淺談初三英語寫作教學(xué)的方法與技巧

邵立粉

初中英語寫作訓(xùn)練是一個漸進(jìn)的、連續(xù)的、完整的過程,它呈現(xiàn)出階段性特點,每一階段的指導(dǎo)思想、策略運用、方法選擇、目標(biāo)期望值都有所不同。如果說初一、初二英語寫作是初中階段的基礎(chǔ)階段,初三年級的寫作教學(xué)就是這一時期的提高階段,在這個階段,老師應(yīng)該有開闊的教學(xué)思路、創(chuàng)新的實施方法和著眼于未來的訓(xùn)練計劃,以提高學(xué)生的寫作能力,實現(xiàn)與高中寫作教學(xué)的銜接。

一、寫作教學(xué)的三個階段

多年的初三英語教學(xué),使我在實踐中總結(jié)出初三英語寫作教學(xué)的三個階段:(1)放任筆鋒;(2)規(guī)范取巧;(3)佳文共賞

1.放任筆鋒。很多教師在抓初三階段的寫作教學(xué)時常常從嚴(yán)把關(guān),要求學(xué)生規(guī)范寫作,不寬容寫作錯誤,對學(xué)生進(jìn)行不同體裁的寫作訓(xùn)練,俗話說“欲速則不達(dá)”,初三的寫作教學(xué)應(yīng)該先重激發(fā)興趣,培養(yǎng)筆感。

所謂“筆感”就是落筆時語句的輸出和思想的輸出幾乎同步,要求學(xué)生去寫自己想寫的東西,想要寫的東西能用盡量多的詞語將它表達(dá)出來,此階段的寫作重視一個量的積累,在一段時間內(nèi)給學(xué)生一個自由寫作的時間和空間,定量而不定質(zhì),定任務(wù)而不定主題,定字?jǐn)?shù)而不定體裁,給建議而不揪錯,“亂”中啟智,“亂”中益趣。

這樣的寫作教學(xué)最后往往能收到事半功倍的效果?！胺湃喂P鋒”目的是讓學(xué)生放開手腳去寫,隨心所欲去寫,即興去寫,用“我要寫”代替“要我寫”,培養(yǎng)寫的興趣,方法有很多種。

2.規(guī)范取巧。通過一段時間的“放任筆鋒”,老師應(yīng)該逐步對學(xué)生實施規(guī)范化寫作訓(xùn)練,體現(xiàn)寫作的科學(xué)性、理論性及寫作與生活的密切聯(lián)系。訓(xùn)練內(nèi)容包括各類寫作體裁的寫作規(guī)范、行文格式、各種寫作方法與技巧介紹、寫作步驟時設(shè)計與運用,這個時期的寫作體現(xiàn)一個“巧”字,初中寫作的技巧體現(xiàn)兩個字——“模仿”。

模仿是寫作道路上的一級臺階,是真實寫作或創(chuàng)造性寫作的前奏。常用的模仿寫作方法很多,比如:五步寫作指導(dǎo)法:閱讀要點,避免跑題;逐字斟酌,拓展成句;先后有別,重排句序;適當(dāng)增補,連成短文;教師指導(dǎo),認(rèn)識加深。

3.佳文共賞。初三中考前的寫作訓(xùn)練常常就是“讀,寫,評”,讓學(xué)生多讀一些各種體裁的范文,每讀完一類,老師就布置寫該類體裁的限字短文,接著讓學(xué)生再讀他們自己寫的一部分短文,從中挑出他們自認(rèn)的佳作,要求從揚善的角度談?wù)勥@些文章好的方面,老師的主要任務(wù)是指出這些文章的不足,多采用集體評議。

這種方法將寫作規(guī)則的鞏固和歸納改為對學(xué)生的評價,通過講評讓學(xué)生獲得成就感,并發(fā)現(xiàn)問題和彌補不足,常用的操作步驟有:

第一步:閱讀范文,例如一封家書。

第二步:同類寫作,要求學(xué)生寫一封信。

第三步:同學(xué)交換讀書信,挑選佳作。

第四步:學(xué)生品談,佳作的推薦者介紹該文的寫作優(yōu)點。

第五步:老師講評,肯定學(xué)生評價,予以必要補充,重點點評文章的美中不足。

二、寫作方法與技巧訓(xùn)練

近幾年的中考英語作文多以記敘文為主,記敘文的基本特點是:陳述過程,敘事完整,具體生動(對中心事件的敘述)主次適宜,詳略得當(dāng),時態(tài)一般用過去時。下面談?wù)動洈⑽牡膶懽饔?xùn)練,我把它分為五步:

1.概括性交代。交代事件:昨天我們班的李紅同學(xué)在下午四點的大掃除中摔傷了腿,原因是一個矮個子同學(xué)站在桌子上擦窗戶,夠不著最上面的窗玻璃,李紅登上桌子幫她。不料,桌子斷了一條腿,李紅的右腿摔傷了。

2.針對性答問

Teacher:Where were you at 4 yesterday afternoon?

Students:We were in the classroom.

T:What did you do there?

Ss:We did a thorough cleaning.

T:Did something unexpected happen?

Ss:Yes.LiHong broke her right leg.

T:I am sorry to hear that.Tell me the reason.

Ss:A short girl cleaned the window,but she could not reach the upper part .She cried for help.

T:Does it have anything to do with LiHong's broken leg?

Ss:Yes.LiHong went to help her.She climbed the desk anddid the cleaning for her.

T:Anything happened to her?

Ss:Yes ,she fell down to the ground because one leg of the desk was broken.

T:What did you do then?

Ss:We sent her to hospital and she saw a doctor.

T:What do you think of LiHong?

Ss:I think she is great.She is always ready to help others.

3.去問句組語段。

4.六要素分類

記敘文寫作掌握六個要素,根據(jù)提示從上面短文中(去問句組語段)找出并填寫相關(guān)內(nèi)容

時間:--------地點:---------

人物:-----------事件:----------

因果:-----------感受:----------

5.自問式仿寫。

(1)內(nèi)容提要:昨天上午11點,李強在上體育課時摔傷了腿,因為一個小男孩在操場邊放風(fēng)箏,風(fēng)箏卻掛在樹上,他上樹取下風(fēng)箏還給那孩子,返回地面時出了意外。

(2)答問寫句

T:Where were you at 11 yesterday morning?

Ss:---------------------

T:What did you do there?

Ss:------------------------

6.老師點評

寫作訓(xùn)練還包括用英語寫日記,寫簡單的英語通知、書信等,分階段進(jìn)行專項訓(xùn)練,經(jīng)常進(jìn)行這類寫的練習(xí),日久天長就會養(yǎng)成在一定范圍內(nèi)用英語思考和用英語表達(dá)的習(xí)慣,寫作水平會大有長進(jìn)。

(江蘇省連云港市海州區(qū)蘇光中學(xué))