“帝王蛾”的啟示：讓學(xué)生自己承擔(dān)成長(zhǎng)的責(zé)任

彭水浪

閱讀提示:當(dāng)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到困惑和難題時(shí),當(dāng)教師感到推進(jìn)教育的難度時(shí),是什么讓師生走出成長(zhǎng)困境,撥開(kāi)思想迷霧,獲得智慧的增長(zhǎng)和心靈的啟迪?很多時(shí)候,是那些聽(tīng)來(lái)的、讀到的、記憶中的小故事,幫助我們從懵懂走向成熟。本期“班主任”欄目中的幾篇文章,就反映了作者從故事中獲得教益(且都是與動(dòng)物有關(guān)的故事)、并借此有效地教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

每一位教師,特別是班主任,對(duì)學(xué)生的考試作弊行為都是深惡痛絕的。我去年接手的一個(gè)班,在期中考試中就有學(xué)生出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。

那天,我監(jiān)考完數(shù)學(xué)學(xué)科,收好試卷,準(zhǔn)備進(jìn)辦公室去裝訂,便看到幾位任課教師圍在公布欄前議論著什么。一位教師看到了我,對(duì)我說(shuō):“你班里有個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)考試作弊?！蔽易叩焦紮谇耙豢?原來(lái),在“曝光欄”的位置上羅列了幾個(gè)考試作弊者,其中赫然寫(xiě)著“一班,李嚴(yán)(編者注:文中學(xué)生為化名)”。我頓覺(jué)氣血上涌,火冒三丈。要知道,昨天晚上在進(jìn)行考前動(dòng)員時(shí),我就反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)考紀(jì)考風(fēng)的問(wèn)題,要求每個(gè)學(xué)生要在本次考試中考出水平,考出風(fēng)格。但居然有學(xué)生把我的話當(dāng)作耳邊風(fēng)!更令人難以接受的是,作弊者竟然是李嚴(yán)!他可是我班的“種子選手”啊,竟然也干這種事,太丟人了!如果不是接下來(lái)還有其他學(xué)科要考試,我真想當(dāng)時(shí)就把他叫到辦公室,狠狠地訓(xùn)斥甚至羞辱一番。

怒氣漸消,我冷靜下來(lái)思考,開(kāi)始分析像李嚴(yán)這樣的學(xué)生為什么也會(huì)在考試中作弊。李嚴(yán)來(lái)自農(nóng)村,當(dāng)年是以優(yōu)異成績(jī)考進(jìn)我們這所市級(jí)重點(diǎn)高中的?？墒堑搅烁咧?由于環(huán)境的改變、教學(xué)方式的不同,造成他在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。雖然他學(xué)習(xí)一直很努力,但成績(jī)時(shí)好時(shí)壞,與他立志要考上北大、清華的目標(biāo)還有一段距離。因此,他總感到學(xué)習(xí)壓力很大,找不到初中時(shí)的那種自信。再加上這是我新接手的一個(gè)班,考試之前我就通知了學(xué)生,要在這次期中考試之后召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。也許是為了給新班主任留下好印象,也許是為了給家長(zhǎng)掙點(diǎn)面子……于是有些學(xué)生想到了投機(jī)取巧甚至在考試中作弊。難道學(xué)生作弊在一定程度上是迫于我給他們施加的“壓力”?

我找來(lái)了班上熟悉李嚴(yán)的幾個(gè)學(xué)生,進(jìn)一步了解他的情況。學(xué)生們普遍反映李嚴(yán)平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦,為人老實(shí),人緣很好,這次作弊應(yīng)該是壓力之下的沖動(dòng)行為吧。

但是,不管怎么說(shuō),考試作弊總是一種不良行為。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,就得承擔(dān)由此帶來(lái)的后果。上晚自習(xí)的時(shí)候,我到班上去輔導(dǎo),看到李嚴(yán)始終低著頭,情緒很低落,似乎正陷入深深的自責(zé)之中,看來(lái)他還是有很強(qiáng)的羞恥感的。看到他的樣子,我的心也軟了,還是不去批評(píng)、責(zé)備他了吧。

那接下來(lái)我該怎么辦呢?要不要找他談一談?談什么呢?談考試作弊是一種不良行為,具有怎樣的危害以及“不該如何如何”而“應(yīng)該如何如何”?相信這些不用講他也能懂?；蚴侨グ参克?叫他下次不要這樣了?那對(duì)他又有什么好處呢?那樣只會(huì)使本就性格脆弱的他更加無(wú)法直面生活中的壓力。我想,我現(xiàn)在還是不表態(tài)的好,是他自己做錯(cuò)了事,就讓他先嘗嘗苦果吧。堅(jiān)強(qiáng)而有志氣的人,在哪里摔倒了,就要在哪里爬起來(lái)。也許經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“煎熬”,以此為契機(jī),他會(huì)很好地成長(zhǎng)起來(lái)。

