加強大學信息技術教學的探索與思考

[摘要]隨著科學技術的發(fā)展,信息技術在我國越來越普及,應用越來越廣泛。大學信息技術教學的步伐應該走得既快又穩(wěn),就如何更好地加強大學信息技術談一些看法和建議。

[關鍵詞]信息技術 重要性 探索與思考

中圖分類號:G52文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0920178-01

信息技術在我國越來越普及,應用越來越廣泛。從2001年開始,我國中小學全面開設信息技術必修課。2005年,城市和經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的中小學普及信息技術教學,這些都表明信息技術已經(jīng)在中小學教學中轟轟烈烈的開展工作?？墒?對于高校來說,大學信息技術教學化還正處于萌芽期。許多高校老教師不愿意接受這一先進的教學技術,教學方法陳舊;另一方面,很多非計算機專業(yè)的教師樂意接受信息技術與各相關課程教學的整合,但應用后教學效果卻不是很好。應該說,加強大學信息技術教學直接影響著大學課堂的教學質量,涉及到如何培養(yǎng)適應未來社會所需人才的問題,并已成為現(xiàn)代學生素質教育的重要組成部分。

一、加強大學信息技術教學的重要性

加強大學信息技術教學是社會發(fā)展的需要。現(xiàn)代信息技術與學科教學整合,體現(xiàn)了教學與時俱進,說明了新世紀教育的學生觀與發(fā)展觀在升華,預示著教學方式將面臨一場重大的改革。曾經(jīng)一段時間,我們片面地把現(xiàn)代信息技術僅作為一種先進工具來輔助教學,利用它來制作與播放幻燈片和課件等等,而且這些操作均由老師進行,學生成了旁觀者,把現(xiàn)代信息技術與學科教學理解為服務與被服務的關系。而今,隨著教改步伐加促,高校教師應該轉變觀念,立足學科教學,正確認識現(xiàn)代信息技術與學科教學整合的內(nèi)涵?，F(xiàn)代信息技術與學科教學的整合,是社會高速發(fā)展與教育騰飛的必然產(chǎn)物,是新世紀文化傳承與交流和發(fā)展的需要。

二、對加強大學信息技術教學的探索與思考

(一)教師要具備適合現(xiàn)代信息技術和學科教學整合的基本的技術。落實現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合,教師在開始授課之前,就要明確信息技術不是等同于計算機的操作,要讓學生意識到只有在掌握了理論知識的前提下,才能不斷挖掘自己的思維能力和創(chuàng)新能力,當然,還要通過實踐讓學生自己意識到這一點,否則,僅憑教師的口頭說教,學生一時是難以明白這個道理的。其次,大學是按學科專業(yè)分類進行教育的,各個專業(yè)均要求有相應的信息技能,而且不同的專業(yè)對信息技術要求也不同,就需要我們教師要掌握相關的網(wǎng)絡信息和計算機的簡單操作。例如大學化學專業(yè)的實驗教學,許多實驗都具有一定的危險性,教師熟練掌握信息技術,就可以在做實驗之前,通過各種虛擬演示將實驗的危險性講清楚,讓學生實踐時盡量少出錯。又如,通過中央財經(jīng)大學多媒體教學工作狀況調(diào)查報告可以看出,該校投入大量資金建設多媒體教室不斷改善教學環(huán)境,積極推動多媒體技術應用于課堂教學活動,學校85%以上的本科生課程采用多媒體授課,多媒體教學對教學質量和教學效率的提高有很大的作用。當然,信息技術不僅僅是應用多媒體,這就需要教師要具備適合現(xiàn)代信息技術和學科教學整合的基本的技術。

(二)對教學實施的硬件要做到設備齊全實用。計算機硬件是實施計算機教育的基礎,對于各高校而言,經(jīng)費是硬件建設的瓶頸,而時代又迫切要求大學計算機教育的高效高質量。管理者如何利用有限的資金,克服困難,做到少花錢,多辦事,盡快,有效地辦好信息技術教育。如走整體規(guī)劃、小步子建設的道路;走合作的道路;走資源共享的道路;根據(jù)夠用、實用、好用的原則選擇機型;根據(jù)售后服務選擇合作公司等。不管是普通高校還是帶有培訓性質的高校都應該把計算機硬件設備配備齊全,為教師進行信息技術教學提供良好的上課環(huán)境.

