視公共音樂教育的發(fā)展,高職院校的學生重視職業(yè)技術(shù)能力而對音樂教育存在片面認識并采取消極的學習態(tài)度,加之大多數(shù)高職院校對公共音樂教育課程缺乏有效的重視,普通高職公共音樂教育更是高等學校公共音樂教育領(lǐng)域中的一片空白。

一、目前高職院校公共音樂教育現(xiàn)狀

近年來,高職院校音樂素質(zhì)教育已取得了較好的效果,但還普遍存在著教師素質(zhì)參差不齊、教學模式傳統(tǒng)、公共音樂課程設置不合理、隨意性大、呈現(xiàn)單一化趨勢等問題。為了了解現(xiàn)今高職院校大學生的音樂素質(zhì)情況,筆者隨機調(diào)查了幾所高職院校,共發(fā)出調(diào)查問卷300份,收回有效問卷268份(回收率89%),結(jié)果顯示高職院校大學生音樂素質(zhì)現(xiàn)狀比例如下:

從以上表格中可以看出兩點:第一,大多數(shù)同學都愿意上音樂課,并具備一些音樂基礎知識,但對音樂基本理論及對音樂的認知情況堪憂。第二,很少參與音樂活動,接觸并喜愛高雅音樂的大學生普遍偏少。

二、關(guān)于高職院校公共音樂教育的幾點思考

(一)加強音樂師資隊伍建設,推動公共音樂教育的進程

目前,中小學音樂教育已經(jīng)取得了長足的發(fā)展,學生的音樂素質(zhì)和音樂修養(yǎng)大大提高。但是到了高等學府,音樂知識和修養(yǎng)卻得不到很好的發(fā)展。其實,許多高職院校公共音樂教學缺少師資的現(xiàn)象相當普遍,筆者隨機調(diào)查了多所高職院校,雖然很多院校設立了公共藝術(shù)教學部和藝術(shù)教育中心,但是有些是沒有經(jīng)過正規(guī)專業(yè)音樂訓練的教師在主持工作,大多數(shù)音樂課教師都是來自院校內(nèi)其他部門的、一些具有音樂特長的人員。所以,高職院校缺少公共音樂教師的現(xiàn)象是不可否認的。

改變這一現(xiàn)狀,一方面要在音樂教師人才引進和隊伍組建過程中,根據(jù)學校發(fā)展需要和實際情況定崗定編,通過引進高學歷、高素質(zhì)人才,改變音樂師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象,尤其是要積極引進一些具備資格的、接受過正規(guī)專業(yè)教育的高素質(zhì)音樂人才從教,以此推動音樂教育的發(fā)展。另一方面,作為高校音樂教師,要加強自身繼續(xù)教育和在職進修,促進教師隊伍向知識化、專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。音樂教師要多參加各種形式的繼續(xù)教育和培訓,盡快熟悉并適應高校音樂教學工作,實現(xiàn)從音樂教學新手到熟手、能手的轉(zhuǎn)變。再者,面對學科背景各異的教學對象,高職院校音樂教師不僅要有扎實的專業(yè)知識和業(yè)務能力,還有加強自身多學科知識學習和文化底蘊修養(yǎng),要始終具備探索意識,不斷提高學習能力,拓寬知識結(jié)構(gòu),提高學歷水平,為提升自身專業(yè)業(yè)務素質(zhì)、藝術(shù)能力、和教學技能創(chuàng)造條件。通過上述做法,為有效推動高職院校公共音樂教育向前發(fā)展奠定組織基礎和人才基礎。

(二)優(yōu)化教學環(huán)境,積極運用現(xiàn)代多媒體教學手段

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展和網(wǎng)絡技術(shù)的廣泛應用,音樂課程與教材的內(nèi)涵和外延也在發(fā)生著巨大的變化。公共音樂課既要豐富學生的知識,更要引導學生把握藝術(shù)學科的思維方法和研究方法,要留給學生一定的思維空間。運用多媒體技術(shù)則能達到這一良好的效果,它能創(chuàng)造音樂課所必需的聽覺形象和視覺形象的結(jié)合體,營造一種美的氛圍。這種氛圍不僅能發(fā)展學生的音樂欣賞的能力和想像能力,音樂形象較容易在腦海中展現(xiàn),還能給學生提供一個聲情并茂的、圖像聲音同步統(tǒng)一的欣賞環(huán)境,讓學生能夠欣賞美、感受美、理解美,切實提高大學生的音樂審美能力。例如,在欣賞二胡曲《二泉映月》中的陳述、引申、展開中的片段教學中,結(jié)合每段的旋律,利用多媒體展現(xiàn)出來的畫面,引導學生感受樂曲的力度、速度,體會樂曲所表現(xiàn)出來的獨特的情緒和意境,這樣,學生欣賞時就很容易沉浸在優(yōu)美的畫面和美妙的旋律中去,帶來美的享受?？梢?多媒體教學具有很強的感染力,是現(xiàn)代公共音樂教育必不可少的教育工具和手段。