幾天過(guò)去了,李嚴(yán)還是老樣子,總是一個(gè)人悶聲不響地做自己的事,臉上是落寞的神情。我有點(diǎn)心疼他了。但我知道,此時(shí)正值“黎明前的黑暗”,在這關(guān)鍵時(shí)刻,如果濫施同情心,結(jié)果往往適得其反。學(xué)生必須學(xué)會(huì)自己站起來(lái)!

十多天過(guò)去了,李嚴(yán)雖然還是獨(dú)來(lái)獨(dú)往,但學(xué)習(xí)比以前更刻苦、更投入了。不過(guò),他看我的眼神里有種畏怯,又似乎在期待著什么。我知道我該對(duì)這件事表態(tài)了。一次語(yǔ)文課上,我借解讀課文之機(jī),提起了一句偉人名言:“一個(gè)人犯錯(cuò)誤是難免的,只要改正了就是好同志?！闭f(shuō)這話的時(shí)候,我看了李嚴(yán)一眼,之后又特意請(qǐng)他回答了一個(gè)問(wèn)題。我看到李嚴(yán)的眼睛有神多了,繃了多日的臉也放松了下來(lái),整個(gè)人顯得輕松舒暢。其實(shí)他很在乎我的看法,十幾天來(lái)他可能一直在“等待”我的批評(píng),同時(shí)也一直在自責(zé)著?，F(xiàn)在,他了解了我的態(tài)度,知道我和同學(xué)們都已經(jīng)原諒了他。

一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了。李嚴(yán)的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。他的“北大、清華夢(mèng)”離現(xiàn)實(shí)越來(lái)越近了。更重要的是,他的精神面貌有了很大的改觀,顯得很自信,學(xué)習(xí)也更投入了?？梢哉f(shuō),他經(jīng)此錯(cuò)誤成長(zhǎng)起來(lái)了。

由此我想到了“帝王蛾”的故事。有一種飛蛾叫“帝王蛾”,之所以得此高貴的名字,是因?yàn)樗L(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)達(dá)幾十厘米的翅膀,大得與它的身體不成比例。帝王蛾的幼蟲(chóng)時(shí)期是在一個(gè)洞口極其狹小的繭中度過(guò)的。幼蟲(chóng)必須以嬌嫩的身軀拼盡全力才能突破這個(gè)鬼門(mén)關(guān)式的狹小通道,破繭而出,成為“帝王”。

有人懷了悲憫惻隱之心,用剪刀把繭子的洞口剪大。這樣一來(lái),繭中的幼蟲(chóng)不必費(fèi)多大的力氣,就能從那個(gè)牢籠里鉆出來(lái)。但是,因得到救助而見(jiàn)到天日的飛蛾已不是真正的“帝王蛾”——它們無(wú)論如何也飛不起來(lái),只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行!

原來(lái),那狹小的繭洞,恰是幫助帝王蛾幼蟲(chóng)兩翼成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。它們?cè)诖┰嚼O洞的時(shí)刻,通過(guò)用力擠壓,血液才能順利送達(dá)到蛾翼的組織中去;只有兩翼充血,帝王蛾才能振翅高飛。人為地將繭洞剪大,翼翅就失去了充血的機(jī)會(huì),帝王蛾便永遠(yuǎn)與飛翔絕緣。

其實(shí),我們的學(xué)生就像那帝王蛾!在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中,無(wú)論是彎路、困惑,還是跌倒、磨難,都是學(xué)生必須獨(dú)自去經(jīng)歷和體驗(yàn)的?？墒?教師卻總想用各種方法“代替”學(xué)生成長(zhǎng),總想張開(kāi)剪刀,為學(xué)生剪開(kāi)那狹小的“繭口”。殊不知,好心卻辦了錯(cuò)事,有時(shí)教師的幫助和提醒恰恰是對(duì)學(xué)生的一種傷害,也許正是你認(rèn)為“必需”的那些幫助,讓我們的學(xué)生“永遠(yuǎn)飛不起來(lái)了”。讓學(xué)生自己承擔(dān)成長(zhǎng)的責(zé)任吧。讓他們?cè)诖煺酆褪≈懈冻龃鷥r(jià),吸取教訓(xùn),這樣更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。