(三)加強信息技術師資培訓工作。首先,現(xiàn)在中小學信息技術專業(yè)人才非常匱乏,相當多的信息技術教學人員都是從別的學科改行過來的,沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專門培訓,大學正是培養(yǎng)專業(yè)人才的地方,如果高校能夠加強信息技術教學人才的培養(yǎng),每年都為中小學輸送專業(yè)教師,同時對已上崗的教師實施能力培訓,這會大大提高信息技術教學的質量。因此,必須抓緊對信息技術師資力量的培訓。

其次,高等院校要先開設信息技術培訓班。對全校教師進行培訓。培訓主要包括兩個方面的內(nèi)容:理論知識和實踐技能。理論知識方面主要包含計算機基礎知識、信息技術基礎知識、多媒體基礎知識、網(wǎng)絡技術基礎知識。實踐技能方面主要包含計算機操作系統(tǒng)的基本功能與應用、多媒體數(shù)據(jù)庫與多媒體輔助教學軟件應用與開發(fā)以及信息的檢索查閱與處理應用技術等。通過培訓,從事信息技術教學的人員要達到既有相當?shù)睦碚撍?又具有較熟練的操作技能;既能較好完成一般的教學任務,又能帶領學生向信息技術的更高層次發(fā)展。另外,要求教師在教學之余,一定要利用國際互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等信息源去充實自己,查閱自己所需要的信息資料,最終達到充實教學內(nèi)容、提高教學水平的目的。當然,說到這里,可能有人會說,都是大學教師,計算機的基礎知識應該不會差,沒必要進行培訓,實際上通過調(diào)查,大部分非計算機專業(yè)教師使用計算機的能力是很弱的,統(tǒng)計顯示,75%的高校教師計算機水平只達到高中生的要求,這很難作到要求教師熟練的應用信息技術教學,提高教學質量。

(四)應用信息技術教學,與各學科合理整合。教師要立足學科教學,堅持以生為本的先進理念,甘于在改革中奉獻,才能在探索現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合的磨合中尋覓到正確的軌跡。如果非信息技術教學的教師認為,現(xiàn)代信息技術教學是專業(yè)老師的事情,與自己無關,或者認為探索現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合加重了教師的負擔,那自然與倡導的全面實施素質教育相悖,是對學科教學的封閉?；蛟S,如此在一定程度上講,教學依然老生常談,學科教學的老師的勞動量減少了,但學生的發(fā)展肯定滯后了。通過整合課程,教學能讓學生耳目一新教學的地點由以往的教室改在微機室或多媒體教師;學習材料由原來靜止的書本等紙制資料變成了可以縮放的靈動的網(wǎng)頁;尤其是學習途徑與直觀靈動的多向交互的學習方式的變化,為學生積淀了一定的后續(xù)學習的能力與方法、品質。比如,將信息技術與高校英語課程相結合,校園網(wǎng)的建立,互聯(lián)網(wǎng)的連接,為教學提供了信息密集、形式多樣、海量開放的資源庫。同時,在具備互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的環(huán)境下,教師可根據(jù)教學的需要和學生興趣,利用BBS、聊天室等信息工具開設一些英語沙龍活動,讓學生在有趣的聊天中,各抒己見,從而對知識進行全面理解,實現(xiàn)師生之間情感上的交流。學習方式的變革,無不昭示著教學的改革,潛移默化的培養(yǎng)了具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人才。大學的教學方式就應該采用多元的機制,達到以最完美的效果讓學生學會知識,大學生課程開設是中學的一倍,上課時間靈活,很多學生對于這樣的矛盾現(xiàn)象無法調(diào)節(jié)自我,學習知識就主要從課堂上來,教師如果能夠變革枯燥的教學方式,大學的課堂氣氛應該是非?；钴S的。

(五)正確處理好信息技術教學帶來的利與弊。信息技術教學是否適用于所有課程,這有一組某高校內(nèi)部調(diào)查:14%的學生和44%的教師認為都合適,86%的學生和56%的教師認為并不是都合適。這個問題上,教師和學生出現(xiàn)了較大的分歧。具體分析到院系,經(jīng)濟學院、稅務學院、統(tǒng)計學院和應用數(shù)學學院教師答案接近學生,而體育經(jīng)濟與管理學院和馬克思主義學院支持所教課程更適合采用多媒體教學方式。傳統(tǒng)的教育資源和教育教學方法已遠遠不能適應信息化社會的迫切需要。因此,應用信息技術教學,教師對其適用性的肯定程度一方面受到學科視野的影響,另一方面受到駕馭技術能力的影響。當前教育改革的重點、難點是教學內(nèi)容和教學方法,信息技術應用于教學是教學方法的革命性進步,而且通過其引發(fā)的教學模式的改變,可以實現(xiàn)對學生認知過程的改進,促進了教學內(nèi)容的重組與更新信息技術教學這一教育技術的發(fā)展,需要學校各方面集中力量,結合實際,取長補短,調(diào)查研究,共同推動。正確處理好信息技術教學帶來的利與弊。

參考文獻:

[1]黃振余,信息技術新課程教學的文化主題性實施策略[M]海南:海南出版社,2006.8.

[2]李海平等,中央財經(jīng)大學多媒體教學工作狀況調(diào)查報告,2008.

[3]張福炎,大學計算機信息技術教程(第三版)[M]南京:南京大學出版社,2005.

作者簡介:

高嵐嵐(1984-),女,漢族,云南普洱人,碩士學位,福建教育學院講師,主要研究方向:信息技術教學。