(三)重視公共音樂教學課程設計,建立科學的理論課程體系

目前,我國的大、中、小學之間尚未從音樂的教學大綱、教材、教學模式、教學內(nèi)容等方面建立一種相互銜接的關(guān)系,即未能在這三者之間建立既能體現(xiàn)教學個性,又體現(xiàn)教育共性和連貫性的音樂教育體系。例如,有些學校長期以來只開設一門音樂選修課,而就是這一門音樂選修課也僅有一個學分、一個課時,有時還要限制學生選修。還有些學生想選音樂類課程,但考慮到課時量少、學分有限,擔心完成不,只好放棄,而去選修那些自己不喜歡但學分多的“實用性”課程。這樣的現(xiàn)狀無形中造成了公共音樂教育的畸形發(fā)展,使學生陷入矛盾之中,音樂教育也進入惡性循環(huán)。當有些學生在作業(yè)中提出質(zhì)問:老師,不是我們要做音樂欣賞的“下里巴人”,請問現(xiàn)今的音樂教育何時提供給我們欣賞“陽春白雪”的機會?作為一名摯愛音樂教育的普通音樂教育工作者,除了心靈受到震撼之外,更多的則是無奈。

因此,建立科學、規(guī)范的公共音樂教育體系迫在眉睫。首先是相關(guān)的音樂基礎知識,這也是高校音樂素質(zhì)教育的基礎內(nèi)容,主要包括基本樂理知識、如何識讀簡譜和五線譜、音樂欣賞的知識和方法;其次是建立豐富的公共音樂教育選修課程,面對目前高職院校的實際情況,普通高職院校的音樂教育既不能搞成專業(yè)性的技能訓練,也絕不能停留在淺層次的音樂知識普及上。課程設置應堅持必修和選修相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合的原則,面向全體學生開設以提升學生整體音樂素養(yǎng)和審美能力為宗旨的必修音樂課;而選修課的課程設置則可以更加豐富多彩,讓學生有廣泛的選擇余地。如開設《中國民族民間音樂》《外國民族音樂》《交響音樂賞析》等課;更深層次的音樂發(fā)展史的綜合知識如《中國音樂史》《中國古代音樂》《歐洲音樂簡史》;學生選課可遵循“循序漸進”的原則,先選基礎類,后選鑒賞類,也可選音樂藝術(shù)實踐類,如開設《合唱基礎》《聲樂基礎》等課程,相互結(jié)合往往能收到事半功倍的效果。

(四)教學與科研相結(jié)合,全面提高教育教學能力

高職院校音樂教師不僅要有嫻熟的教學技能,還要重視音樂教育的教學科研,要走教學與科研相結(jié)合的道路。目前,有些高職院校公共音樂在理論教學上一直處于游離的狀態(tài),沒有制訂、選訂、編寫相適應的教材。教學中,選材是最關(guān)鍵的,沒有很好的教材,教學效果是可想而知的。根據(jù)高職院校公共音樂教育總的特點,我們可以選訂全國高職高專藝術(shù)選修課教材,同時,高校也可組織藝術(shù)教師根據(jù)學校的實際情況編寫相應的教材,這樣既有利于教師教學水平和自身專業(yè)素質(zhì)的提高,也可以豐富教學內(nèi)容,提高公共音樂的教學效果。

作為高職院校音樂教師,在課題研究方面,要積極開發(fā)具有價值的音樂科研課題,使之成為提高教育教學科研能力的重要途徑?？蒲幸?lián)系教學、服務教學、促進教學,要善于在教學中發(fā)現(xiàn)問題,勤于在研究中解決問題。同時,應加強教師的學術(shù)交流,擴展視野,了解本領(lǐng)域的最新學術(shù)動態(tài)。對那些課題研究及寫作有困難的教師,應邀請有經(jīng)驗的教師給予相應的指導或幫助,從而提高他們的音樂教育教學科研能力。

(五)開展豐富多彩的課余音樂實踐活動,引導學生積極參與

課余音樂實踐活動是指課堂教學以外的各種音樂教育活動,它是學校音樂教育的重要組成部分,在大學生中開展課外音樂活動有著十分重要的意義。

學校的團委和音樂教師可以聯(lián)合開展歌詠比賽、音樂知識講座、音樂基礎知識征答、音樂征文比賽、音樂故事、樂海拾珠、專題音樂欣賞會等各種形式的音樂活動,鼓勵和輔導學生積極參加學校開展的大學生合唱團、舞蹈隊、吉他協(xié)會、管樂隊等課外活動。通過給學生提供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機會,使他們主動參與到音樂實踐活動中,獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉,真正做到知識性、理論性、實踐性、趣味性相統(tǒng)一,以此提高學生的音樂基本素養(yǎng)和審美情趣,鞏固和擴大音樂課堂教學成果,推進高職院校公共音樂教育的普及和提高。還可以通過各種集體節(jié)目的排練、演出和比賽,提高高校學生學習音樂的自覺性,培養(yǎng)他們的集體主義精神。高校課外音樂活動是高校課外活動中不可缺少的內(nèi)容,老師應在搞好音樂教學工作的同時,必須落實開展學生課外音樂活動,做到活動有計劃、有措施,不斷在音樂活動中鍛煉學生,提高他們的音樂實踐能力。

三、結(jié)束語

作為素質(zhì)教育類的音樂教育,具有其他學科教育無法替代的特殊作用。目前,高職院校公共音樂教育仍存在著一些不足之處,需要教育工作者去填補空白領(lǐng)域并完善教育體系。作為新時代的教育工作者,應努力為學校公共音樂教育事業(yè)添磚加瓦,使高職院校的音樂教育走上科學、規(guī)范的發(fā)展之路。

參考文獻:

[1]《高等音樂教育之我見》,黃碧源著《廣州大學梧州分校學報》2001.3

[2]《基礎音樂教育新視野》鄭莉、金亞文著,高等教育出版社2004.5

[3]《哲學與音樂教育學》(俄)阿普杜林·愛德華·保利索維奇,孫曉捷編譯2009.3